河北社区教育学习资源建设的实践与思考

商哲

(河北广播电视大学，河北 石家庄 050071)

河北社区教育学习资源建设的实践与思考

商哲

(河北广播电视大学，河北 石家庄 050071)

学习资源是促进社区教育发展不可或缺的支持条件。河北电大借助“河北终身学习在线”平台，在较短的时间内建设了一批优质学习资源，但是面对迅速发展的形势也显现出一定的问题。其主要问题是管理机制不够健全、资源建设缺乏有效的教学设计、一些制作环节的前期准备工作不到位等，解决这些问题的主要措施包括加强组织管理、为学习资源建设创造一个良好的基础环境；加强学习需求分析、提高教学设计质量；完善制作计划、提高制作技能等。

社区教育；学习资源；建设；质量

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》把学习型社会建设提到了一个前所未有的高度，成为社会发展的目标。加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成。在全社会进一步树立全民学习、终身学习理念，鼓励人们通过多种形式和渠道参与终身学习，积极推动学习型组织建设和学习型社区建设。[1]作为学习型社会建设的重要途径之一，社区教育在其中扮演着重要的角色。而面对如此庞大的学习群体，怎样为其提供更加丰富的学习资源，使其可以根据自己的需求和特点进行学习，是当前社区教育领域需要思考和解决的问题。

一、社区教育需要更加优质的学习资源

河北省社区教育的发展主要以河北电大为龙头。在省政府的高度重视下，在省教育厅的大力推动下，2012年河北电大将“社区教育”列为学校 “十二五”规划若干工程中一项重要内容，出台了《在全省电大系统推展社区教育的实施方案(试行)》，充分发挥电大系统的整体优势，在全省多个市建立了社区教育指导中心和社区教育学院。2013年，河北电大受省政府委托，设计开发了面向河北全体城乡居民的社区教育远程公共服务平台——“河北终身学习在线”，并不断加大投入，完善省市县三级社区教育网络，其中，唐山社区教育已经构建涵盖乡村的四级网络。目前，“河北终身学习在线”的日访问量约3 000左右，累计访问量突破50万人次。为了满足社区学习需求，有效发挥平台作用，河北电大在引进大量学习资源的同时，精心策划了具有河北地域特色的“燕赵回眸”“跟我学”等专栏，自行制作了《石家庄的早期城市化》《河北传统乐器》《河北古长城史话》《苏东坡与燕赵文化》以及《跟我学摄影》《跟我学冀菜》《跟我学外语》等一百多个学习资源。

学习资源是促进社区教育发展、提高城乡社区居民学习热情的不可或缺的支持条件。河北电大借助“河北终身学习在线”学习资源建设的难得机遇，在较短的时间内完成了一批优质学习资源建设，不仅为河北终身教育的发展贡献了力量，同时也实现了河北电大教学资源建设史上的一次突破。但是仔细审视河北电大社区教育学习资源建设的发展过程不难看到，在如何从管理运行机制上保障资源建设工作的稳步持续发展、如何进一步提高学习资源建设质量等方面还有许多值得研究的问题，对这些问题进行认真的梳理和思考，可以有效确保河北电大学习资源建设工作的科学性，切实提高效率和质量，进一步提升河北社区教育内涵。

二、社区教育学习资源建设中的主要问题

总结河北电大在社区学习资源建设的前期工作，在积累了经验的同时，也显现出一定的问题。

1．管理机制不够健全

河北电大社区教育项目较多，学习资源建设任务分别由相关部门承担，责任主体不同，管理模式不同，学习资源建设过程还缺乏完善的设计与制作、执行与激励、监督与评价等标准和管理措施，各类建设项目在策划、设计、制作、监控及验收等环节缺乏统一的要求和指导，难以保证资源建设的质量和水平。资源建设在整体上缺少统筹和规划，各个项目间没有形成有机的协作与互补，不能有效实现学习资源建设经济和快速的发展。

