建筑构造课程教学改革的实践与探索

王 天 鹏

(兰州交通大学建筑与城市规划学院，甘肃 兰州 730070)

建筑构造课程教学改革的实践与探索

王 天 鹏

(兰州交通大学建筑与城市规划学院，甘肃 兰州 730070)

对《建筑构造A》+《建筑构造B》+《建筑构造设计》的建筑构造课程体系进行了介绍，阐述了该课程的基本教学环节及主要内容，通过利用建筑设计课程将建筑构造设计融入到建筑设计过程之中，同时积极利用网络课程平台，形成了较为完善的教学体系。

建筑构造，教学改革，实践

建筑构造设计是建筑设计过程中不可或缺的组成部分，是保证建筑物保质保量地合理实施建造的重要基础。建筑师的培养目标之一就是应具备建筑构造细部设计能力。在建筑学本科专业培养计划中，建筑构造类课程就是为了达到上述目标而设置的。

1 建筑构造课程体系

我院经过十多年的教学实践积累，逐步建立了《建筑构造A》+《建筑构造B》+《建筑构造设计》的逐步递进的课程体系。该课程体系体现了科学合理的逻辑关系。

《建筑构造A》课程是建筑学专业的技术类学科基础必修课，于大学二年级第二学期开设，32学时。该课程的基本任务是阐述民用建筑基本构造组成部分的功能作用、构造特点和常用材料构造做法，综合体现建筑设计过程中的建筑、结构、设备、材料和施工之间的关系。主要教学目的是使学生掌握建筑构造的基本理论、构造方法和如何合理使用材料，并具有基本建筑构造设计的能力和绘制建筑施工图的技能。通过本课程的学习，学生应达到以下基本要求：1)掌握民用建筑基本构造组成部分(地基与基础、墙体、楼地层、饰面装修、楼梯、屋顶和门窗)的功能作用、构造特点和常用材料构造做法；2)具备民用建筑基本构造组成部分的设计能力，以及建筑施工详图绘图能力。本课程安排2次课后学生抄绘作业：1)墙身大剖详图：1∶20；A3绘图纸，画出从基础到墙顶的墙身大剖详图；2)楼梯详图：1∶50；A2绘图纸，画出典型楼梯形式的平面、剖面、节点详图。课程后半阶段选择合适时间安排一次现场参观，增强学生对建筑基本构造的直观认知和理解。《建筑构造B》课程作为建筑学专业的技术类学科基础选修课，是《建筑构造A》的后续课程，以专题形式阐述了民用建筑构造的一些特殊问题，在人才培养计划中具有重要的作用，于大学三年级第一学期开设，32学时。本课程教学的基本任务和主要教学目的是通过介绍高层建筑构造、大跨度建筑构造、建筑装修构造、工业化建筑构造的基本知识，使高年级学生能独立解决民用建筑的特殊构造设计问题。通过本课程的学习，学生应达到以下基本要求：1)掌握高层建筑和大跨度建筑的结构选型与结构构造特点，并合理有效地应用于建筑方案设计中；2)掌握建筑室内顶棚、楼地面、内墙面的装修构造；3)了解工业化建筑的基本类型和构造特点。

《建筑构造设计》课程是建筑学专业的技术实践类必修课，于大学三年级第二学期短学期开设，一周(相当于20学时)。本课程是在《建筑构造A》和《建筑构造B》课程的基础上，让学生通过调研已建建筑的构造做法和图集资料，分析、归纳具体的构造建构方式方法；制作构造节点模型；进行建筑物相关构造节点改造、设计的实践性教学环节，以期达到深入掌握建筑构造设计原理、建构方法及建筑材料性能等知识，培养团队协作能力的目的。

2 实践教学环节的强化

上述建筑构造课程体系中最具特色和创新的就是《建筑构造设计》课程的开设，该课程体现了实践综合能力培养和训练的教育目的。该课程基本教学环节及主要内容：1)布置任务书及设计要求讲解，设计分组(一般4人一组)；2)分组收集资料、实地调研，分析构造节点设计要点；3)设计建筑构造节点并绘制构造节点详图；4)制作构造实体模型或动画建模；5)制作答辩课件，分组汇报答辩。该课程对学生的基本要求及能力训练如下：要求学生掌握建筑物各基本组成部分及特殊构造的建筑构造设计原理与方法，能够分析既有构造的建筑材料及其在构造中的作用，结合新型建筑材料及构件建构方式方法，能够自行设计建筑构造节点、绘制节点详图，并制作构造实体模型或动画建模模型以及答辩课件，训练汇报答辩时准确流利的语言表达能力。

任务书的题目设置也越来越多样化，从该课程开设之初仅限于楼梯、屋面与檐口、楼地面等基本构造，到现在“立面活动遮阳”“蓄水/种植屋面”等与建筑设计结合更为紧密的主题，甚至是“多功能性可变构造系统与设施”这样开放式的题目，以满足不同层次学生的需求。学生通过该课程的学习普遍反映效果较好，能够提高自身多方面的能力和素质，还可以通过各教学环节互相学习、互相促进。同时，为了加强建筑构造设计与建筑空间设计的联系，在二至四年级建筑设计课程过程中引入实体模型制作的教学环节，结合具体的建筑设计方案进行构造实体的设计思考与实践，将建筑构造设计融入到建筑设计过程之中。

3 网络课程建设

在现在本科教育要求精简课内课时，加强自主学习的大背景下，我校积极建设网络课程平台。我院于2013年完成了《建筑构造A》的网络课程建设，学生可以方便的通过网络课程平台预习复习课程大纲、课程课件和相关资料，与任课教师进行网上答疑讨论，任课教师可以有效地管理统计学生的学习、作业提交和批改、互动答疑等环节。

[1] 宋桂杰.从建筑到构造——建筑构造教学改革研究[J].高等建筑教育，2006(1):60- 63.

[2] 赵敬辛，韩 博.建筑构造课程实践性教学改革研究[J].教育与职业，2008(24)：87-88.

[3] 吕小彪，邹贻权，徐 俊.结合建筑设计课程的建筑构造教学探讨[J].高等建筑教育，2011(2):86-88.

Teaching reform practice and exploration of Architectural Structure curriculum

WANG Tian-peng

(College of Building & City Planning, Lanzhou University of Traffic, Lanzhou 730070, China)

The paper introduces architectural structure curriculum system of Architectural Structure A + Architectural Structure B+ Architectural Structure Design, describes its basic teaching points and major contents, integrates architectural structure design into architectural design process, and positively uses network curriculum platform, so as to improve the teaching system.

architectural structure, teaching reform, practice

1009-6825(2014)31-0258-02

2014-08-28

王天鹏(1979- )，男，副教授

G642.0

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