民族主义社会思潮影响下的大学生爱国主义教育

郑银凤

(西华师范大学 文学院，四川 南充 637002)

民族主义社会思潮影响下的大学生爱国主义教育

郑银凤

(西华师范大学 文学院，四川 南充 637002)

当代中国民族主义社会思潮在对大学生爱国主义教育工作起着促进作用的同时，也对大学生爱国主义教育工作产生了消极的影响，大学生爱国主义教育应通过其教育主体的自我提升、教育内容的完善、爱国主义教育的拓展等方式积极应对挑战。

民族主义社会思潮；大学生；爱国主义教育

当代大学生具有思想开放、思维活跃的特点，他们易于接受新鲜事物，其思想观念、行为方式很大程度上会受一些非主流的社会思潮的影响，其中对他们影响最大的是民族主义社会思潮。有资料显示，“在所有的社会思潮中，‘民族主义’是对高校学生影响最大的社会思潮之一”[1]。佘双好也指出，“对高校学生影响较大的社会思潮依次是民族主义(30.2%)、民主社会主义(24.3%)、个人主义(19.4%)、新自由主义(17.6%)”[2]。民族主义社会思潮对学生的影响，很大程度上会通过学生的爱国行为表现出来。爱国主义作为社会主义核心价值体系的重要组成部分，是推动中华民族实现伟大复兴的重要精神动力。因此，认真分析当代中国的民族主义思潮对大学生爱国主义教育的影响并提出相应的对策，对于加强爱国主义教育、增强民族凝聚力、培育和践行社会主义核心价值观都具有重要的意义。

一、当代中国民族主义思潮对大学生爱国主义教育的积极作用

当代中国的民族主义所倡导的民族的自尊、自信、自强是大学生爱国主义教育的重要内容，这在很大程度上为大学生爱国主义教育提供了良好的舆论环境。当代中国的民族主义主要表现在“能够强化民族自尊心和增强民族自信心，……还能够营造团结一心、众志成城、齐心协力的民族情感和民族凝聚力，进而提高民族成员的归属感”[3]，是民族共同体成员对本民族的热爱和对民族生存与发展的理想追求。爱国主义是“指忠实和热爱自己祖国的思想和情感。包括民族自尊心、民族自信心、维护民族团结，以及为祖国献身的精神”[4](P2356)。因此，从这个意义上讲，当代中国民族主义思潮“是一种积极进取的思想意识和精神力量，它能够激发民族自尊心和民族自豪感”[5]，能够团结全国各族人民，为祖国的建设和发展贡献自己的力量，这在很大程度上为大学生爱国主义教育提供了一个良好的意识形态氛围，在增强大学生爱国主义教育的实效性方面也具有一定的促进作用。

二、当代中国民族主义思潮对大学生爱国主义教育的消极影响

当代中国民族主义在促进大学生爱国主义教育的同时，它的狭隘民族主义思想、极端民族主义思想也对大学生爱国主义教育产生了消极的影响。

(一)当代中国民族主义的狭隘思想与大学生爱国主义教育的时代性、开放性特点是相违背的

民族主义尊崇本民族文化、反对多元文化，对本民族文化有着过分强调、绝对认同的特点，这在一定程度上导致了对其他民族文化的排斥，甚至是否定，这就是所谓的狭隘民族主义。而爱国主义教育要求“紧密结合当前的国际、国内形势，对人们，特别是青少年，进行面向世界、维护国家政治稳定、维护国家根本利益、增强国家竞争力的教育”[6](P154)。从这一点我们可以看出，狭隘民族主义思想与大学生爱国主义教育的时代性、开放性是相背离的。因此认为，民族主义社会思潮中的狭隘思想势必会对大学生爱国主义教育产生一定的消极影响。

