信息技术在小学数学教学中的应用

尹章义

(湖北省鄂州市华容区庙岭镇红莲湖第二小学，湖北鄂州，436031)

知识与信息是21世纪的主旋律，不管我们是主动学习还是被动接受，都必须承认人们的生产生活方式都在被各类信息技术改变，教育也深受影响。为了教学过程的再一次优化，教学效果的进一步提高，全世界都不约而同地选择了在教育信息化上做出努力。我们可以感受到一次世界范围的教育改革潮流正迎面而来。信息技术与学科课程的整合并不是单方面的，它不仅影响现行的教学模式、教学内容、教学手段，甚至某种程度上也在撼动教育体制。

一、小学数学教学运用信息技术的必要性

作为一种新兴的方式，其在小学数学中运用信息技术尚未形成完整的应用教学框架。在目前的小学数学课堂上，知识并没有完全有机地与信息技术相整合，学生的兴趣没有得到充分的激发。究其原因主要是对信息化的优点认识仍然不足。笔者认为信息技术应用在小学数学教学中有以下优点:

1.如果信息技术被有效利用，不但可以突破传统的教育思维模式，还可以激发学生自主学习的意识和学习兴趣，学习效率会得到相应提高。

2.信息技术使得“数学实验”教学变得可行而且丰富多彩。

3.计算机的几何画板及Microsoft Math软件的使用能够大大减少教师制作课件的时间。

4.信息技术关注情商，对学生的非智力开发很有帮助。非智力因素包括学习兴趣、学习动机及学习态度等，而把握好这几点对学好数学是至关重要的。信息技术引入到数学教学中后，数学学科内在的美就更容易呈现出来，学生会因为这种美不由自主地爱上数学。

5.信息技术能够创设情境，拓展应用。数学是一门应用性很强的学科，在生活中经常有这种情况，当学生运用所学的数学知识解决实际问题时，过于复杂的运算会使解决问题的激情一下跌到谷底。而在现代信息技术的帮助下，处理数据就变得轻而易举了。

6.现代信息技术的引入，大大增加了学生在课堂上动手操作、反复观察的机会。而这样的活动，能使学生大胆地猜想，发现规律而不是单纯地学习规律。同时，也促进了学生间的交流。

7.现代信息技术能给学生更多的数学发现机会，学生们从多媒体展示的生活场景中学习规律定理，有利于形成用这些规律定理解释生活的习惯。

二、小学数学中信息技术运用实例

笔者认真研读国内外关于信息技术在小学数学教学中应用的文献，结合自己多年的教学实践，对信息技术在小学数学教学中的应用用以下实例说明。

教学内容:分数的学习

教学用具的筹备:传统的方形或者圆形的纸张、多媒体投影仪和放映机。

教学重点:深入探究1/N的意义，学习表示一个图形的几分之一。

教学目标:培养学生的自主学习能力及合作意识，积极引导学生通过自身的观察来完成教学任务;让学生了解简单的分数读法及写法;明确教学背景及教学意义。

(一)设立教学场景，逐渐导入教学课程

大家都知道投影仪上的动画任务吧?(喜羊羊与美羊羊)一次，他们结伴出去游玩，在翻过一座座荒山野岭后，口渴难耐。这时，聪明的喜羊羊发现一棵桃树，美羊羊见了桃子口水直流，喜羊羊说:“回答出我的问题，我就去给你摘桃子吃。”

喜羊羊说:“要是我把摘到的四个桃子进行平均分配，请问我们每个人可以得到几个?请将这个数字写在纸上。”

美羊羊以最快的速度在纸上写出了这个数字。(想必聪明的同学们一定知道这个数字是多少吧)

喜羊羊接着问道:“如果由于树高的原因，我只摘到两个桃子，那么请问如果我将这两个桃子进行平均分配，我们每个人能获得几个呢?还是和刚才一样，将这个数字写在纸上。”

美羊羊不假思索，以同样的速度在纸上写出了这个数字。(聪明的同学们一定和美羊羊一样知道这个数字吧)

喜羊羊见美羊羊反应这么快，决定有必要继续考考她，“要是我只能摘到一个水果，继续平均分配的话，我们每个人可以得到多少呢?请将结果同样写在纸上”。美羊羊很为难的样子，如果美羊羊向你们求助，同学们，你们能帮助美羊羊吗?喜羊羊和美羊羊每个能分到多少水果呢?……“半个。”

“半个?该怎么用数字表示并且写出来呢?”

