辅导员提升应用型高校农科学生就业竞争力的路径探索

耿广汉

（安徽科技学院，安徽 凤阳 233100）

就业为民生之本，促进就业乃安国之策，“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”则是落实“推动实现更高质量就业”的关键所在。作为应用型本科高校培养出来的“特殊产品”毕业生，是否具有高度的岗位适应性，能否被社会和用人单位接受，可否实现高质量的就业，主要取决于农科学生在竞争性人才市场的就业竞争力。

当前，农科学生就业形势整体较好，应用型本科高校农科学生以其突出的实践能力和创新创业意识，尤其受到用人单位青睐，呈现供不应求状况。虽然农科就业形势很好，但学生就业层次不高，岗位适应能力不强，普遍存在职业规划模糊、职业精神缺失、团队合作欠佳、创新意识淡薄、应变能力不足、竞争意识缺乏、学习能力较弱、沟通能力偏低等突出问题，就业竞争力表现明显不足。

一、辅导员具有提升农科大学生就业竞争力的天然优势

辅导员是高校学生工作的骨干力量，是学生活动的组织者、思想政治教育的实施者，是大学生全面发展的引路人，肩负着为农科学生提供就业指导与服务的职责。辅导员与农科学生的学习生活、交友择业息息相关，同农科学生交往最直接、接触最紧密，是学生值得信赖的良师益友。对提升应用型本科高校农科学生就业竞争力，辅导员既有得天独厚的优势，又有履职尽职的内在要求。如何将自身的素质优势、角色优势、岗位优势转化为育人优势，切实促进农科学生就业竞争力的全面提升，实现应用型本科高校农科学生体面就业和高质量就业，这是广大辅导员必须认真研究、努力回答和不懈探索的重大而紧迫的课题。

二、辅导员提升应用型高校农科大学生就业竞争力的实践探索

提升农科学生就业竞争力是系统工程，辅导员应立足区域农业特征、农科学生特点、应用人才特色，从“熏陶感染、教育渗透、实践锻炼、素质拓展、指导服务”五个维度，“发挥自身表率作用、强化就业意识教育、打造农科品牌活动、开展社会实践活动、组织企业实习实训、实施‘导师制’工程、拓展创新创业素质、优化就业指导服务”八项措施入手，多措并举，协同推进，持续提高应用型本科高校农科学生就业竞争力。

（一）注重示范带动性，提升辅导员自身职业能力

俗话说：“近朱者赤”。辅导员为学生进校后的首位老师，且是日常接触最多的老师，其行为习惯会感染学生，言行举止会被学生效仿。辅导员自身的职业能力素质直接影响学生。如何给学生传递正能量，辅导员首先正己而后方能正人，只有形正才能影直，应给学生树立起榜样。榜样是学习的标杆，无形的力量，是促进农科生展翅高飞的导航。辅导员要从敬业奉献精神、自律自强意识、语言表达能力、教学组织能力、学术科研水平等方面，强化自身修养，提升职业形象，以良好的师德师风、高尚的人格魅力、深厚的专业知识、严谨的治学态度，感染熏陶折服学生，发挥自身榜样的影响力和示范带动作用，努力做好学生职业梦想的启发者和职业规划的参谋者。

（二）增进工作实效性，将就业意识融入思政教育

中央16号文件强调，高校思想政治教育要“以大学生全面发展为目标，贴近实际，贴近生活，贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性”。就业事关学生切实利益，必须给予高度关注。针对农科学生就业形势认识不清、就业能力提升缓慢的情况，辅导员要把强化就业意识教育作为思想政治教育的重要内容，深入系统开展就业形势、就业政策、就业诚信、择业道德和自主创业教育，帮助学生研判就业形势、吃透政策文件、摆正就业心态、调整选择预期、培育竞争能力，切实增强农科学生自主择业和竞争就业的意识，积极主动面对竞争性就业市场，理性择业，务实就业，不断扩大就业选择面，真正将“先就业，后择业，再创业”的多元就业观和“行行可建功，处处可立业，劳动最光荣”的多样成才观落在实处。

（三）凸显专业针对性，打造农科特色品牌活动

专业特点鲜明、农科元素突出的特色品牌活动，对于农科学生培养专业兴趣、提升专业涵养、增强综合素质，具有很好的促进作用。辅导员作为学生活动组织者，在凝练活动主题，设计活动载体，统筹教育版块时，要紧密围绕应用型本科高校农科人才“知识结构优、实践能力强、敬业精神强、创新创业能力强”的“一优三强”人才培养特色，高度突出农科人才的社会符合度，坚持以素质教育为重点，以强化社会责任感、创新意识和实践能力为核心，谋划开展富含学科特色、专业特点、青年特征的农科特色品牌活动，让学生在才艺展示、专业辩论、农科知识竞答、农科学子论坛、农科英才讲堂、标本制作大赛、专业技能大赛等活动中，满足精神需求，丰富精神世界，提升综合素质，增强就业竞争能力。

（四）强化社会适应性，发挥社会实践育人功能

实践具有教育属性，是育人手段。社会实践是农科学生了解民情，熟悉基层，服务三农的有效载体，是农科学生锤炼品格、坚定意志、励志成才的重要途径。辅导员作为社会实践的策划者与推动者，要注重统筹规划，重视资源整合，突出分类指导，强化组织管理，完善评价体系，选出优秀典型，强化机制构建，鼓励农科学生走出校园、融入基层，开展科技支农、义务支教、政策宣讲、法律普及、环保宣传、捐髓助残、防艾禁毒、企业挂职、社会调查、文艺演出等活动，让农科学生在轰轰烈烈的实践中，知民情、解民忧、增才干、作贡献。

