“音乐学专业综合改革实验班”毕业论文课程探析

蔡远鸿

（湖南理工学院 音乐学院，湖南 岳阳 414006）

一、必须加强本科生毕业论文改革研究

毕业论文是学生在校期间的最后一份“作业”，是对所学知识的一次梳理、提炼和升华，也是对其能力的一次系统训练和全面检阅。本科生毕业论文写作具有综合性与应用性。由于各种原因的存在，高校本科生毕业论文工作在开展过程中存在很多问题，如论文抄袭和写作质量低下的问题等等。有鉴于此，教育部颁布了教育部令第34号《学位论文作假行为处理办法》，凡16条，第一条即开宗明义“为规范学位论文管理，推进建立良好学风，提高人才培养质量”，要“严肃处理学位论文作假行为”。

对本科生毕业论文写作的研究，尤其是本科生毕业论文写作中存在的问题的揭示与研究，成为了近年来高校学科建设的关注热点。孙素芹认为本科生毕业论文写作普遍存在如下问题：1.选题不合理；2.结构不规范；3.论证不严密；4.态度不端正[1]。屈琦的文章认为毕业论文写作中存在如下问题：1.选题不科学，题目陈旧，立意不高;2.抄袭拼凑现象严重，创新不足;3.结构混乱，层次不明，逻辑不清；4.研究方法单一，论点不突出，论证不力[2]。朱玲的文章认为文科毕业论文工作中的主要问题是学生写作的时间和精力不能保证。原因归结为：1.学生对写作毕业论文的意义认识不到位,重视不够。2.时间上的冲突。写作毕业论文的时间与实习及找工作的矛盾[3]。

有一些文章着眼于对本科生毕业论文写作的建设与对策研究：陈武的文章中分析了由于客观上我国高校培养目标分型，以及社会对大学生需求多元化、学生职业发展的多元化，从提高大学生素质培养创新精神的角度出发，本科论文有多元化发展的必要性；他认为本科论文要在考核形式、设计内容、实践教学、评价及监管体系等方面实现多元化[4]。陈艳娇设计了一套将高校本科生毕业论文工作与本科生导师制、学年论文、暑期社会实践和毕业实习融为一体的毕业论文改革新思路[5]。

无论是多元化设计还是导师制及各种毕业论文改革新思路，就当前音乐专业本科教育而言，课程设置从课堂理论教学到课外实践教学，乃至评价体系，与论文写作有关的课程非常有限。严格说来，是与我们的评价体系设置的缺陷有关。把这些问题放到地方综合性高校的音乐学专业来看，还会进一步放大，原因在于人才培养目标上的聚焦困难及文化理解上的不调和。

二、“音乐专业综合改革实验班”的培养思路

湖南理工学院“音乐专业综合改革实验班”，就是要对人才培养目标上进行探索。目前形成的“专业培养方案”，其总体建设目标的表述为：1.以传承创新区域音乐文化为己任，在了解区域音乐文化遗产与区域音乐文化生活的前提下，以湘北音乐文化资源与湘北音乐文化产业为依托，探索并构建“应用音乐学”人才培养体系，将本专业建设成为服务于区域经济社会文化建设紧缺的高素质社会音乐文化实务人才培养基地。2.积极参与并引导现实社会音乐文化，顺应当代音乐生活实践的需求，培养德、智、体、美全面发展，掌握多元音乐文化基础理论、基础知识与基本技能，具有创新精神、艺术实践和社会音乐文化工作管理策划能力的“本土化、高素质、应用型”音乐文化工作者，实现音乐学专业社会应用音乐人才培养目标与培养规格的转型与突破。3.依据社会主义市场经济与区域经济社会发展的需要，在本专业2008年立项为湖南省省级特色专业建设成功“实践育人”培养体系的基础上，大力加强“社会合作育人”的培养力度，强调学生在参与实际社会音乐文化活动策划、管理、演艺、宣传等音乐文化业务工作中，增强自身的社会适应性和就业竞争力，实现湖南理工学院所提出的“培养基础扎实、知识面宽、实践能力强，有创新精神的高素质应用型人才”的人才培养总体目标，探索地方院校音乐学专业特色化改革与发展的成功路径，为本校及全国同类院校专业内涵发展提供借鉴。

“音乐专业培养方案”的建设思路是：强化“实践育人”的教学培养理念，以学生优良的“音乐表现能力”为基本保障，将此与社会音乐文化工作能力相融通，引导学生认识与判断区域经济社会结构特点及区域社会文化建设需求，使学生投身于区域经济社会音乐文化产业工作现场，拓宽人才口径，适应市场音乐文化商业化需求，培养具备丰富的艺术实践能力，勤于思考、勇于创新的高素质应用型音乐专门人才。

基于对“音乐专业综合改革实验班”的“专业培养方案”的理解，为了实验的顺利成功，我们觉得应该加强音乐学本科毕业论文的研究。过去的本科毕业论文在教学目标的设定上有反对无限放大本科毕业论文功效之趋势。譬如，本科毕业论文要实现对四年所学知识的全面升华,期望不同层次本科学生论文都能提出新问题有创见性等。这无疑超越了学生实际,又背离了前提设定的“初步的研究能力”的本义。这一事象的反面则是漠视本科毕业论文应有功能的行为。

