新形势下高校党校教学工作创新研究

黄宗将

（百色学院，广西 百色 533000）

党校教学主要任务是通过党校学习，来提高高校党校学员的素质和能力，并调动学员自身的学习积极性、主动性和创新。因此，加强学员自身的学习研究是增强学员学习能力的重要途径。学员只有不断自觉地学习新的东西，研究新的问题，才能不断地提高自身的素质、能力和水平。引导学员增强自身学习研究的自觉性，坚持自学为主、读原著为主，加强研讨，让学员学进去、研起来，真正通过学习研究，提高素质、能力和本领，这是党校教育的一大特点[1]。

一、高校党校教学的基本原则

教学原则应是教学客观规律的反映，它是根据教育目的、教学任务，总结长期教学实践经验而形成的指导教学实践的一般原理。任何一个教学原则都反映了教学活动规律一定的矛盾侧面。就这个意义来说，教学原则是教学规律在学校教学活动要求上的具体化。党校的教学原则是根据社会主义现代化建设对党校教育的要求，在马克思主义基本原理的指导下，总结党校教学实践经验并将其理论化而形成的。它是指导党校教师确定教学内容、选用教学方法、运用教学手段、组织教学活动的准则。贯彻执行正确的教学原则，对于提高教学质量、完成党校教学任务、培养适合社会主义现代化建设需要的合格党政学员，具有根本性的意义[2]。

党校的教学原则应包含着一般学校所共有的基本教学原则，这是共同的教学规律所决定的。但是，由于党校教学具有自己的特殊性，其教学原则也必然有自己的特色。有些教学原则虽然对于一般学校和党校都是重要的，但在适用范围和具体要求上则可能有所不同；有些教学原则，对一般学校来说很重要，而对党校则不一定那么重要；一般学校的教学原则中所没有的东西，在党校有可能是不可缺少的教学原则。

教学过程是学员在教师引导下，借助书本知识去认识世界的一种特殊的认识过程。对学员来说，书本知识是他人的认识成果，是间接经验，而且是一种偏于理性的东西。学员要把这种书本知识转化为自己的知识，理解它，掌握它，也必须有一定的直接经验(自己的感性认识)作基础。党校教师在教学中应正确处理好这种间接的理性认识与学员感性认识的关系，在传授知识的时候，要尽量用学员自己的实际经验去说明和论证，并通过出思考题、组织讨论等方式，使学员在自己实际经验的基础上，把间接经验和直接经验结合起来，将自己的感性认识提高到理性阶段，使书本知识变成学员自己的知识。如果不引导学员独立思考，即使让学员将书本背熟，也不过是记一些教条，仍然不能说学到了理论。

二、高校党校教学面临的新情况新问题

（一）教学模式单一

高校党校教学仍然采取的是传统的教学方法，以党校教师教学为中心，通过备课讲解、根据当前的新政策新形势进行讲解等模式进行教学，这样不利于学员的学习积极性的提高，学员在党校学习过程中，除了要提高自身修养外，最主要的是培养党性和党员的理念。作为当前学员的思想政治教育的一个方面，党校承担的责任非常巨大。学员要积极主动地进行学习，才会起到学习效果。单一的思想政治教育形式与讲授现代化所需的科学技术知识教育形式相结合。新时期党的任务要求党员、干部不仅要有较高的政治觉悟，还要有较强的业务能力，更要有驾驭社会主义市场经济的能力[3]。

（二）教学内容不完善

教学内容的改革是教学改革的重点。党校的中心工作是教学，教学质量的高低，直接受教学内容的制约。高校党校办学时间短，教学内容还没有形成适应新形势、新任务要求的新的完整的教学体系，难免会受过去学员政治理论学习班的影响，在教学内容上追求学科内容的系统性，教学内容陈旧、重复，选择教材不精，理论联系实际不够，课程设置失衡等，导致学马列不精，学习、研究、探索、回答现实问题中有局限性。党校的思想理论教育不能与现代化科技知识、社会主义市场经济知识有机结合，影响了党校作用的发挥。随着党的事业的发展和新任务的提出，以往党校的教学内容已远不适应新的要求，这就需要对党校教学内容进行改革。在当前新的形势、新的任务下，学校的党员、干部，尤其是在教学科研第一线的党员、干部，更要及时、透彻而准确地掌握党的路线、方针、政策，他们既是广大师生中的带头人，又是贯彻落实政策的执行者，同时也是决策者。对他们进行党的路线、方针、政策教育意义是十分重大的。

（三）社会实践开展缺乏新意

社会实践作为党校教育是不可缺少的环节之一。把社会实践纳入党校教育中，使党校教育更贴近改革开放和现代化建设的实际。组织党员、干部、教师骨干和入党积极分子到工厂、农村等地进行实地考察，接受实践教育，把所学理论与实践相结合。有条件的党校可建立实践基地，定期带学员参观、调查、锻炼。把党校教育纳入到整个社会发展的大循环中去，增强党校教育的实效性，促进学校教育改革的发展。抓党校科研，一般可组建党建研究会，党校教师和学员骨干都可吸收为会员，定期围绕党校工作进行研讨，不断改进教学，提高质量。也可根据不同班次举行学员研讨会，研讨党校教育，从中吸取经验教训，提高教学水平与质量。

