积极心理学对公安现役院校思想政治教育的启示

刘 晨

（中国人民武装警察部队学院，河北 廊坊065000）

公安现役院校思想政治教育借鉴积极心理学的相关理念，重视学员的主体地位，关注学员的主观情感，在教育中不断培养和激发学员积极人格，使学员培养良好的心理素质和积极心理品质，为解决公安院校思想政治教育问题提供了新的视角。

一、积极心理学的主要观点

积极心理学倡导积极的人生价值取向，重视个体价值以及自我实现，以研究人的积极心理品质、关注人类健康幸福与和谐发展为主要内容，研究视野兼顾个体和社会层面。它强调用积极的方式来对心理问题做出解答。它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。

在内容上，积极心理学主要研究以下三个层面：

在主观层面上，它研究积极的情绪和主观体验，包括幸福感和乐观主义。积极情绪的拓展——构建理论认为人的某些即时的情绪，包括快乐、满意、自信和爱都有放大和拓展人的认知和行为的作用，并能不断地构建个人资源，如提高智力、激发创造力、形成良好的人际关系等，从长远意义上培养积极的人格特质。

在个体层面上，它主张研究积极的人格特质，包括爱、勇气、工作能力、对美的感受力、毅力、宽容等。积极的人格特质是积极心理学建立的基石，认为积极的人格特质不是与生俱来的，后天的培养和强化才是形成积极人格的强大基础，通过对个体潜在的积极因素的最大限度的激发和强化，并形成一种习惯性的模式时，积极人格特质就形成了，而在这个过程中，积极的情绪体验是必不可少的。

在群体层面上，它主张研究积极的组织系统，分为积极的小系统（健康的家庭、社区、有效能的学校等）和积极的社会大系统（建立使公民有责任感、有职业道德的国家法律法规等）。积极心理学的这三个研究层面是相互联系、相互促进的，积极的系统可以促进积极个人特质的发展和体现，进而促进积极主观体验的产生。

二、公安现役院校思想政治教育的困境

由于公安现役院校具有一定的独特性和行业办学特点，因此其思想政治教育常常从社会价值角度出发，忽视学员的个体价值，缺乏对学员的积极情绪体验和积极人格的重视，导致许多学员对思想政治教育持被动接受、冷漠回应的消极态度，也降低了思想政治教育实效性。具体主要表现在以下几个方面：

（一）教育的价值取向过分关注社会属性

人的价值包涵了人的社会价值和自我价值两个方面。传统的公安现役院校思想政治教育主要强调在一定社会环境下的阶级和政党的要求，在价值定位中强调个人要为部队和国防建设的发展贡献力量，个人要为集体奉献力量，更多体现的是社会价值，从而忽视了学员的主体性地位以及其现实需要和精神需要的满足，削弱了思想政治教育的人本价值。

（二）教育过程中忽视学员的情感体验

公安现役院校的思想政治教育实践中存在着忽视学员情感体验倾向，影响思想政治教育的效果。当前学员大都处于青年期，是思维最活跃、个性最张扬、求知欲最强的时期，并且心理上追求自我实现，希望被认可和尊重，这就使传统的说服教育和灌输道理的思想政治教育不能满足这些强烈的情感和心理需求，因而导致教育者无法与学员达到思想和感情上的共鸣，无法走近学员的内心，教育的双向交流就会受到阻碍。

（三）教育内容忽视学员积极人格的塑造

目前，公安现役院校思想政治教育开设的课程主要是军人思想道德与法律修养、普通心理学、心理健康和维护等等。未来的军官如果没有强大的心理抵抗力，缺乏战胜困难和迎接挑战的积极人格，那么就很难完成使命。然而目前公安现役院校思想政治教育更多地关注“问题”及心理问题学生的心理疏导工作，对于大部分学员的积极心理和人格的塑造关注较少。

（四）教育的实效性较低

当前思想政治教育的实效性较低。比如，许多教员认为思想政治教育就是理论讲解和灌输，在教学方法上习惯性采用单向的填鸭式的方法，忽略了学员的接受程度，缺少和学生在情感上的共鸣和思想上的深入探讨，教学流于表面；教学内容往往脱离学员的实际生活及未来工作岗位的实际，导致学生兴趣减弱，甚至不愿意上思想政治课，形成教学的恶性循环。因此，传统的思想政治教育只讲理论，不讲现实，使学员产生了较强的逆反心理和对抗情绪，无法使思想教育入脑入心。

三、积极心理学对公安院校思想政治教育的启示

当前，公安现役院校学员思想主流保持积极向上的良好态势，有高度的政治觉悟、严密的组织纪律性和强烈的爱国热情，能够自觉学习，注重自身修养，塑造良好品格。但公安现役院校传统的教育模式过多使用说服和灌输方式，管理上队干部常常集中在“管”和“抓”两方面，使得思想政治教育针对性不强、实效性不高，这就需要借鉴新兴的积极心理学理念和方法进行转化和革新。