2．缺乏有效的教学设计

虽然社区教育已经开展多年，但其思想与理念还没有得到广泛认知，特别是一些外聘教师，对于“以学生为中心”的教育观念理解不深，缺乏对社区教育特点、城乡社区居民的学习心理及知识结构等方面的系统性认识，教学设计仍然按照传统课堂授课的习惯与思路，没有体现教学对象高度自主化的学习需要。同时，多数教师不能按学习资源制作技术特点将教学设计编写成流程清晰的脚本，缺乏必要的教学素材准备，导致制作现场经常出现思维和步骤的混乱，做一步算一步，想到什么就做什么，严重影响了学习资源的质量和制作效率。

3.制作准备不足

由于学习资源建设任务安排密集，教师对制作场景的适应时间不足，导致教师不能正常发挥应有的授课水平。例如，尽管每位教师都经过预约试镜，仍很难迅速进入良好的授课状态，甚至出现个别教师因无法适应面前的摄像机，最后以辞讲而告终的情况。再如，为了帮助教师顺畅地完成讲课任务，录制现场配备了提词器，而有些教师不能很快熟练使用无线鼠标操作提词器，顾此失彼，也就无法取得良好的教学效果。对于一些制作环境要求较高的课程，没有细致而周全的考虑到可能出现的问题，影响了学习资源的制作质量。例如，《跟我学太极》课程的拍摄场地因故匆忙确定，缺乏对拍摄环境的实地考察，拍摄结果出现了风的噪音掩盖讲授教师声音的现象，尽管后期进行了降噪处理，但还是影响了整个片子的声音效果。此外，技术制作人员对使用的新技术经验不足，也不同程度影响了制作工作效率。

三、思考与建议

在我国大力建设学习型社会的大背景下，开发、整合社区学习资源将是我们不能推卸的职责和使命，应在不断总结经验和教训的基础上，努力探索资源建设的道路，给河北社区学习资源建设提供良好的发展方向。

1．建立组织保障

学习资源建设是一项周期长、涉及面广的系统工程，需要一个具有综合性管理职能的组织机构进行设计与协调。要建立健全学习资源建设运行机制，规范学习资源建设与评估流程，统筹规划课程研发，指导和挖掘资源建设特色，不断提高学习资源质量。要有效激励教师、专业技术人员、社区居民、企事业单位等多种力量参与学习资源建设，积极献计献策。[2]建立多元化的经费保障机制，保障社区学习资源建设的可持续发展。通过加强组织管理，明确重点建设项目，合理使用资源，增加硬件投入，充实技术力量，为学习资源建设创造一个良好的基础环境，促进社区资源建设不断向高质量和深层次推进。

2．加强教学设计

社区教育目的是使社区居民在精神上得到充足的享受，因此，必须贯彻“以学生为中心”的思想，做好学习需求的分析、教学内容和教学过程的设计及制作脚本的设计。

(1)学习需求的分析。任何学习资源都是为学习者服务的。持续关注、梳理居民的学习需求，做好需求分析，是建设优质学习资源的前提和保证。各种调查显示，社区居民参加社区教育的目的主要是丰富业余生活、提高知识文化水平及就业和再就业；社区居民在专业基础、知识结构、认知能力等存在着较大差异；社区居民最喜欢的资源呈现形式是视频、音频及名家讲坛和精品课程；社区居民喜欢短小的学习资源，能接受的时长在30分钟左右[3]。要在把握社区居民的总体学习需求和特点基础上，做好具体项目的进一步调研，应用科学合理的调研方法，投入一定的人力、物力、财力来保证调研结果的真实与科学。还要注重加强市民学习需求的引导，进行更加健康的学习。此外，在满足居民共性需求的同时，要针对社区内特殊居民一些个性化的需求，自主开发一些具有特色的资源。