(二)当代中国民族主义所具有的情绪化、非理性等特点一定程度上与大学生理性爱国思想也相冲突

20世纪90年代兴起的中国民族主义思潮是在我们的民族自尊受到侵害的情况下产生的。“这种强烈的民族主义情绪很容易在某种煽动和刺激下偏离理性的轨道，并走向极端。特别是进入21世纪以来，随着互联网等现代通信工具的迅速发展和普及，为民族主义情绪的表达提供了更为广阔的舞台和更加便捷的手段，也为极端民族主义情绪的泛滥提供了发泄的空间与机会”[7]。大学生是富有激情和热情的年轻人，但是因为其心理不够成熟，加之社会经验不够丰富，所以，当其遇到涉及侵害国家主权、人民利益方面的问题时就很容易产生盲目、冲动的想法，并表现出一些过激行为，从而容易被反动分子利用。“六四”风波、抵制“家乐福”事件就是如此。有研究者曾经这样评价对待这些事件的态度，指出，“中国人尤其是80年代后出生的这一代年轻人提出了强烈的反抗，这种反抗近乎达到了一个全民总动员的大运动状态。我们感到可喜，但是也感到可怕，可喜的是青年人的爱国主义精神很强烈，中国人很团结；可怕的是爱国主义已经越过理性的边界，把整个西方敌意化，形成了一股激情有余理性不足的恼羞成怒的爱国主义毒药”[8]。而这种所谓的“爱国主义毒药”一定程度上就是因受到当代中国的民族主义思潮的影响而产生的。从这个意义上讲，当代中国的民族主义思潮的情绪化、非理性特点也对大学生爱国主义教育产生了一定的消极影响。

三、当代中国民族主义思潮影响下大学生爱国主义教育的对策

面对当代中国民族主义思潮的影响，大学生爱国主义教育应确立“凡事要从国家、民族的整体大局和长远利益出发，在处理国际关系问题上坚持原则性与灵活性相结合，实现爱国情感和理性的统一”的目的[9]，提倡理性爱国。具体说来，面对当代中国民族主义思潮的影响，我们的大学生爱国主义教育应从以下几方面做出努力。

(一)大学生爱国主义教育主体的自我提升——加强高校思想政治理论课教师的马克思主义民族观教育

高校思想政治理论课教师作为大学生爱国主义教育最重要的主体，担负着大学生爱国主义教育的主要任务，要使大学生能够正确对待当代中国民族主义思潮，坚持理性爱国精神，教师自身必须具有正确的马克思主义民族观思想。从一定意义上讲，教师本身对于当代中国民族主义思潮的理解将会直接影响到学生的学习态度和学生爱国主义精神的培养。有调查数据显示，民族主义思潮对高校教师的思想影响是较为突出的。教师是高校思想政治教育的主体，同时也是高校思想政治教育的对象，其对民族主义思潮的认识将对学生产生巨大影响[10]。因此，增强当代中国民族主义思潮影响下大学生爱国主义教育的实效性，首先应加强高校思想政治理论课教师的马克思主义民族观教育，使其肩负起大学生爱国主义教育的神圣使命，才能引导大学生正确处理民族主义思潮影响下的民族情感问题。

(二)大学生爱国主义教育内容的完善——当代中国民族主义思潮相关内容的切入

目前，以爱国主义教育为重点的高校思想政治教育大力宣传主流意识形态，很少或者根本没有关注和研究诸如当代中国的民族主义思潮等非主流的社会思潮。然而，在当前信息化时代，大学生获取信息的渠道越来越多，如果对一些非主流社会思潮不提及，学生会认为，可能是国家政策规定老师不能讲，从而认为他们自己获取的信息是真实的，这在一定程度上会削弱思想政治理论课的教学效果。因此，我们倡导在对《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程的爱国主义教育部分进行讲解的同时，适当切入当代中国的民族主义思潮相关内容，让学生从历史和现实的角度来认识理性爱国的重要性。