（一）转变教育观念，加强学员主体地位

思想政治教育是公安现役院校系统教育的先导性、基础性工作，这已成为广大教员和学员的基本共识。由于公安现役院校具有行业办学和现役制的特点，教育理念上缺乏与其他高校的交流，教育方法传统僵化，因此转变教育观念是现在公安现役院校实行素质教育以及实现培养高素质现役军官的必然选择。积极心理学提倡重视个人的自我价值，兼顾社会价值，强调自我的实现。公安现役学院在思想政治教育中，要坚持以人为本的教育理念，突出学员的主体性地位，构建以学生参与为主、教员引导为辅的教育模式，注重学员的创新能力和发散性思维培养，以学员接受和创造性的反馈为评价，促进教育质量的提升。实践是认识的来源，也是检验真理的唯一标准，要树立学员自我教育的理念，让学员做学习的主人，在自我学习实践的过程中发现问题、分析问题，通过教员的指导最终解决问题，这样的学习才能真正学有所得，学以致用。

（二）完善教育内容，重视培育学员的积极人格

积极心理学侧重研究积极人格特质，是对全面发展的完美人格的肯定和塑造，认为每个人都蕴藏着积极的人格品质，都有进步的潜能。这就为思想政治教育提供了新的视角，即应将积极人格培育纳入思想政治教育中，即教员在讲授先进知识的同时，必须运用马克思主义关于理想人格的理论培育学员完善的人格，提升学员的精神境界和道德品质，用肯定、欣赏的眼光对待学员，将学员看成是“鼓励型”人才，对于他们在成长过程中出现的种种问题必须认真对待，要在肯定他们固有的积极人格和道德品质的基础上进行引导和教育。同时，要用社会主义核心价值观来培养学员积极的人生态度和为社会奉献的精神，用当代革命军人核心价值观武装学员头脑，培育与任职相适应的高尚的现役军官品质与作风。更重要的是在实践训练中培养学员顽强的意志品质，解决实际问题的信心和能力，将已培养的积极品质在实践中不断加强和内化，形成稳定的积极人格。

（三）优化教育过程，引导学员的积极情绪体验

构建理论认为，人的即时情绪能够被扩展，并不断构建个人资源，进而为个体构建长久稳定的积极的思想和行为提供潜能，这个过程是螺旋式上升过程。这就要求教员通过引导学员的积极的情绪体验（如兴趣、满意、乐观）来发现自身的积极态度，从而激发求知欲，更重要的是，在不断的现实体验中培养起来的积极情绪，可以提高学员的心理耐挫力和超越自我的信心。公安现役院校思想政治教育要创新课堂设计，加入更多的实践环节，突出情境教学的优势，活跃氛围，用积极的情感体验激发学员最大潜能，提高思想政治教育课的效果。如采用案例教学法，通过案例来引导学员的情感，达到感情上的共鸣；可以设置问题情境，让学员在拟真的状况下分析解决问题，培养学员战胜困难、迎接挑战的积极品质；通过观看优秀的影视作品来增加学员对爱国主义伟大精神的体验；通过鼓励学员参加义务劳动来增加对集体主义无私奉献的高尚人格的体验；通过生动的主题演讲、汇报表演来增加对当代革命军人核心价值观、群众路线的深刻体验。

（四）创设良好的教育环境，加强教育效果

积极心理学认为人的经验是在环境中得到的，同时环境又在很大程度上影响了人。积极健康的教育环境，对受教育者能够起到“润物细无声”的陶冶作用；而不健康的环境氛围则对思想和行为产生消极的作用。对于公安现役院校来讲，应该努力加强校园文化建设，一方面加强校园内部环境建设，形成精武博文的和谐校园文化氛围，通过开展队风队貌比赛建设积极的学员队文化，通过丰富多彩的第二课堂活动丰富公安现役院校较为单调的课余生活。同时，还应该发挥网络的宣传作用，善于运用各类媒介（校园网、政工网以及各院系网）宣传优秀的革命精神、优良传统、当代革命军人核心价值观等，使学员在积极的校园文化中体验到先进的思想。另一方面，公安现役院校也应该将自身的环境建设与社会环境建设结合起来，为学员开拓更为广阔的实践阵地。比如和其他地方院校、社会保障机构以及实习单位联合，创造积极的学习交流环境，使学员在实践调研中增强自我的积极体验和理论联系实际的能力，巩固和增强教育的效果。

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[3]孝凤.积极心理学视域下增强大学生思想政治教育有效性探讨[J].学校党建与思想教育,2012(9).