外语专业大学生思想政治教育工作对策研究——以某师范院校外国语学院为例

姚智军 ，吴雄鹰 ，夏昌武 ，徐有国

(1.上饶师范学院，江西 上饶 334001;2.上饶县皂头中学，江西 上饶 334116)

一、编制问卷开展调查

本文以某师范院校外国语学院师生为对象，针对这一特殊群体进行系统性研究，分析外语专业大学生的思想政治教育工作特点，并提出相应的决定对策。在调查的基础上我们初步确定从外语学习对个人思想的影响、外语专业学生对外来文化的认同、成就目标、教育方式方法认同感等四个方面来了解外语专业大学生的思想品德教育特点和基本情况。问卷由四个分量表构成。第一个分量表主要了解的是外语专业的学生是否更加强调主体意识、思想更加开放;第二个分量表主要了解外语专业的学生对外国文化的认同感;第三个分量表用于了解外语专业学生的受教育倾向，即学生更倾向于学习实用的专业技能还是更加倾向于德才兼备的自我修养;第四个分量表用于测量学生和教师对目前思想政治教育现状的满意程度。本问卷大部分题目的重测一致率在75%以上，本问卷具有较好的稳定性。

二、调查结果分析

(一)重视成绩，轻视素质

首先，在教育评价方面，正确的教育评价有利于引导学生的成就目标方向。我国现阶段的教育评价倾向于用考试成绩作为评价方式，在调查的结果中，77.3%的被试者认为学校更倾向于采用书面测试的方式评价学生的思想品德。然而大学生思想政治教育的目的在于让学生形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，仅仅采用书面考试的方式难以准确地综合评价学生的思想品德。这样单一的评价方式影响了大学生的成就目标，对其接受思想政治教育也产生了一定的排斥心理。

其次，从学生的角度来看，由于大学生学习就业的压力，更多的大学生更倾向于用成绩作为重要的自我考评指标，问卷调查中有70%以上的外语专业学生把外语的等级考试作为自己的学习目标。其原因在于目前我国对于大学生是否优秀的评定标准过于单一，用人单位在招聘过程中更加看重学生的专业课成绩。而对于外语专业的大学生，外语专业等级考试的成绩则成为了获取较好工作的“敲门砖”。另外，在被调查的学生当中，25%以上的本专科学生都有升学的计划，这部分的学生由于升学的压力，也更加注重专业课程的学习。

(二)重视言教，轻视身教

在对思想政治教育工作方式的调查中可以发现，目前在思想政治教育工作中大多依然采用理论教授的方式:66.4%的被试者选择了“思想政治教育主要采取理论教授方式”;而仅有12.3%的被试者选择了“开放式教学方式”。由此可见，目前高校的思想政治教育还是以“言教”为主，虽然在对学生的教育过程中，通过语言的交流渗透了思想政治教育，但是却仅仅停留于口头传授，缺乏与实际的结合以及师生之间的互动。

此外，还应该注重老师的榜样和示范作用。高校教师不仅应是传道授业解惑的老师，更应是做人做事的榜样。如果教师没有做到以身作则、行为世范，其结果只能是在无形中起到误导学生的作用，孰不知，身教重于言教，无声的教育重于有声的教育。所以，教师要具备良好的品格修养和以身作则的模范作用，这样才能对学生的学习及全面发展产生深远的影响。

(三)外国文化对学生影响较大

学生在学习外语的过程中，其重点之一就是增加对外国文化的了解，这样才能更好地理解语境和相关俚语，提高自己的专业素养。但外国文化中所包含的思想、情感和观念等内容就容易冲击甚至改变学生对固有事物的看法。从本次的调查结果中看，79%的学生欣赏“外国人的性格和行为方式”，有35%的学生“仰慕外国文化”，有32.5%的学生表示更喜爱外国的偶像明星，有58%的学生表示更加喜欢外国的运动明星。

从调查结果来看，目前外国文化对于外语专业大学生的影响已经逐渐渗透，从乐于接受外国文化喜爱外国明星，逐渐发展为欣赏外国人的性格和行为方式。然而，由于外国文化与中国传统文化存在地域、历史和社会等方面的差异，这种持续的文化冲击久而久之会引发外语专业大学生自身思想和行为方式的变化，从而导致外语专业大学生的思想行为与我国的社会文化环境脱节，这不利于学生的自我发展与将来的就业。这是外语专业大学生与其他专业大学生最显著的区别，因此在对外语专业大学生进行思想政治教育的过程中，必须要强调中国传统文化的教育。