基于对“音乐专业综合改革实验班”的“实验”的理解，把本科毕业论文作为一个工具应用性的课程。学生在校学习期间,要在“专业培养方案”的框架内，以学年“论文”的形式，服务应用于学习的各个阶段。

三、“音乐专业综合改革实验班”毕业论文课程改革

探讨本科毕业论文制度的实践路径，为了强调系统架构、整体架构思想,凸显针对性或应用特征，我们拟进行的研究内容包括：1.建立相应的课程体系，为本科毕业论文工作提供基础性支撑；2.改进论文写作课堂教学模式,为本科毕业论文工作提供人文环境与创作思维保障；3.科学规划,建立本科毕业论文工作的一般范式；4.完善本科毕业论文复检制度,规约学生主体的相应行为。

我们把研究目标设定为：1.论文写作课程体系的设置；2.论文写作课堂教学模式的探讨；3.论文写作环境与学生创作思维拓展的双向互动研究。

我院2012级“音乐专业综合改革实验班”学生24人，根据“专业综合改革实验班”的“专业培养方案”，学生要“掌握音乐学学科基础理论、基本知识与基本技能，具备较强的区域音乐文化实践活动组织与策划能力……从事演艺活动组织与管理、音乐评论与宣传、音乐采编与合成、区域音乐研究与传承等工作事项”等。针对“专业培养方案”，本课题设计了一套将高校本科生毕业论文工作与本科生导师制（导师给学生提供阅读书籍并要求学生写读书笔记）、（在此基础上结合相关实践写成）学年论文、暑期社会实践和毕业实习融为一体的毕业论文改革思路：

1.毕业论文的写作将继续学年论文的研究方向和选题,只是将学年论文的内容进一步深化。结合调查数据资料和案例,做实证分析,将定量分析与定性分析相结合,充实学年论文的写作内容,将最终成果作为毕业论文提交。

2.本科生导师制在辅导员制之外，聘请有科研成果的教师在双向选择的前提下担任本科生指导教师的一种教学管理制度。“本导制”的目的是在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教地进行思想、生活、专业学习的引导教育的一种有效方式[6]。按照丁林的意见，毕业论文是导师制的四个方面内容之一[7]。以导师制为主线，在导师的引领下，有意识地开展专业和相关研究方向的研究工作。“本导制”的具体方案为：

（1）毕业论文模块。学生第五、六、七学期实训期间撰写的优秀演艺活动策划书、管理设计方案与音乐创编作品、区域音乐调研报告等，经实训工作单位指导老师的推荐，我院“专业综合改革领导小组”批准，可冲抵学生毕业论文。

（2）研究创新模块。学生在校期间发表学术论文核算学分一般最高认定为4学分；学生如在国内核心刊物上发表论文2篇或2篇以上，可申请冲抵毕业论文。

（3）将学年论文作为毕业论文的前期阶段性成果。

（4）以暑期社会实践、毕业实习和调研作为取证的重要路径。

（5）以高质量的毕业论文或研究报告作为最终研究成果。

3.为了提高写作的效率及质量,在毕业论文撰写阶段,可以根据音乐学专业特点,以小组形式,将4-6名研究方向相同的学生组合到一起,以小组形式共同撰写研究报告的方式,完成毕业论文的写作。

4.实验班学生的毕业论文工作安排在第8学期，用8周的时间统一完成（因为567学期学生外出实训）。

结语

以上就是我们基于“音乐专业综合改革实验班”就论文写作进行的基本探讨。与“专业综合改革实验班”的实验同步，我们期待在三年的研究期间，对论文写作指导课程体系展开研究，探讨其得失，总结经验吸取教训，以专业综合改革实验的勇气，在探索与实践的基础上，力争获得较严谨与完善的关于综合性高校音乐学专业毕业论文写作研究成果，在此基础上，探索音乐学专业适应社会需要的多元复合性人才培养。

[1]孙素芹.新建本科院校提高毕业设计（论文）质量的若干思考[J].常熟理工学院学报：教育科学,2012（6）：21-24.

[2]屈琦.新建地方本科院校毕业论文（设计）质量问题及解决对策[J].教研探索,2008(11):41-42.

[3]朱玲.提高大学生毕业论文质量的路径[J].中国青年政治学院学报,2009(2):140-143.

[4]陈武.论本科毕业论文设计的多元化发展[J].中国科教创新导刊,2010(17):13-14.

[5]陈艳娇.高校本科生毕业论文改革设计方案新构思[J].教学研究,2011(5):93-94.

[6]叶恭银,徐敏娜.学术与道德：本科生导师的职业责任[J].当代教育论坛,2012(3):103-107.

[7]丁林.高校深入推进本科生导师制的三个关键问题[J].教育研究,2010(9):106-109.