1.下面就给同学们时间讨论一下，并且用自己喜欢的方式把“半个”写出来。

2.交流讨论每个同学表达方式的含义(同学们为什么会想到这样的表达方式)。

同学们果然都很聪明，完美地帮助了美羊羊，吃到桃子的美羊羊会记住你们的。不过，现在来看一下老师的表示方法是不是更科学、更简便。当把一个桃子平均分成两份(强调平均)，而出现要表示其中一份的需要时，老师会用1/2来表示。(多媒体课件演示把一个桃子平均分成两份的过程)“那么你们知道这个新型的表达方式叫什么吗?”

下面我为大家公布正确的答案——分数。要和分数做朋友我们必须对它进行了解，有没有同学在这堂课之前就了解了这个新朋友?(学生踊跃地回答教师的问题，教师在黑板上写出这堂课的教学内容:分数的读法、写法以及产生方式)

(二)深入观察，了解本质

1.了解 1/2

上述提到的一个水果平均分成两份，每个人得到一半。一半是汉语的表达方式，同学们想想如果我们在计算的时候“+”后面用“一半”是不是既不美观也不方便啊?在数学语中，我们把“一半”表示为1/2。(教师在黑板上写出1/2)这个“1”表示的就是整个的一份，这个“2”指的就是将整体分为两份，而这个斜线就是平均分配的意思，连起来就读作二分之一。同学们要跟随着教师一起熟悉这个读法。那么现在哪位同学能够根据这个分数来详细叙述一下一个水果平均分为两份的过程呢?

着重强调平均分配、积分、整体这几个关键词。

2.课件展示

(1)全班分组讨论平均分的意义，并且明确其在分数中的重要性何在，如果不平均分会怎样。投影仪展示一些没有平均分配处理的圆形，同学们也可以拿手中的圆形纸片模仿操作。如果没有平均分配，喜羊羊与美羊羊得到的就不一样多，每一块还能不能用1/2表示?(不能)可见“平均分”对分数而言是不可或缺的。(2)投影仪里面强调的“每一份”是什么意思?也就是说这两份都是属于它的，因此要着重强调“每一份”，以后再让同学们认识其他的分数朋友，它们都是1/2的朋友，比如三份中的两份——2/3。(3)投影仪上说的“它”指的是什么?(很明显说的是整个圆形整体)随之教师就从口袋里拿出一张圆形纸片问:如果我将之前提到的1/2当作我手中圆形纸片的一半，行不行?(不行)由此我们可以看出“它”在整个教学过程中的重要性。

全班同学自由朗读二分之一，并且深刻了解这个分数的含义。

3.课程结束

与没有采用多媒体信息技术的班级相比，采用信息技术的班级对分数的掌握情况明显要好一些。

三、总结

本课通过运用多媒体信息技术，在讲解分数课程的过程中，引入学生非常喜爱的卡通形象——喜羊羊和美羊羊，一下就抓住了学生的注意力，课堂气氛十分活跃，效果明显，直接证明了信息技术能够让小学教学更加直观、有趣，让课堂不再枯燥，学习兴趣在无形中得到很大的提高，值得大力推广。

［1］ 何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法［C］.首届中国信息界学术大会论文集，2006.

［2］ 南国农.信息技术教育与创新人才培养［J］.电化教育研究，2001(8).

［3］ 黄宇星.信息技术与课程整合策略［J］.电化教育研究，2003(1).