（五）突出技能实践性，组织企业轮岗实习实训

农科是应用性很强的学科，对学生专业实践能力要求很高。组织农科学生深入农业企业进行轮岗实习实训，是提升农科学生专业实践和技能操作关键环节，是强化农科学生职业态度、职业道德、职业纪律以及吃苦耐劳精神、劳动观念的重要举措。辅导员作为教学院部就业联系人，与行业企业联系密切，对学生了解甚多，应在两者间架起桥梁，使更多学生进入农业企业，在企业生产研发、销售储运、品种推广、技术服务、市场调查等岗位实习，帮助农科学生在企业实训一线和实际生产中解决问题，了解市场行情、熟悉作物特性、通晓营销流程、掌握研发技术、认知企业文化、培养职业精神、增强岗位能力，实现“农科学生毕业与就业的零过渡、人才质量与企业要求的零距离”。

（六）增强培养复合性，深入开展“导师制”工程

科研能激发学生的创新潜能，科研意识培养可通过“结对子”传帮带的方式展开。农科学生参与科研，有助于开阔知识视野、掌握研究方法、培养科学精神、提升创新能力。辅导员应全力协助开展本科生“导师制”工程，尽早将学生送进课题组、进入实验室，在与导师的密切配合下，根据农科学生需要和个人特长，从学科框架、学术研究、学业指导、专业认知等多个方面，对学生开展个性化指导，帮助学生稳定专业思想、增强专业兴趣、感悟学术魅力、恪守学术道德、提高创新能力，增强学习动力，促使农科学生思维从单一型向复合型、从知识简单型向能力创新型转化，推进农科学生持续发展能力。

（七）彰显人才创新性，突出创新创业素质提升

应用型农科人才是一种高素质人才，培养目标上不仅高度注重专业技能，而且更加突出创新创业意识培养。辅导员在规划学生活动时，要单独设计以“创新意识激发与创业能力培养”为内涵的教育模块，通过建社团、抓基地、设论坛、办比赛、强指导、优服务、重实践、树典型等形式，强化创新创业教育，突出创业氛围营造，注重创业技术指导，构建“创业知识传授、创业文化熏陶、创新创业研究、创业实践锻炼”“四位一体”的创业教育体系，着力培养应用型本科高校农科学生的创新精神和创业能力。

一是强化阵地建设。建立专业性创业社团，有计划地指导创业模拟训练、创业沙盘演练。强化产学研合作，以基地挂牌、合同履行、对接上岗、管理考核为重点，健全基地对接机制，遴选优质企业作为学生创新创业孵化基地。二是举办创新创业讲座。通过《大学生创业教育》、《创业学》等知识讲座，举办优秀校友创业事迹报告会，夯实农科学生创新创业理论基础。三是搭建创业交流平台。借助报刊、网络、博客、微信等媒介，开办创新创业大讲堂，解读创新创业的新政策，宣传创新教育和推动创业的新举措，宣讲自主创业和创业成功的新典型，引导学生培养创新思维、成就创业人才。四是推动创新创业研究。鼓励申报大学生创新科研课题、创新创业训练计划项目，以研促练，以训促学，提高农科生科研水平和培养创新能力。五是开展创新创业竞赛。通过创业计划大赛、科普创意大赛、营销案例大赛、课外学术科技作品大赛等活动，以赛代练，赛练结合，增强创新创业教育的实效性。六是推进创新创业实践。鼓励学有余力、志于创业的农科学生在校内种植科技园、大学生创业园、创业实习与孵化基地体验创业，将所学知识运用于实践，在“全真环境”中锻炼成长。

（八）重视职业指向性，优化就业服务体系建设

在突出农科学生专业技能训练，实现学生专业知识、专业技能和企业要求无缝对接的同时，辅导员还要在加强农科学生的就业指导、强化农科学生职业能力训练、提供优质就业指导服务上下功夫，避免出现农科生在应聘中的“屡试不第”、上岗后“水土不服”、工作后“人际关系紧张”等问题。

一是深挖第二课堂育人功能。通过职业生涯设计、简历制作比赛、职场礼仪培训、职场模拟招聘、野外拓展训练等形式，实施应用型本科高校农科人才人力资源深度开发计划，强化农科学生团队协作、计划执行、表达沟通、信息处理、组织管理等能力培养。二是优化就业指导服务。强化农科学生多专多能教育，推行多证书制度，开展职业资格鉴定、主辅修制和弹性学制。加强就业信息网络建设，多渠道收集遴选用人信息，多媒介高效发送就业信息，有计划组织单位招聘，有重点推荐学生就业，着力提供政策解读、难点释疑、心理辅导、信息甄别、求职推荐、协议签订、毕业鉴定、就业派遣的“一站式”服务。三是重点做好“双困生”帮扶工作。家庭经济困难且就业困难学生在毕业生中群体不大，却是关注的重点之一。辅导员要坚持“解决思想问题与解决实际问题相结合”原则，耐心细致做好“双困生”工作，从经济资助、择业指导、就业推荐、心理疏导、跟踪服务等多方面给予帮扶，切实帮助“双困生”排忧解难、提高能力、增强信心、自信就业，实现“双困生”的顺利毕业与成功就业。

[1]中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）.

[2]中华人民共和国教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定(教育部第24号令).

[3]中共中央宣传部,教育部.关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见(教社科[2008]5号).

[4]胡锦涛.中国共产党第十八次全国代表大会报告.2012-11-08.

[5]耿广汉.浅谈推进应用型本科高校农科学生创新创业教育的建设策略[J].赤峰学院学报，2011，（9）:228-230.

[6]艾楚君.高校辅导员就业指导力研究[J].山西财经大学学报，2012，（2）:117-118.

[7]杨放敏.从高校辅导员工作视角促进大学生就业[J].佳木斯教育学院，2012，（12）:122-123.