体育院校大学英语 ESP教学与职业能力培养的探索

刘 迪，金兴玉

（哈尔滨体育学院， 黑龙江 哈尔滨 150008）

体育院校大学英语 ESP教学与职业能力培养的探索

刘 迪，金兴玉

（哈尔滨体育学院， 黑龙江 哈尔滨 150008）

本文探讨如何在体育院校有效开展专门用途英语教学，并分析大学英语 ESP 教学在体育专业人才职业能力培养中的可行性.体育院校大学英语 ESP 教学的精髓是分析和满足体育专业学习者的不同需要，提高其今后的工作情境和专业领域的英语实际应用能力，提高学生的就业竞争能力.

体育院校；ESP 教学；职业能力

1 引言

根据名为 English2000的由英国文化委员会进行的世界咨询，将来英语的教学方向是与某种专业知识或者某一学科相结合，孤立的英语学习无法满足市场和现代经济对多元化人才的需求，有特定专业知识兼通英语的人才越来越受到就业市场的欢迎.随着我国的体育产业正在蓬勃兴起，国际体育赛事不断举行，国际间体育人才交流日益频繁，体育领域对既懂体育专业知识又有外语交流能力的人才的需求与日俱增.目前，体育院校大学英语课程体系缺乏实用性和针对性，无法满足学生在专业和行业领域的应用需求.大学英语教学的最终目标是帮助学生实现从学习语言到使用语言的转变，使学生感受到学习英语的实际意义.专门用途英语教学的目标就是要让大学英语教学附上学习者的专业这条“根”，其教学目标是培养学生在专业领域的语言应用能力，从而使语言学习与专业知识互为促进，使语言的教学促进学生专业能力和综合能力的同步提高，为学生打造更广泛的就业机会和职业可持续发展的基础.

2 基于 ESP 理论的大学英语教学方向

ESP（English for Specific Purposes）是应用语言学的一个分支，同时也是英语语言教学的一个重要分支.专门用途英语这一概念最早提出于 Halliday,Mcltosh&Strevens合著的《语言科学与语言教学》一书，经过近 50年的发展，其研究成熟而广泛，但至今国内外对其研究仍方兴未艾.学术界对于 ESP的界定一直众说纷纭，最权威的是 Strevens(1977)对ESP的界定，即 ESP教学是针对特定职业、专业或学科需求的英语教学，更确切地说，它是基于学习者个性化需求或动机的教学方法或途径.ESP教学目标不是仅仅把英语作为一门孤立的语言课程来讲授，而应培养学生在其专业领域的英语实际应用能力.

国内的专门用途英语教学研究始于 20世纪 70年代末，杨惠中（1978）教授在其《科技英语的教学与研究》和《国外科技英语教学与研究动态》论文中引进了 ESP概念.随着我国各行业和各领域间的国际交流与合作的扩大，尤其是我国高中生的英语水平的普遍提高，从学生职业发展需求的迫切性出发，今后大学英语教学将越来越多与专业和学科知识紧密结合起来，刘润清（1996）教授指出，专门用途英语教学将是我国大学英语教学的主流和发展方向.

在高等院校素质教育的背景下，大学英语教学应体现学生语言知识和相关学科知识和人文素养的全面提升，专门用途英语教学以满足学生的基本需求为根本出发点，从本质上说是以学习者需求为中心组织原则的课程型式.教育部高等教育司 2007年公布的《大学英语课程教学要求》称各高校应根据本校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求，制定系统科学又不失个性化的大学英语教学大纲，以满足学生各自不同专业发展和就业需要.大学英语ESP教学充分体现教育“以学生为本”的理念，更好地满足学生的个性化需求，调动学生的自主学习意识，突显学生的内在建构性，使英语教育促进体育专业学生的个性发展和全面发展，拓展学生语言知识在体育语境和专业中的适应和运用能力.

3 大学英语 ESP 教学在体育人才职业能力培养中的可行性研究

当前的大学英语教育，以培养学生综合职业能力为目的的环节较薄弱，教学内容、教学手段和课程开发等方面都不能有效反应用人单位对学生能力的要求.职业能力是个体在从事某种职业时将所学的知识和技能进行整合所形成的能力，学生在未来职业活动中需要将所学的知识在特定情境下进行类化迁移，因此英语语言能力和所从事的专业之间是相互联系和相互影响的.体育院校大学英语的 ESP教学体现了“以社会需求为导向”的理念，符合社会对人才的创新化需求，带动英语教学与体育学科之间的交叉和渗透，突显体育院校大学英语的特色化教学，促进需求分析基础上的就业观的实现.ESP的精髓是分析和满足不同学习者的不同需要，对于体育专业学生来说，他们的体育专业知识水平很高，英语基础知识相对薄弱，针对他们的英语教学应该不仅仅是英语语言知识的普通教学，同时，应提高体育专业学生在体育领域运用语言知识的积极性、主动性和敏感度.

