基于提高学生综合素质改革奖学金评定办法探究：以广西交通职业技术学院为例

梁承龙 林洪妃 戴晓云

（广西交通职业技术学院，广西 南宁 530023）

为激励在校大学生勤奋学习、锐意进取，全面发展，广西交通职业技术学院制定的奖学金评定办法，从评选条件、奖学金的等级、名额和奖金、评选程序以及操行成绩评定等多方面进行考评。实施多年来，为鼓励先进、鞭策落后，引导大学生争创佳绩起到了积极的促进作用。然而随着学院教育教学的发展，以及社会对人才需求的导向，现行的评选办法不能更有效地激励大学生在提高学习成绩的同时，更好地掌握专业技能以及提高综合素质的需求。改变传统意义上的只看学习成绩, 用理论成绩名次来评定奖学金的做法, 对实现我院人才培养目标具有现实意义。因此，创新我院奖学金制度势在必行。

1 当前奖学金制度中存在的主要问题

1.1 评选导向存在偏差

高校奖学金制度是激励品学兼优的优秀大学生，获得奖学金既是对大学生在校学习和生活的肯定，也是对其综合素质的肯定。换言之，通过自身努力，获得高校奖学金是在校表现优秀的代名词，是在校大学生学习和生活方面的精神时尚，也是学生时代的荣耀和追求，它对大学生全面发展理应具有导向性的作用。由于历史原因，我院的奖学金评定办法滞后于教育教学改革的发展，目前的做法是倚重于学习成绩，主要是把学生上一学年度学习成绩排名与操行成绩汇总为综合排名，从高到低的顺序排列名次。正式因为奖学金侧重考评学习成绩，让学生产生了只要是学习成绩好，就是好学生，就能得到奖学金的惯性思维，在某种意义上偏离了高校设立奖学金的初衷。学习成绩固然重要，但是也不能有失偏颇，奖学金应该是对大学生思想素质、职业技能、志愿服务等方面素质的综合测评。

1.2 缺乏量化考评，主观因素过多

广西交通职业技术学院现行的奖学金评定办法主要是把学生学习成绩排名与操行成绩汇总为综合排名，除了学习成绩为每门课程的客观分数之外，操行成绩存在过多的主观因素。由于缺乏日常量化考评机制，目前的操行成绩测评不够合理，缺乏科学性。在评定奖学金期间，各系组织教师和辅导员，对班级的每个学生操行成绩进行测评，多凭印象打分，难以准确考评学生一学年来的思想政治、学习生活纪律、志愿服务等方面的实际表现，随意性大。其中综合排名在前2%的同学可以获得一等奖学金，综合排名在前3%～6%的同学可以获得二等奖学金，综合排名在前 7%～15%的同学可以获得三等奖学金。

1.3 考评指标不够全面，考评要素单一

高校奖学金评定主要考察政治素质、专业和技能素质、综合素质。目前广西交通职业技术学院实施的奖学金评定办法由于过多倚重学习成绩，缺乏对综合素质的考评，加上操行成绩测评不够科学合理，导致考评的指标片面，考核要素单一。容易助长学生的功利心理，使奖学金的激励作用被扭曲，甚至为奖学金而斤斤计较、自私自利，具体表现在如下方面：缺乏对集体的关心、逃避志愿服务等公益劳动、对有益于身心健康并能为班级、系部和学校争光添彩的活动缺乏热情。

2 改革奖学金评定办法，引导大学生自觉提高综合素质

2.1 加强思想教育，引导学生正确对待奖学金，发挥奖学金的激励作用

获得奖学金是国家、社会对大学生学习生活表现和思想品德的认可，高校引导学生树立正确的人生观、价值观、荣誉观，加强感恩教育，教育大学生们对国家、社会心存感恩，珍惜荣誉和奖励，并将积极参评奖学金的正能量传递给更多的同学，让奖学金成为引导学生积极成才的导向，在同学中间真正起到带头作用。

2.2 扩大奖学金考评范围，引导大学生全面发展

为促进学生德、智、体、美、劳全面发展，提高学生的综合素质，高校要将奖学金评定与加强高校实践育人工作相结合，坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置。奖学金评选条件不仅局限于学习成绩考评，还要将思想品德表现、学业表现、专业技能、社会工作和公益活动等纳入考评范围，公平公正地考核学生个人表现。通过扩大考评范围，引导学生树立奋勇当先、勇攀高峰的精神，树立超越前人、超越自己的勇气，自觉提升综合素质，在认真学习知识的前提下，鼓励学生积极参与学校校园文化生活，掌握职业技能，增长见识、提高本领，让青春因实践的历练而更加坚强，努力成长为现代化建设的栋梁之才。

2.3 以大学生综合素质量化考核分为依据，评定大学生综合素质

学生综合素质测评应该坚持公开、公平、客观、准确的原则，采取定量测评与定性评价相结合、过程评价与结果相结合、记实测评与民主评议相结合的方法，接受广大师生监督，力求全面、真实、公正地反映学生个人的整体素质状况。广西交通职业技术学院目前正推行大学生综合素质量化考核实施办法，将学生在校表现归类到学习成绩、社会实践、技能竞赛、社会工作和纪律处分等方面，使量化考核的大类别与大学生学习生活各个方面相对接，制定学生德育量化考核实施细则时明确每一类的加扣分标准。例如加分方面：通过大学英语考试B级、四六级、计算机二级考试等进行不同层次的加分，荣获校系级三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员进行不同层次的加分，代表校系参加校内外各类比赛获奖进行不同层次的加分，参加学院、系部、班级组织的志愿服务、公益活动也进行相应的加分。对于违反课堂纪律、作息纪律和受纪律处分等方面进行相应的扣分。

2.4 规范大学生综合素质考评程序，为奖学金评定提供科学依据

大学生德育素质考核每学期一次，每学期期末完成考核，并在放假前提交学院学工处。德育素质考核分为所在班级辅导员班主任评议、系级审核及公示、学院记录及公布三个环节，具体程序有：一是班级辅导员（班主任）组织班级学生干部根据《德育素质考核表》内容，每天收集、记录、整理班级德育实践的第一手材料，每星期汇总一次。并在班会上对同学的德育素质践行情况进行通报；二是系部根据德育素质考核各项观测点，每个月汇总、审核一次各班级提交的德育评议结果，并报送学工处备案。各系要将学生德育考核等级以适当方式在全系公布；三是学工处每月底对各系报送的分数进行审核后,并计入大学生德育素质信息档案。通过建立一个班级、系部和学工处三级管理机制，加强了评定工作的执行力和公信力。

2.5 完善奖学金评定办法

在现有的奖学金评定办法操作中，各系在每学年第四周，根据辅导员班主任提供的各班级操行成绩级学习成绩测评分，排出同年级、同专业学生综合测评分排名，核定出本系获得相应奖学金等级的名单。由于缺乏相应的要求，评选过程不够规范。在实施大学生综合素质量化考核实施办法后，将有效解决该问题。奖学金评定采取综合成绩排名，综合成绩采取“学科总成绩*70%+德育量化考核成绩*30%”的计算方式，不再片面强调学习成绩，而是考评学习成绩之外，考评学生的综合素质。

3 结语

建立科学高效的奖学金评定机制，是促进高校教育管理，引导大学生全面发展成长成才的需要。根据高校教育教学发展，适时健全和完善奖学金评定办法，推动奖学金评定工作发展，发挥奖学金引领和导向的作用，鼓励大学生努力学习知识和职业技能，自觉练就过硬本领，锤炼高尚品格，全面提高综合素质，更好地促进高等教育事业发展。

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