三、高校党校教学工作创新的有效途径

（一）从思想上高度重视高校党校建设，确立先进的办学思路

深化高校党校教育改革的目的是充分发挥党校的功能与作用。高校党校是在党委领导下，按照社会主义现代化事业的要求，教育训练干部的学校，是培训各级领导干部，培养理论骨干，学习和研究马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的重要阵地，是党员干部增强党性的熔炉。高校党校也同样是校党委领导下，培训高校党员、干部的学校。要充分发挥党校在高校党的建设中的作用，就要找准党校在学校中的位置，只有找准党校工作在学校全局工作中的位置，才能有效地发挥党校的功能和作用。高校的中心工作是教学与科研，党校的工作要为学校的中心工作服务，围绕中心工作开展工作，围绕中心工作确定教学计划、教学内容、培训对象，不与学校的中心工作抢位置，要主动为学校党的建设和学校的中心工作服务，发挥党校的特殊作用[4]。

（二）注重健全完善规章制度，强化教学管理

其一，教学与自学研讨相结合。教师在授课时，要注意理论的系统性、准确性，防止照本宣科、满堂灌的教学方法，坚持少而精，新而深，重实效的原则。教师还可以根据所学内容，结合学员特点，先有计划地组织学员自学，并提出一些热点、难点、疑点问题启发学员思考，然后根据学员所提出的问题答疑，帮助学员掌握所学内容，再引导学员运用马克思主义的立场、观点、方法，针对现实问题进行研讨，互相交流启发，共同提高，在此基础上教师再对所学内容进行讲授，效果会更好。其二，专题讲座与专题讨论相结合。根据当前高校教职员工所关心的或认识模糊的热点、难点问题，请有关方面的理论权威和专家为学员进行专题讲座。之后，学员结合讲座进行讨论，解除困惑，产生共识。教师也可以做一些概括性的介绍，提供一些资料和案例，组织学员研究讨论，最后由教师对研究情况进行提炼和总结。

（三）注重实效，创新教学培养改革

党校一定要充分发挥作为教育主体的学员在党校教学中的优势，调动学员在学习中的主观能动性。充分发挥学员在学习研究中的主体作用，就要大力倡导“教学相长、学学相长”。教员在教学的同时要向学员学习，学员之间要互相学习，互相交流，共同研讨。因此党校教育不以课堂传播为主，而是以自学、研讨、考察、调查、研究、思考、交流为主，尤其提倡案例教学、情景教学、体验教学、互动教学等体现教学相长精神的研究式教学方式。

高校党校处在学校之中，传统的教育思想、教育模式必然会影响和渗透到党校的教学中来，党校的教学还不同程度地存在着注入式、填鸭式、满堂灌的弊端，从概念到原理，从理论到原则，枯燥乏味，照本宣科，教学方法呆板等。这不仅影响了党校教学质量，而且与新时期的任务要求，有着相当大的差距。所以，党校教学方法要改革，要创新，就要在继承好的教学经验基础上，大胆破除传统的教学模式和形式主义的旧习惯，探索具有学校特色的新方法。即在教学中，采取授课、讲座、辅导、答疑、自学、研讨及交流等不同形式相结合的生动活泼的教学方法。还可以有目的的建立社会实践基地，将走出去与请进来相结合，把所学理论与实践相结合，切实提高学员素质，办出高校党校的特色[5]。

（四）不断总结经验，进一步加强高校党校的理论创新研究

高校党校教学要联系国际形势和当代社会主义的实际。中国的改革开放和社会主义现代化建设离不开国际社会的大环境，国际形势与世界社会主义运动的发展变化，直接影响我国社会主义现代化的建设与发展。我们只有认清国际形势，才能抓住机遇，加快发展自己的步伐。高校党校的学员不仅文化层次高，而且对形势的发展变化十分关注，反应也极为灵敏。首先，党委主要领导要亲自为党校学员讲课，任兼职教师。每期培训班，党委领导都要做动员讲话，经常参加学员的座谈讨论，深入学员中了解情况，密切与教职员工联系。尤其是中层干部班、总支书记班、党支部书记班，党委领导及组织部、宣传部等有关部门的负责人都应亲自参加。既能掌握第一手资料，又能了解党校教学情况，帮助改进教学，提高教学质量，不断推进学校党建工作的开展，探索学校党建工作的新途径。其次，党委领导要经常过问党校工作情况。经常研究指导党校工作，要根据本校的实际，认真确定党校的办学规模和层次，制定干部、党员、入党积极分子进党校培训的计划、教学内容和措施，并抓好落实。党委还要对党校的专兼职教师队伍建设起到把关作用，保证教师队伍素质，提高教学质量。最后，党委要尽可能帮助党校改善办学条件，动员各方面在人力、物力、财力等提供必要的条件。主要是支持党校配备专用的党校教室和电教设备，以保证党校教学，要增加对党校的经费投入，以解决党校教学活动和社会实践活动正常开展所需的费用。

四、结论

综上所述，高校党校在教学中把学习理论与把握国际形势相结合，既让学员认清形势，又加深对马克思主义理论的理解，进一步掌握运用马克思主义理论的科学体系。高校党校教学要联系学校各项工作及学员思想实际，针对学员存在的难点、热点、疑点问题进行教育，做到有的放矢。这是高校党校的性质、任务及作用决定的。只有这样才能对高校党校教学工作进行创新，才会有利于高校党校工作的开展。

[1]徐华军.高校党校教学模式改革初探[J].长江大学学报(社科版)，2013，（3）：127-129.

[2]李红霞，徐星，张亚宁，张健铭.对高校党校培训工作科学化建设的思考[J].世纪桥，2013，（1）：9-11.

[3]胡旭红.新建本科院校党校加强学生党员教育培训工作对策研究[J].呼伦贝尔学院学报，2013，（2）：18-22.

[4]马绍文.如何依托高校党校对大学生进行廉政诚信教育[J].黑龙江史志，2013，（9）：217-218.

[5]廖勇，马舒洁.新时期高校党校规范化建设的思考[J].宿州教育学院学报，2013，（3）：66-67.