医学高职高专人才培养模式浅析*

寇松旭，王耀玲，白辉辉，张呈呈

(河南医学高等专科学校，郑州451191)

医学高职高专教育是我国一种卫生人才培养结构，有着高校办学的特点，但是又不能跟本科类高等医学院校相媲美，所以在人才培养模式上明显不同于本科类高等医学院校。医学高职高专人才培养模式对学生的就业起着决定性作用。应建立以就业为导向的人才培养模式。

1 医学高职高专人才培养定位

教高〔2002〕4号《关于医药卫生类高职高专教育的若干意见》中提出:医学高职高专的培养目标与高职高专教育的培养目标相一致，即“培养生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。定位于面向基层服务大众，为基层培养医学技术专门人员，突出其专业技术性，有较强的实践操作能力，能很好地为基层大众提供医疗服务，改善基层卫生状况。

2 以就业为导向设置专业

2.1 医学高职高专毕业生就业现状 高职高专教育已进人大众化阶段，精英教育的时代已经结束了。高职高专毕业生成为有知识、有技能、有文化的普通劳动者这一观念，社会、家长、毕业生还没有完全认识，大众化就业的观念还没有形成［1］。众所周知，医学高职高专生所学内容的广度和深度达不到本科类医学院校毕业生的水平，因此想要进入城市大医院就业的想法很难实现。目前在城市中存在着大量的社区卫生服务站、药店、医疗美容机构、卫生保健等机构，这些都可以成为学生就业的选择。学校应鼓励毕业生深入这些机构运用所学知识为大众服务，实现人生价值。卫生行业主管部门也应号召医学高职高专毕业生到农村及边远贫困地区就业，改善这些地区卫生医疗状况，为新农村建设出一份力。

2.2 专业设置以就业为导向 医学高职高专院校应以就业为导向，根据市场需要和经济发展状况设置专业。学校要组织相关部门和教师广泛深入地展开市场调查，了解经济发展状况，准确把握市场对医学类人才的需求情况，灵活调整和设置专业，拓宽专业的适应性。终止不适应市场发展的专业，大力发展具有良好就业前景的专业，使学生毕业时能找到合适的工作岗位。

3 加强“双师型”教师队伍建设

“双师型”教师具有丰富的理论知识和较强的实践技能，医学高职高专院校人才培养强调了技能训练的重要性。传统的教学方式不适应高职院校学生的职业发展要求，因此要加大对教师实践技能的培训。可经常组织教师到医院进行临床学习，提高实践操作能力。有附属医院的学校更应发挥此优势，鼓励教师在节假日到医院就诊，多接触病人开阔视野、提高实践能力。同时还可邀请医院专家到学校传授实践操作技能，让学生尽早接触到一线临床技能。

4 加强实践教学

医学高职高专的职业性较强，随着市场和经济技术的发展，新的就业趋势的出现就必然要求学校对课程体系进行改革，从而适应社会的发展，为学生就业起到前哨作用，死板的课程体系只能阻碍医学高职高专的发展，也阻碍医学知识的进步。在课程设置中要做到理论基础以必需、够用为原则。强调实践性教学环节，专业课程要与实际工作实践紧密相连，着重培养学生的实践应用能力［2］。

卫生部《关于加强卫生职业教育的指导意见》中指出:卫生职业院校必须高度重视实践性教学环节，纠正重理论、轻实践，重知识、轻技能的倾向，增加实验、实习课时，明确实验、实习教学目标，切实强化学生的基本技能训练。高职院校加大了实践教学的比例，但是各校的实际情况和发展水平不一，相关主管部门要加大对医学高职高专院校的资金支持，大力支持实训中心等实践基地的建设。医学高职高专院校加强实践教学是时代发展所趋，拥有较强的实践技能才能增强学生就业的竞争力。

5 加强就业指导工作

加强对医学专业学生就业理论和技巧的研究，加快建立一支素质高、结构合理、相对稳定的专业化的就业指导工作队伍，提高就业指导的服务质量和水平。加强就业观的教育，引导学生树立职业规划意识，调整就业观和期望值，降低就业层次，拓宽就业领域［3］。就业指导作为一项工作，已经提升到正常的教学课程上来，严峻的就业现实让学校重视就业指导课的展开。以该校为例，学院根据国家指定的就业指导教材，有专职教师负责授课，让学生对未来就业有清醒的认识，找准自己的职业定位，以期待顺利就业，实现人生价值。

6 加强职业技能鉴定、实施“双证书”制度

职业技能鉴定是高等职业教育人才培养方案的重要组成部分。是我国培养与社会经济发展需求相适应的高素质技能型人才的重要手段。开展职业技能鉴定，是高等职业院校规范教育培训，促进就业，提高劳动者素质和行业适应力的重要举措［4］。当前各高职院校大都成立了职业技能鉴定中心，并且根据市场需要和本校专业设置情况面向全体学生开展职业技能鉴定。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出:积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。完善就业准入制度，执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”的规定。学校鼓励学生积极参加与专业相关的职业技能鉴定，使学生在毕业取得学历证书的同时也取得相关的职业资格证书，增强就业的竞争力。职业技能鉴定在某种程度上已经成了学生就业的一种桥梁，“双证书”制度是一种加强学生实践技能训练、促进学生就业的手段，制度的实施还需要全体社会的共同努力。

医学高职高专人才培养模式不是一成不变的，需要根据市场和经济发展水平的变化不断适应并且提高，只有这样才能更好地为社会提供高水平的医学专门技术人才，为我国医学事业的发展尽一份力。

［1］帖伟芝.河南高职高专就业现状及对策研究［J］.河南科技，2013，11(6):272-273.

［2］陆难平.高职高专人才培养模式研究的探索［J］.黑龙江教育学院学报，2013，32(8):29-30.

［3］周 烁，吴蕾蕾，贾国葆.关于医学生“就业竞争力”培养模式的探讨［J］.中国高等医学教育，2010(1):75-76.

［4］王宁洁.高职院校职业技能鉴定面临的问题及对策［J］.考试周刊，2012，(25):155-156.