3.1 教学设计

体育院校大学英语课程设计应以体育专业学生需求为中心，围绕英语语言知识预设体育相关的目标情境，以体育领域知识作为语料载体的一部分，从而提高体育专业学生功用的语言知识和技能.刘法公（2001）指出，国外专门用途英语教学的主要方法是语域分析和语篇分析法，这也适用于体育院校大学英语教学.例如，教师在词汇教学过程中，通过词义的比较、选择和引申，突出词汇在不同语境、不同专业领域中的使用特点.在讲授翻译技巧时，教师应考虑到体育专业学生的需求，选择并设计出体育相关的语料作为翻译练习的实例.有些教育学者提倡模拟教学，教师创设出实际工作中出现的情景主题，吸引学生主动参与，培养其在职业岗位中的英语应用能力.例如在篮球专项的班级课堂上，播放NBA比赛实况，先让学生从专业角度进行汉语解说，教师再对语言知识点和专业词汇进行讲授，进而使学生听懂英语解说，最后让学生掌握其中的重点句型和英语表达.英语融合体育的教学设计培养了学生在其专业领域的语言交际能力，训练了学生如何运用语言知识完成职业岗位任务，提高了学生学习英语的主动性和积极性，从而提高了学生的综合职业能力.

3.2 大学英语教师的专业化发展

体育院校应发展一支适应学生职业能力培养的英语教师队伍，教师的专业化发展直接影响学生的职业能力发展.专门用途英语教学对大学英语教师提出了更高的要求.体育院校的英语教师应依托体育院校特有的人力资源、场馆设施、人文环境等人缘和地缘优势，促进自身专业化的发展.体育院校英语教师应选择自己感兴趣或是针对所教学生的体育专项，主动深入该项目的术科课堂学习观摩，深化对体育运动知识的理解.通过这种融合体育的途径，为英语教学提供“需求分析背景，教学设计灵感”.教师的这种自我专业化成长能真正从学生个性化需求的角度，优化教学方法，提高教学技能，同时也搭建了与体育学子交流的兴趣点.大学文化铸造了学生的综合素养，同样也深深影响着教师的学术发展方向.英语作为体育院校的边缘学科，这一点大大束缚了英语教师在科研领域的发展空间.英语教师的专业化发展有利于扩展自身的学术规划，提高英语教师跨学科研究的机会，为教师科研工作提供更多素材与更广阔的平台，真正实现以教学促进科研，教学与科研相长.

3.3 重实践、多实习

学生职业能力的培养仅仅依靠课堂教学难以完成，要不断进行知识面的扩展和知识量的更新，要把理论知识的传授与实践技能的培养相结合，为学生提供课外活动和社会实践的机会.体育学院应利用自身优势，开展以培养学生综合职业能力为目的的实践教学，组织大学生开展社会实践活动，为学生提供更多更好的英语实践机会.体育院校应尝试以本地区或本院校优势特色体育项目为立足点，加强体育院校英语教学的品牌特色，提高毕业生在特色体育项目方向上的英语水平，增加其就业竞争力.例如，哈尔滨体育学院主打冰雪特色体育项目，在组织学生实践和实习的过程中，应让同学们有机会接触冬季体育项目的赛事和体育外事工作，哈尔滨体育学院设立了冰球俱乐部和冰壶俱乐部，英语爱好者可以在由哈体院承办的国际冰球和冰壶赛事中担当志愿者，从而提高体育英语的听说能力，在大学生涯中积累一定的实际工作经验，为今后就业打下基础.同时，体育院校应在校园内营造浓厚的英语学习氛围，如体育学院面向全院各专业学生组织体育英语演讲、体育英语翻译比赛、体育英语角等活动，激发体育专业学子学习英语的积极性，提高其英语语言在体育领域的应用能力，促进体育英语教学实效，从而减少出现专业能力强的学生由于英语能力差而不能适应现代岗位需求的窘况.

3.4 特色体育方向英语教材建设

教材的选择深深影响着学生的培养质量.在教材建设上，体育院校不能照搬普通院校大学英语的现成模式，其教材应突显体育和英语相互渗透的内容，从而提高整体教学效果.因此，在满足大学英语课程基本要求的同时，体育院校应编撰技能性和实用性较强的，并针对本院校强势或特色体育项目的体育英语教材作为辅助教材，辅助教材要根据本校的教学资源、学生的英语水平以及用人单位对体育专门人才所设定的语言方面的职业要求为编撰的重要依据.

4 总结

全球化背景下中国社会亟需体育专业水平高、英语实践能力强、有国际竞争力复合型人才，体育兼通外语人才的缺乏成了制约我国体育事业高速发展的瓶颈.有针对性地加强 ESP教学是个很好的应对策略.ESP教学显然更有针对性、实用性和专业性，能更好的满足不断发展的国际体育交流与合作.体育院校进行大学英语 ESP教学，使学生能够在自己的专业范围内熟练运用英语，以英语为媒介进行体育专业的科学研究和应用交流，从而提高职业能力并有效参与国际竞争.

〔1〕蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界，2004（2）.

〔2〕陈莉萍.专门用途英语研究[M].上海：复旦大学出版社，2000.

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〔4〕刘法公.论专门用途英语的属性与对应教学法[J].外语与外语教学，2001（12）.

〔5〕刘润清.21世纪的英语教学—记英国一项调查[J].外语教学与研究，1996（2）.

〔6〕秦秀白.ESP的性质、范畴和教学原则[J].华南理工大学学报（社会科学版2003（4）：79-80.

〔7〕严明大学专门用途英语教学理论与实践研究[M].黑龙江：黑龙江大学出版社，2008.

G642

A

1673-260X（2014）09-0257-02

黑龙江省高等教育教学改革项目（GJZ201301115）