论“红色经典剧目”在艺术院校思想政治课教学中的运用

王含光

(湖南艺术职业学院 科研处，湖南 长沙410012)

“红色经典剧目”是指在中国革命、建设和改革的伟大历史实践进程中产生了重大社会影响，体现了人民群众在中国共产党领导下的奋斗精神、牺牲精神、团结精神的典范性艺术作品，它包括影视剧、舞剧、歌剧、话剧、戏剧等表演形式。这些剧目具有鲜明的阶级立场，强大的感染力和宏大的号召力，既能鼓舞人们不屈不挠的斗志，振奋民族奋发图强的精神，又可开拓人们的思想境界，培养人的高尚情操，能有效帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观［1］。“红色经典剧目”作为思想政治教育的一种重要形式，在不同的历史时期都起到了重要作用。艺术院校作为社会主义先进文化宣传的重要阵地，必须充分认识自己的社会责任和历史使命，在思想政治课教学中依托学院的专业特点与资源特色，积极运用“红色经典剧目”，以改变思想政治课在学生中枯燥乏味的形象，增强课程的吸引力，使学生学习由被动接受变为主动参与，有效实现思想政治课教学目标。

一 运用“红色经典剧目”推进艺术院校思想政治课教学的优势分析

(一)党和政府对思想政治教育和文化建设的高度重视，为“红色经典剧目”在艺术院校思想政治课教学中运用提供政策支持和资源保障

2004 年中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出“以理想信念教育为核心，以爱国主义为重点，以思想道德建设为基础，坚持继承优良传统与改进创新相结合，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性”［2］。近几年来，红色文化的思想政治教育价值引起了广大思想政治教育工作者的高度重视。艺术院校思想政治课教学应抓住这一契机，利用“红色经典剧目”的影响力和辐射力，把它引入到教学中，积极寻求思想政治教育新的突破口。

2011 年10 月，中国共产党第十七届第六次会议通过《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，伴随中国文化事业突飞猛进的发展，红色文化浪潮再度席卷全国，特别是以革命为内容题材的红色剧目更是不胜枚举，例如《亮剑》、《建国大业》、《五星红旗迎风飘扬》、《士兵突击》等。分析红色经典剧目题材内容，我们可以将其大致划分3 个不同时期:反映新民主主义革命时期的、反映社会主义革命和建设时期的以及反映改革开放时期的。这些印证不同时期的红色经典剧目，以及随着红色文化的发展层出不穷、内容日益丰富的新型红色经典剧目，为艺术院校思想政治教育的开展创造了足够的教育资源条件，有力地保障了艺术院校“红色经典剧目”题材的资源来源。

(二)艺术院校独有的专业条件和校园文化氛围，为“红色经典剧目”在思想政治课教学中应用提供“硬、软实力”的支撑

“红色经典剧目”的运用无疑需要一定的技术和设备保障。艺术院校丰富的音像资料、现代化教学设施，为开展红色经典剧目教学奠定了坚实的基础。特别是艺术院校所拥有的专业化大型剧院和小型模拟剧场成为开展红色经典剧目排演的必要条件。

“红色经典剧目”作为一种精神文化产品，富含着独特的思想政治教育资源，资源的挖掘仅仅靠学生是做不到的，必须依靠师资团队的指导和引导。艺术院校有一批高素质、高学识的思想政治教师群体，他们能够很好地为大学生在红色教育过程中提供方向性的指导。同时在艺术院校还有一批拥有精湛的舞台表演技能和丰富的组织艺术实践演出经验的专业教师队伍，他们的参与更能使思想政治课实践教学成果“红色经典剧目”在舞台上展示出专业化水准。

艺术院校校园文化依托专业元素呈现出特殊性，以艺术形式为主要载体的校园文化活动为思想政治教育提供得天独厚的条件，在思想政治教学中以“红色经典剧目”为切入点和突破口，是校园文化的一个亮点，既能实现学生专业技能的提高与精神成长同步，还可以实现思想政治课教师队伍、专业教师队伍和学生管理干部队伍的优化组合。

(三)艺术院校学生主体特点，为“红色经典剧目”在思想政治课教学中的应用提供了智力支持

艺术院校是高等教育的特殊类型，艺术专业的特点要求学生必须具有敏锐的感知力、丰富的想象力和独特的创造力。艺术院校的学生大多在中小学时代就接受艺术教育，他们具有良好的艺术天赋和艺术专业特长，从小编织的“明星梦”使他们普遍崇拜偶像，长期的艺术专业训练使他们悟性较高、想象丰富、思维活跃、富有创意、表现欲强。他们喜欢在舞台上展示自己，也擅长通过艺术作品反映他们的思想诉求。艺术院校思想政治课教学中必须紧紧抓住学生的这些特点，充分发挥他们的优势，把思想政治课教学开展得有声有色。

在艺术院校的“红色经典剧目”活动中，学生不仅能够运用已有的文化知识基础，对红色文化所传递的信息内容、价值观念、行为导向等作出正确的选择、分析和判断，而且能够结合自身的专业技能将认知转化为一种更为形象生动表现形式，传达给其他受体。艺术院校学生所具备的对红色文化意识的主体认知能力以及舞台表现能力，是进行“红色经典剧目”教育的潜在优势，为思想政治课教学改革提供了强大的智力支持。