(2)教学内容和教学过程的设计。教师首先要对所作资源的内容进行分析，明确各个组成部分之间的联系。可以从三个方面来进行考虑：一是确定教学内容的广度和深度；二是确定所选择内容的重点和关键点；三是确定教学内容各知识点之间的关系并安排呈现的顺序。在教学过程的设计中，除了考虑教学策略外，还需要根据各个环节来设计资源的表现方式，恰当地选择素材资源，激发学习者的兴趣，增强教学效果。

(3)脚本的设计。一个好的制作脚本设计是一个高质量学习资源制作成功的一半。一个完整的脚本要清楚地展示课程的教学轮廓，脚本内容应包括讲解文本、画面(图片、动画、图表、字幕等)和时间。编写脚本首先要把教学讲解中需要语言表达的主要内容整理成文本形式，这样，制作人员就能及时将其输入到提词器中，有效利用提词器来确保授课过程的顺畅，减少返工，大大提高制作效率。其次要设计并标明画面呈现的媒体形式、切换方式、出现时点等，并将这些内容在讲解文本中同行标出和注明，以便后期编辑人员了解教学设计意图，更好地展现课程特点，通过最佳的字幕、图片、动画、图表等形式来帮助学习者有效学习。最后要提供和说明使用的教学素材，教学素材不仅要符合教学需要，还要让学习者乐意接受不嫌烦。教学素材的选择可以利用网络搜索引擎或依靠教师平时的素材积累，对确定使用的教学素材要分门别类。

3.完善制作方案和计划

完善的制作方案和计划，可以使学习资源制作相关部门和人员明确工作方向和任务，主动作为，自我调整，减少学习资源制作过程不确定性因素的影响，高效实现制作目标。具体来说，每个学习资源项目在制作前，教师、制作人员及项目责任人员要在充分沟通基础上共同拟定制作计划，包括制作目标、教学活动内容和策略、制作时间与地点、责任人等，并要对计划进行分解，形成若干个阶段性计划，将各项任务落实部门或个人，形成一个计划体系合理、行动目标一致的计划方案。针对学习资源的制作质量受到人、设备、场地环境、天气等多种因素的影响，制作计划要具有弹性，以应对人员、时间等因素的变化。在每个阶段性计划实施前，要对具体的条件因素进行分析并做好准备，例如，在制作准备阶段，制作人员要提前与教师进行沟通，熟悉教学内容和特点，要了解教师的教学背景和经历以便有针对性地进行服务和培训，如提供脚本范本、解释注意事项、协助教师充分熟悉场地和设备等；在制作过程中加强意外事件控制，对制作环境进行实地考察，仔细分析各种可能出现的情况和干扰因素，制定应对预案，避免制作资源的浪费。

4.提高制作技能

一个高质量的学习资源，除了要有优秀的教师和教学设计外，制作技术技能也是一个十分重要的因素。学习资源制作的主要技术环节有现场效果调整、现场录制及后期编辑。河北电大社区学习资源制作实践表明，制作技术人员要把握好每个环节中的关键因素，积极总结经验，不断提高操作技能，才能充分发挥多媒体制作技术的优势，高质量地表现教学内容。

现场效果调整手段要根据所使用的制作技术来分析。目前，河北电大社区学习资源的录制主要采用了抠像技术，对于使用这项技术来说，在视频图像合成前，虚拟背景的设计制作至关重要，要考虑到空间感及与课程相关的特性元素。现场拍摄中，对于灯光的要求也很高，除要求主光源光线必须打匀外，还需要顶光突出人物的造型、背景光显示背景，同时可以采用逆光来勾勒出人物线条和立体轮廓。此外，要注意防止因现场的道具、教师的服饰等色彩与抠像背景颜色接近而使拍摄合成后出现被抠透的现象。必须提前试镜看现场效果，及时进行色彩调整，从而达到正常抠像的效果。

