药学概论的教学实践与思考

2014-03-31王成蹊杨帆

中国医药科学 2014年1期

王成蹊　杨帆

[摘要]药学概论是高等药学院校非药学专业学生学习的重要课程之一。开设该课程具有一定的重要性和必要性，本文探讨了目前药学概论课程教学现状，并就以后教学工作中如何改进教学模式、激发学生的学习兴趣、使用网络和多媒体技术整合课程内容来引导学生学习，提高教学效果和教学质量进行探讨。

[关键词] 药学概论；教学；模式；效果

[中图分类号] G64 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2014）01-147-03

药学概论课程是主要面向我院非药学专业的各学院不同专业同学的限制性选修课程。药学概论课程系统介绍世界和我国的药学发展历史，药理学、药剂学、药物化学、药物分析、中药和天然药物化学等课程的基本理论和相关知识以及各药学学科之间的联系。药学概论课程的特点是一门与多个学科间密切联系的综合性药学基础课程。课程的开设是为了加强多个药学学科知识间的系统性，使各个课程之间的有机结合，课程与课程之间有的前后衔接，有的内容相互呼应，交叉融合，有利于非药学专业学生在短时间内迅速掌握药学各学科的发展、特点、体系，掌握和牢记药学知识。

1 开设药学概论课程的重要性

随着药学教育模式的转变，高等药学教育将从培养具有专门知识和技能的单一型人才向复合型人才转变，面对我校越来越多的非药学专业，药学概论课程的开设是必须的，也是重要的。药学概论课程的教学目的是使学生在完成其本专业课程学习的基础上，系统掌握和学习药学领域相关课程，提高学生综合素质。对于广东药学院同学而言，毕业后都有可能进入与药相关领域工作，无论在医院、企业、事业单位，学习药学概论的知识当有所裨益，有利于同学们快速的进入工作角色，顺利展开工作。

2 目前药学概论教学的现状

2.1 课程设置

药学概论课程目前设置为非药学类专业的学生掌握药学类有关知识和理论的必不可少的限制性选修课。开设该门课程学院涵盖医药商学院、医药经济学院、医药信息工程学院、外国语学院的市场营销、电子商务、物流管理、公共事业管理、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、药学英语等多个专业。课程概要地介绍药学各学科的历史沿革、学科范畴、基本概念、研究领域、研究方法、主要成就与药学发展前沿和尚未解决的问题。这门课使学生在了解科学家对药学的贡献时感受到科学与人文素质的教育，也使学生能了解药学教育课程体系中各门课程间的联系，以助于学生把握学习的方向和目标[1-3]。

2.2 课程教材

结合药学概论课程的教学目的，本课程教学团队编写并出版了《药学概论》教材，并于2010根据实际使用情况编写了更加完善的第2版，教材由中国医药科技出版社出版。本教材的创新之处在于，其不仅有药学专业知识篇，而且创造性地增加了药学实践篇、药学基础篇两大部分，避免了传统教材的盲目性，片面性和分散性。教材编写的特点是让学生知道所学的药学知识是如何在实际中应用的，提高了学生的学习兴趣，并且在遇到药学基础知识方面的问题时，能够及时复习、查找，使以往学到的基础知识与药学专业知识更加融会贯通。本教材的药学专业知识篇的内容非常充分，足够满足一个非药学专业的学生所需了解的基本药学知识，便于他们在将来工作中发挥所学内容。

2.3 师资队伍

本课程属于广东省省级精品课程，教学师资力量雄厚，学院各级领导都很关心药学概论课程师资队伍的建设，从各个系部抽调精兵强将，参与药学概论课程的教材编写，日常教学等工作。教学团队82%的教师具有高级职称，其余的教师具有中级职称；团队教师75%有研究生学历，其中博士学位8人，硕士学位4人；硕士生导师有11人。已形成一个以年轻学者为主体，老中青结合、结构合理、团结和谐的师资队伍。