三、外语专业大学生思想政治教育的工作对策

(一)建立科学的思想政治评价体系

正确的教育评价有助于教育者确定有效的教育方式和教学计划。美国的教育评价之父泰勒指出，教育评价就是衡量教育目标与教育效果之间的差距。根据调查显示，外语专业的思想政治教育所期望达到的目标还没有完全的实现，其主要原因在于评价体系的不足。首先对于大学生的评价方面，目前无论是就业还是升学都更加注重个人的专业知识和技能。而思想政治教育更注重于实践，通过书面考试难以准确量化其思想道德水平，并且思想道德水平的考评在大学的培养计划中所占的比重也相对较少。这样的评价体系会让学生对成就目标出现偏差，也达不到预期的培养效果。

对于思想政治教育而言，需要定量评价与定性评价相结合。定量评价是把复杂的教育现象化简为具体的数字或文字予以评价的教育现象。这是许多教育者在对学生进行评价是常用的一种方法，但是这种评价方法并没有把学生各个方面的发展和进步全面地表现出来，所以还应该结合定性评价，对外语专业大学生的思想政治水平进行评估。比如:在讲解有关西方资本主义国家消费观的问题时，可以就教学内容，在学生中开展辩论，然后以英文书面总结的方式表达各自的观点。教师在批阅时，不仅要把英文的书写表达能力作为专业评价的标准，而且应该把总结中蕴含的观点作为思想道德水平评价的重点。这样既可以对学生思想道德教育的情况有一个客观的评价，反过来又可以更好地促进英语教学，从而达到在外语专业教学中提高学生思想道德水平的目的。

(二)教育方法的创新

目前思想政治理论课程采用的教学方式大多为老师授课，学生单向被动接受的灌输方式。而根据问卷的调查结果，外语专业的大学生对于这样的教学方式有一定的排斥。这是因为，外语专业的大学生受到外国文化中现实主义的影响，更加注重学习的实际效果，因此仅仅进行灌输式的理论教育反而会引起外语专业学生的排斥。所以在新的背景下，从事思想政治工作的教育者需要对教学方法进行创新。

思想政治教育的教学目标是要让学生形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，其教育目标本身就倾向于实践。因此，在教育模式上可以多采用互动模式的教学方法，如开展讨论和实践活动。另外还可以将思想政治教育融入专业课程的日常教学中，如在阅读外文文献的过程中引导学生采用科学的辩证思维来对文献进行阅读和思考，这样不仅有助于学生对于文献本身的理解，还可以在潜移默化中让学生形成辩证唯物主义的思想观，培养外语专业大学生辩证、全面看待问题的能力，只有这样才能让学生对于外来文化形成更加准确全面的认识。

(三)引入优良传统道德丰富思想政治教育内涵

优良传统道德蕴涵着崇高的民族精神和民族气节，是大学生构筑精神支柱不可或缺的思想材料和精神内涵。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“常思奋不顾身，而殉国家之急”等表现出来的忧国、报国的高尚精神，将激发大学生对伟大祖国深厚的爱国主义情感;战国时代的屈原、汉代的苏武等爱国民族英雄的炽热报国之情和强烈的社会责任感，将增强当代大学生为中华民族的崛起而奋斗的历史使命感和责任感;“天行健，君子以自强不息”、“穷则独善其身，达则兼济天下”等积极乐观的人生境界将成为当代大学生自觉“克己”、“立志”、“修身”、“勉学”的进取力量。中华民族是有悠久历史和优秀文化的伟大民族，文化建设不能割断历史，对民族传统文化要取其精华、去其糟粕，并结合时代的特点加以发展推陈出新，使它不断发扬光大。因此，结合时代发展的需要，通过应用各种现代化的教学手段和教育方式，充分挖掘优良传统道德的教育资源，将中国传统德育思想的基本精神融入思想政治教育中，有利于丰富思想政治教育内容，增强教育的活力。

(四)利用新技术新媒介丰富教育载体

随着科学技术的发展，电脑多媒体互联网等新技术得以迅速发展。思政教育工作者在对学生开展思想政治教育时，可以将所教授的知识和内容制作成丰富多彩的课件，通过视觉、听觉等感官模式，给学生营造生动形象的教学氛围，增强教学成效。同时互联网作为一种全新的媒介，对于大学生知识的获得、情感的交流起到了越来越大的作用，由于网络自身的潜隐性、平等性等特点，在网络交流中，学生更容易以一种平和、平等的心态与教育工作者进行情感互动，因此，教师要善于利用这一平台，让学生愿意吐露心声，主动进行思想交流，这样教育工作者才能更好地了解学生的思想动态，更好地把握思想教育工作的重点，更好地开展思想政治教育工作。

［1］蒙丹.论高校英语教学中的思想道德素质教育［J］. 成都理工大学学报，2006.

［2］张钊，段成.对外语专业学生思想政治工作的新探索［J］.成都理工大学学报，2007，(7).

［3］迟成勇，董陶陶.论西方文化与大学生思想政治教育［J］.河南理工大学学报(社会科学版)，2009，(1).

［4］施建亚，杨燕，孙妍珺. 论西方文化思潮对当代大学生价值观的影响［J］. 盐城工学院学报(社会科学版)，2009，(3).