广西高等医学院校发表教育教学论文的统计分析

容敏华

（广西医科大学肿瘤医学院，广西 南宁 530021）

广西高等医学院校发表教育教学论文的统计分析

容敏华

（广西医科大学肿瘤医学院，广西 南宁 530021）

运用文献资料、数理统计等方法对2008—2010年广西高等医学院校发表教育教学论文情况进行分析，指出存在的问题及对策。

高等医学院校；教育教学论文；统计分析

学术论文是科研成果和学术研究的载体，论文的数量、质量是评价单位、个人科研实力和水平的重要指标。教育教学论文是学术论文的重要组成部分，是对教学内容与方法的总结和学术探讨，可以反映高校教育教学研究与改革力度的强弱。基于此，笔者对广西高等医学院校教师发表教育教学论文情况进行了定量研究，以期对这些院校的发文情况作一客观评价。

1 研究对象与方法

1.1 数据来源

以清华同方中文系列数据库（简称CNKI）的中国期刊全文数据库为检索依据。该库是目前世界上最大的连续动态更新的中国期刊全文数据库，收录国内9 100多种重要期刊，以学术、技术、政策指导、高等科普及教育类为主，同时收录部分基础教育、大众科普、大众文化和文艺作品类刊物，内容覆盖自然科学、工程技术、农业、哲学、医学、人文社会科学等各个领域，全文文献3 252多万篇。本文中核心期刊以《中文核心期刊要目总览》（2008年版）为准。该核心期刊目录是当前职称评审中公认的论文评判指标。

1.2 研究对象

目前，广西有高等医学院校5所，即广西医科大学、广西中医学院（现已更名为广西中医药大学）、桂林医学院、右江民族医学院、广西中医学院赛恩斯新医药学院（现已更名为广西中医药大学赛恩斯新医药学院）。前4所高校为普通本科院校，广西中医学院赛恩斯新医药学院为独立学院。为统一入选标准，本研究选取广西医科大学、广西中医学院、桂林医学院、右江民族医学院4所高校作为研究对象。

1.3 统计方法分别以“广西医科大学”“广西中医学院”“桂林医学院”“右江民族医学院”及出版年份“2008”“2009”“2010”为关键词在中国期刊全文数据库中检索论文。然后逐一人工排除非教学类论文。为便于统计，对第一作者非该校（包括附属医院）的论文以及发表在增刊上的论文予以剔除。对检获论文数、刊登的期刊、作者人数等多项指标进行逐条核对、统计，最后汇总分析。

2 统计分析

2.1 发表论文数量情况（见表1）

表1 4所高等医学院校发表论文数量比较（篇）

由表1可知，4所高等医学院校3年发文数量均在300篇以上，发文最多的是桂林医学院，有391篇。按照年度数量分布来看，广西中医学院和桂林医学院逐年递增，桂林医学院2010年发表150篇论文，居于各校各年度首位。

2.2 发表在核心期刊上的论文数量

能否发表于核心期刊是评价论文质量和水平的重要依据。我们将统计的文章与《中文核心期刊要目总览》（2008年版）进行了逐一核对，结果见表2。核文率=发表在核心期刊上的论文数÷发表论文总数×100%。由表2可知，广西医科大学和桂林医学院的核文率呈逐年递增趋势。3年总核文率最高的为广西医科大学，达13.50%。

表2 4所高等医学院校发表在核心期刊上的论文数量比较

2.3 期刊分布情况（见表3、4）

表3 4所高等医学院校发文期刊数量比较（种）

由表3可知，广西医科大学和桂林医学院发文期刊较分散，广西医科大学发表在核心期刊的种数最多。由表4可知，广西中医学院、右江民族医学院和桂林医学院发文主要集中在本校的学报上，广西中医学院发表在本校学报上的论文比例达50.15%。

表4 4所高等医学院校发文期刊前5位统计[n（%）]

2.4 作者分布情况（见表5、6）

表5 4所高等医学院校发文人数统计（人）

对论文作者的分析是研究和评价高校论文作者群的重要途径。为便于统计，本研究只统计论文第一作者。由表5可知，4所高等医学院校作者群较为分散，广西中医学院和桂林医学院论文作者数量呈逐年递增趋势。3年来累计发表3篇及以上教育教学论文的作者可以视为各校的核心作者。从我们的统计来看，各校均形成了稳定的核心作者群。4所高等医学院校第一作者发表论文最多的是右江民族医学院的许世华老师，达到了14篇。

表6 4所高等医学院校发文量居前5名的作者（篇）

3 讨论

教育教学论文数量是衡量教育教学研究与改革成果的重要指标之一。从2008—2010年4所高等医学院校发表教育教学论文统计结果来看，学校对教育教学研究与改革成果的总结或提炼均较重视，广大教师和管理人员较重视开展教育教学研究活动。在各校发表教育教学论文的作者中，既有学校领导、知名度较高的教授专家、行政管理人员，也有中青年教学骨干和参加工作不久的年轻教师，作者分布广泛。但从研究内容来看，大多数为描述性研究，实验性、测量性研究较少。各校教育教学论文发表主要集中在本校学报或《高教论坛》《广西医学》等地方刊物上，有就近投稿趋向。各校发表在核心期刊的论文数较少，一方面是由于目前医学教育没有核心期刊，同时也与广西核心期刊数量较少有关。广西高等医学院校教育教学论文发表的刊物级别和教育教学研究水平还有待进一步提升。此外，有些作者发表论文的数量在某一特定时间内（如职称评定前）较集中，发表论文的目的性较为明显。

4 结语

教育教学研究工作是一项有难度的工作，不可能一蹴而就。因此，高等医学院校应建立有效的激励机制，加强对教师和管理人员教育教学研究意识的培养，争取多出成果，出好成果。在广泛宣传、全面动员的同时，抓典型、树榜样，以典型引路。对于优秀的教育教学研究项目、成果或总结报告、论文，学校应给予作者一定的精神和物质奖励，并在各项评优中予以优先考虑。同时，结合医学教育的特殊性，开辟新的研究领域，遵循由现象到本质的研究方式，使经验论操作转变为系统、普适的机理研究[1]。只有这样，才能激励广大教师和教学管理人员积极投身于教育教学研究与改革工作，不断提高教学质量，促进高等教育健康发展。

[1]周莹，汪青，鲁映青.我国医学教育研究现状、问题及应对策略[J].中国高等医学教育，2009（2）：16-18.

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1671-1246（2014）23-0104-02