二 “红色经典剧目”在艺术院校思想政治课教学中的运用

(一)与课堂有机融合，增强思想政治课教学实效

思想政治课堂教学是开展思想政治教育的主要载体和主要渠道，传统的课堂以说教为主，教育教学内容的枯燥、方式的单一、体制的欠缺弱化了思想政治课的效果，而效果的不显著又使得学生认为思想政治课可有可无。教师普遍认为思想政治课不好上，在艺术院校上好思想政治课更是难上加难。因此，教师在思想政治教育课堂上必须发挥主导者的作用，注重课堂内容的生动性、教学方式的多样性和教学体制的创新性。红色经典剧目，特别是最新的红色剧目改编的热潮为思想政治教育课堂提供了丰富的视频资源，将红色剧目引入到思想政治教育课堂能够增强教学的生动性和有效性。在应用红色剧目的过程中，教师应该避免简单粗糙的运用，如简单地将一部红色剧目当作课堂教育内容的全部，或者不加选择地引入不相关的内容。教师应该注重红色剧目与思想政治教育课堂的有机融合。一方面，红色剧目应该与课堂内容有机融合，它们之间能够产生联系，能够相互支撑互动，如在讲授毛泽东思想时，可以自然地引入《恰同学少年》中的片段，展现一代伟人毛泽东对中国革命道路的积极探索;讲授理想信念时，可以引入《江姐》的片段，让所讲授的人物和道理在课堂中鲜活起来，加深学生对于思想政治教育内容的理解和印象。另一方面，红色剧目与教育对象的有机融合，课堂上运用的红色剧目应该能够与学生产生共鸣，教师在充分了解学生的基础上，结合学生的专业特点和接受机制来选取容易引起学生兴趣的影片片段。同时，在视频播放之后，应该让学生对剧目内容进行讨论，甚至可以模仿剧目角色进行表演，促使学生与红色剧目内容产生互动，自然而然地接受红色剧目所传递的思想政治教育信息。

(二)打造“红色经典剧目”，展示思想政治课实践教学成果

实践教学是思想政治课教学活动中不可缺少的重要环节，实践教学的重要性在教育界已达成共识，关键是实践教学的可行性和操作性［3］。鉴于艺术院校独有的专业背景和校园文化氛围，可以打造一台以思想政治课的教学内容为基础的“红色经典剧目”，剧目可以用舞剧、话剧、音乐剧、戏曲、小品、歌剧等丰富多样形式体现，剧目题材要求是反映中国近代、现代先进人物和事件。舞台展演既拓展了思想政治实践教学，又丰富了校园文化。这样人人参与、层层选拔的活动，能让参与演出的学生得到身心体验，对经典艺术作品的诠释将提高他们的艺术表现力和鉴赏力，同时也将提高他们的思想政治素质，培养他们追求理想信念的精神和对社会责任感、使命感。活动对于观看者来说，这种集体观看的方式能够使他们受到现场所营造出来的氛围的熏陶，无论是舆论还是气氛都更加容易让观看者接受红色剧目中的信息［4］。“红色经典剧目”在艺术院校应该成为一个校园活动品牌，成为加强和改进大学生思想政治教育工作的一道亮丽风景。

(三)举办“红色经典剧目进校园”展演，提升思想政治课的辐射和影响

新时期由于公众媒体的宣传，网络的广泛运用以及社会舆论的引导，红色文化热潮翻涌，红色文化教育的时空视野达到一个新的高点，渗透到社会的各个角落［5］。社会红色文化氛围的形成，对高校学生产生了积极的影响，为红色文化在高校的深入发展，创造了有利的条件。2005 年教育部、文化部、财政部下发了《关于开展高雅艺术进校园活动的通知和指导意见》，在全国高校开展“高雅艺术进校园”活动，“红色经典剧目”作为高雅艺术的一种代表形式也在大学生中产生了深远影响。湖南艺术职业学院打造的红色经典剧目《永不凋谢的姊妹花》在湖南高校演出10 场，每场演出都有许多学生感动得流泪。艺术院校的“红色经典剧目”应该充分利用“高雅艺术进校园”这一平台，积极组织和策划在高校的巡演，这将进一步拓展思想政治课的辐射和影响作用。

在艺术院校思想政治教学中积极推进“红色经典剧目”运用，是培养新时期爱国主义、集体主义、理想主义精神的重要形式，我们应该积极践行，然后在理论上不断提升，切实做好艺术院校高校思想政治教学工作。

［1］余志平.关于“红色经典”的几点思考［J］.湖北大学学报:哲学社会科学版，2007(4):55-58.

［2］教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编(1949-2008)［M］.北京:中国人民大学出版社，2008:206.

［3］张丽.当前高校思想政治理论课实践教学存在的问题与对策［J］.教育探索，2011(1):49-50.

［4］王占霞.艺术院校思想政治理论课实践教学运作模式探析［J］.学校党建和思想政治，2010(10):41-42.

［5］苗鹏.以红色经典影视激活高等院校思想政治教育隐形课程［J］.电影评介，2009(14):71.