3 关于药学概论教学模式的探讨

3.1 互动式教学

由于这门课程所面临的学习对象为非药学专业的学生，甚至部分为缺乏生物知识背景的文科生，故面对涵盖范围广、内容多、前后学科知识衔接难的药学概论，学生往往出现学习积极性不高，兴趣淡薄，学习方法欠缺等现象，从而直接影响教学效果[4-5]。我们认为应该从以下几点改善课堂教学效果，激发学生的学习热情。（1）加强案例教学，好的案例不仅为课堂讨论制定了目标和方向，也会使讨论与学习过程更加富有成效[6-7]。授课过程中尽量使用不同的案例讲解，并同时注意药学各个学科的相关性，如讲到新药研发的案例，可以从药物结构的角度联系药物化学学科，从药物的物理化学性质研究联系到药物分析学科，从药物的药效学和毒理学实验联系到药理学学科，从药物给药方式的选择联系到药物制剂学科，讲授过程中尽量做到深入浅出，不要选用过于复杂的案例，否则会减少学生学习的积极性[8]。（2）组织课堂讨论，在前一次课结束时向学生布置作业，要求学生查阅下节课有关内容的案例，在第二次授课过程中，组织学生上台演讲案例，台下同学可以自由提问，相互辩论，增加课堂的活跃气氛，激发学生的思维活跃性。（3）教师应该具有深厚的知识储备，以便应对讨论中一些不可预期的问题。一场成功的讨论需要组织者具有驾驭讨论方向的能力、丰富的沟通交流经验和良好的组织才能，这对教师的综合素质提出了较高的要求[8-9]。

3.2 多媒体资源

随着时代的进步，教学手段不断更新，从最早的教师在黑板板书演变到现在利用投影仪进行授课，教师授课的效果得到极大的增强[10-11]。相对过去板书而言，投影仪最大的优势是可以实时播放授课内容相关动画，视频，有利于学生更深刻的理解药学学科的理论知识。如：在讲药剂学的缓释制剂肠溶片的时候，可以利用动画演示一个片剂进入消化道，穿过口腔，胃，最终在小肠溶解吸收的过程。再比如药理学受体拮抗剂的概念非常抽象，部分同学对于受体概念本身的理解就有困难，所以利用动画，先演示出正常状态下配体和受体的结合，在此基础上演示加入拮抗剂后，拮抗剂是如何干扰正常的配体与受体的结合。使学生更加直观明确了解拮抗剂是如何发挥作用，从而提高授课的效果。

3.3 网络资源

为保持课程教学内容的先进性、科学性，做到与时俱进，药学概论教学团队不断加强教学方法和教学手段的改革，充分发挥课程网络平台的作用[12-13]。建成了药学网络辅助教学平台、“岭南医药文化网络讲坛”“杏林药园”常用药品数据库、“药剂智能学习系统”等网络教学资源，为学生提供了丰富的学习资源和良好的互动教学及自学平台。药学概论网络课程的建设和使用是一种新的教学思维和教学模式的探索，通过利用网络课程的开放性可更加直观地展现各种知识，解决药学概论课程学习知识点多而分散的问题，也拓宽了学生自主学习和应用知识的空间，有利于培养学生综合运用知识的能力[14]。药学概论网络资源课程使用后，学生普遍反映效果良好。学生通过该平台可以自行下载上课课件，浏览教师简历，进行试题练习，同时还可以在线与授课老师进行交流。教师也可以通过该平台及时了解学生学习状况，为学生答疑解惑，指导学生顺利的学习药学概论课程。另外，针对药学概论课程没有实验课的问题，我们以广东省教育厅“151”工程课题为依托，自行设计和制作了《药学概论》多媒体教学资源网络平台，其最大的特色是将理论学习与实践相结合。针对药学概论课程中实践性较强的10多个知识点内容，制作和拍摄了相关动画与实验录像，包括有药理学、药物化学、药物分析、药剂学等药学专业课程知识，以及无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等药学基础化学课程知识。上课过程中通过图、文、声、像、动画等组合，使教学变得形象、生动、灵活，大大的提高了教学效果。

综上所述，药学概论作为一门新兴的课程，教学固然有其独特的教学规律，但在新的形势下，面对不一样的学生群体，做一些适应形势变化的教学方法改革，从而提高教学质量，是所有教学参与者应该关注的[8]。如何在教学中既注重学生专业知识和专业理论教育，又不忽视学生综合素质和实践能力的培养，既能及时反映药学科研的最新成果，又在传统教学内容中融入新的教学模式和教学方法，这对每一位授课教师都是一种新的挑战。因此，需要每一位老师立足专业技能，注重实际应用，不断的学习新的教学方法，突破传统的教学体系和模式，改革传统的教学方法和手段，努力提高药学概论的教学质量[15]。

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