(三)大学生爱国主义教育的拓展——法制教育

法律是一个国家长治久安的基础，也是大家正常生活的底线。任何人的行为都不能越过法律的底线，大学生的爱国行为也不例外。在爱国行为中，特别是受当代中国民族主义思潮影响的爱国行为，在遇到一些法与理、法与情发生冲突的时候，在遇到一些合理不合法或合情不合法的情况时，大学生往往会把理和情置于法之上。比如，对于钓鱼岛事件，受当代中国民族主义思潮影响的当代青年，包括大学生们群情激奋，企图通过捣毁日系汽车、去日本人开办的商场和中国人开办的日本餐厅闹事来表达自己的“爱国”情感。对于这些事件，如果从国家尊严和民族情感这方面来看，它具有一定的合情成分。但还应该认识到，日本企业是通过正规渠道在中国开设的，冲击它是不合法的。此外，乱砸日系汽车，不但损害了我们自己公民的利益，同时事情也不能得到解决。反思这些事件，在爱国行为中出现的无视法律等非理性因素现象，其实很大程度上还是当代大学生法律知识的欠缺所致。

就目前来看，高校开设的法律知识相关课程是远远不够的。在高校思想政治理论课的课程设置中，仅开设了《思想道德修养与法律基础》一门课程，且法律基础知识只占一部分，加之思想政治理论课教师自身的原因，部分教师还会在讲授时根据自己的兴趣爱好选择性地讲解某些内容。有些老师可能过于重视道德部分而忽视了法律部分，这种情况很大程度上会导致大学生法律基础知识的缺失，在爱国行为中出现无视法律的现象。为应对当代中国民族主义思潮给大学生爱国主义教育的挑战，我们应在进行爱国主义教育的同时加强法制教育，通过广泛深入的法制教育，帮助大学生了解我国法律，增强法律意识，提高运用法律的能力，增强对社会的责任感和使命感，理性地维护民族利益。

随着经济全球化的深入，以民族主义思潮为代表的各种社会思潮不断涌入，这对我们增长见识、开拓眼界起着积极的作用，但一定程度上却影响着大学生社会主义核心价值观的培育和践行。因此，在实际工作中，我们应始终坚持并贯彻“坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社会思想共识”这一原则[11](P661)。这样，才会在对各种社会思潮的评判中，更加坚定我们的爱国主义价值观。

[1] 张乾元.民族主义思潮对高校学生影响的特征分析[J].学校党建与思想教育,2011(7).

[2] 佘双好.当代社会思潮对高校学生影响现状的调查分析[J].学校党建与思想教育,2010(9).

[3] 岳鹏.民族主义思潮对当代高校教师思想影响的调查与思考[J].思想政治教育研究，2010(4).

[4] 《现代汉语大词典》(下)[Z].上海：上海辞书出版社,2009.

[5] 秦宣.如何认识当前中国的民族主义思潮[J].人民论坛，2012(3).

[6] 张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社,2006.

[7] 王喜峰.浅析中国民族主义思潮的演变历程[J].华北水利水电学院学报(社科版),2013(1).

[8] 谢燕兰.论新形势下大学生思想政治教育内容的创新性[J].南方论刊，2008(11).

[9] 李绍元.新时代的新爱国主义[J].云南社会科学，2010(1).

[10] 张志勇.机遇与挑战:民族主义思潮视野下的高校思想政治教育[J].教育教学论坛,2013(4).

[11] 十六大以来重要文献选编(下)[M].北京：中央文献出版社,2008.

(责任编辑：王兰锋)

Students’PatriotismEducationundertheInfluenceofNationalistSocietyThought

ZHENG Yin-feng

(LiteratureCollege,WestChinaNormalUniversity，Nanchong, 637002,China)

Contemporary Chinese nationalism social thought plays a positive role in promoting the work of students’ patriotism education, but also nationalism social thought have a negative impact on students’ patriotism education. Students’ patriotism education should respond to the challenges actively through its self-improvement, improving educational content, expansion of patriotic education.

nationalism social thought; student; patriotism education

2014-04-08

郑银凤(1981—)，女，四川岳池人，西华师范大学文学院讲师，西南交通大学政治学院博士研究生，研究方向为社会思潮与青年教育。

G641

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： 1008—4444(2014)06—0118—03