在现场录制中，要根据教学情况灵活运用图像采集技术。例如，根据教学内容选择景别，控制景深、调整变焦倍数；灵活运用推、拉、摇、移、升、降、甩、跟等拍摄技巧；还要注意教师的动作与面部表情，达到让学生感觉到教师以眼神与微笑来传达教学内容的效果。要对声音的质量给予充分的重视，不能只满足于把声音录下来，而是要努力追求优质音效，确保在前期获得较好的声音质量，为资源的后期制作打下良好的基础。声音采集的一个重要环节是要选好合适的话筒，我们根据教学节目形式的要求主要采用了领夹式话筒，将话筒信号直接接收，输入调音台，通过教师试讲声对调音台的低频、中频、高频段的信号增益及衰减进行反复调节，使教师讲课的声音清晰、浑厚、动听，达到理想效果。

后期编辑的重要性不亚于前期的设计和拍摄，好的后期制作可以使最终的教学资源内容更加丰富、流畅，增加视觉感染力，带来事半功倍的效果。在视频剪辑中，要确保镜头的变化符合学习者的思维方式和视频表现规律。这里有许多技巧需要掌握，例如，在图像编辑中，首先不要将同机位、同景别、同人物的画面进行组接，避免所生成的视频会在学习者的视觉中产生跳动感；不同景别进行组接时，要考虑在全景和中景、中景和近景、近景和特写之间进行组接，使所要交代的问题有一个变化过程，以符合人们接受事物发展的一般认识规律；其次，镜头组接要静止画面接静止画面，这样会给人以清晰、简洁的感受，而运动画面要接运动画面，给人以连贯、顺畅、有冲击力以及震撼的效果等。在声音的编辑中，对存在缺陷的声音素材可利用“大洋”编辑软件进行必要的声音降噪、增益提升或衰减等处理，达到一种理想的声音效果。对于字幕处理，要遵循适宜的原则，根据具体的教学内容、教学对象选择合适的字体及字幕出现的位置等，总之，形式一定要为内容服务。

社区学习资源建设与社会发展要求和社区居民自身需要密切相关，同时，社区学习资源建设也有其内在的规律和特点，只有将二者有机结合，才能开发出高质量的学习资源，从而满足学习者的需要。河北省2014年7月正式实施了《河北省终身教育促进条例》，明确提出：“本省开放大学应当利用现代信息技术，建设终身教育公共服务平台和终身教育数字化学习资源库，实现资源共享，为终身教育服务。”在新形势下，河北社区学习资源建设如何在有效开发的基础上，提高学习资源使用效率，值得我们深入研究。

[1]杨志坚，张少刚.中国社区教育发展报告(1985-2011年)[M].北京：中央广播电视大学出版社，2012：15.

[2]乐颖.成人高等教育网络学习资源建设的实践与探索[J].成人教育，2013(12)：27-28.

[3]王振杰.社区教育需求导向研究[J].中国远程教育，2011(5)：73-74.

ThoughtsandPracticeontheConstructionofLearningResourcesofHebeiCommunityEducation

SHANG Zhe

(Hebei Radio & TV University, Shijiazhuang, Hebei 050071, China)

Learning resources are the indispensable support conditions to advance community education. By virtue of the website “Online Platform for Lifelong Learning in Hebei”, a plenty of high-quality learning recourses have been built in a short period. However, there exist some problems with the rapid development. The main problems are: the imperfect management system, the lack of efficient teaching design and unrefined first-phase preparations. The measures to resolve these problems are: strengthening the organization and management to create a perfect production environment, strengthening the learning needs analysis to improve the quality of the teaching design, improving the production plan and the making technic.

community education; learning resources; construction; quality

2014-10-13

河北广播电视大学2014年度科学研究基金项目《河北开放大学教学支持服务体系建设研究》(ZD201404)

商哲(1963-)，男，河北石家庄人，高级工程师，主要从事远程教育技术研究。

G77

A

1008-469X(2014)06-0042-04