新形势下民办高校外语教学的积极应对策略

曾爱华

（湖南涉外经济学院，湖南 长沙 410205）

近年来，随着我国经济的发展和对外交流的日益频繁，对外语人才的需求越来越大，要求也越来越高.面对这种新形势，我国高校的外语教育面临着严峻的挑战，我们要直面挑战，积极创新，提高高校外语教学的质量水平.以下是本文对新形势下民办高校外语教学的几点策略研究.

1 我国高校外语教育所面临的新形势

首先，对外语人才的需求大大增加.随着世界经济一体化，特别是英语已然成为世界的通用用语，这就对我们这些以非英语为母语的国家来说提出了更高的要求，因此，我们要与时俱进，为了扩大和其它国家的交往范围，促进我国经济建设又好又快的发展，我们要提高国民的综合素质，重视外语人才的培养这；其次，随着科学技术的不断进步和发展，我们已经进入了信息时代，无论是知识应用还是知识传播都有着外语的影子，可见外语在当今社会扮演者多么重要的角色.另外，我国奉行改革开放的政治决策，和其它国家交流的范围越来越广，因此，为了实现富国强民的目标，我们要加大高效外语教育的改革力度，提高外语教学的质量水平.

2 新形势下民办高校外语教学的应对策略

虽然新形势为我国民办高校外语教育带来了机遇，但同时也带来了困难和压力.我们要正视这些困难和压力，为外语教学披荆斩棘.随着各领域不断发展，外语人才不仅仅需要拥有扎实外语知识，同时对外语的应用性和工具性特征也提出了新的要求.那么如何应对这种新形势呢？

2.1 注重外语教学方法的多样性

在新形势下，我们要适应现代社会对外语人才的要求，创新教学方法，让我们的教学方法更加丰富多样，激发学生学习外语的热情和兴趣.例如，我们可以引进辩论法、游戏法和小组讨论法等等.比如，我们可以采用小组讨论法，让学生以四到五人为一个学习小组，一方面可以以小组为单位进行交流讨论，另一方面在完成学习任务的时候可以分工合作，共同完成学习任务.一位同学负责借助工具书弄明白文章的词汇含义和用法，着重进行词汇部分的讲解；另一位同学负责将文章划分段落，分析文章段落大意；另一位同学负责分析文章文化背景，分析中西方文化差异，用中文文化来对比西方文化的不同之处，加深学生的文化意识，提高学生对外语的掌握水平；另一位同学负责担任小组长的任务，组织其他同学进行交流讨论，总结归纳小组成员的观点和讨论结论，发挥leader的作用.另外，为了提高大家的参与意识和合作意识，我们要定期进行小组成员分工再分配，给每位学生自由选择的机会，选择自己喜欢的角色和工作，这样一来，不但可以激发学生参与的积极性和主动性，享受外语学习带来的乐趣，同时还能使学生的口语表达能力和交际能力得到充分的锻炼和提高，提高学生的外语水平.除此之外，教师要对同学们的小组表现进行客观的评价，给予合理的建议，增强学生的成就感和满足感，其次，还可以让学生自己评价，互相评价，锻炼学生评判的能力，通过另一种方式锻炼学生的外语能力，让大学生成为综合型人才，满足现代社会对人才的要求.

2.2 注重培养学生对文化的选择与传播能力

语言是展现国家和民族文化的重要载体，语言在很多方面蕴含于文化当中，因此，某个社会或民族的语言，就是其文化的一个重要方面.随着经济全球化的发展，各国文化也逐渐走向全球化，各国家与民族之间文化的融合与冲突是不可避免的，所以外语教学不能脱离文化，作为外语教师，要正确认识到文化在外语教学中的重要意义，明确自己肩上所承担的文化使命.在外语学习的过程中，应引导学生接触大量的外国文化知识，充分了解西方国家和社会的风俗习惯、人文环境、地理历史、政治经济等各个方面，有利于学生正确理解和掌握西方文化，促进学生与国际友人顺利进行文化交流.同时，教师要引导学生学会正确看待和处理文化之间的冲突，并有选择性的接受外来文化，为学生融入全球化社会奠定扎实的基础；此外，加强沟通还有利于我国灿烂文化的推广，能够让其他国家了解我国的文化传统.作为一名中国学生，有责任和义务将我国的文化推向世界.从国家与民族利益的角度来看，我国大学生要自觉抵制强权文化的入侵，要想做到这一点，就需要建立在对外国文化充分了解的基础之上.而这一使命的完成，则需要教师在教学过程中加强对语言背后隐含文化的分析，不断扩大学生的阅读范围，让学生在阅读过程中学会从文化层次思考问题.

2.3 充分利用计算机信息技术辅助外语教学

美国斯坦福大学教授菲尔?哈伯德曾经说过：“当今的计算机辅助外语教师教育不应该是某种‘奢侈品’，而应该是‘必需品’.”计算机信息技术具有更新速度快、信息容量大等特点，能够瞬间创设直观生动的教学情境，能有效刺激学生的视觉、听觉等多个感官，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.在运用多媒体技术实施教学时，教师应注意以下几点：

⑴在利用计算机辅助外语教学的同时，要注重激发学生的自主意识，促进学生主动发展，培养学生的基础知识和技能，增强师生之间的有效互动.教师可以通过网络查找相关素材，选择和整理适合学生语言水平的材料穿插于课堂教学过程中.比如：教师可以选择一些语言难度适中、发音清晰准确的英文电影推荐给学生，让学生在欣赏电影的同时，练习自己的听力，丰富和积累自己的词汇量，学习西方国家的文化知识与传统习俗；当欣赏完电影之后，可以给学生出示与电影有关的开放性问题，引导学生开展讨论；还可以组织学生依据电影内容写外语作文，不但可以锻炼学生的口语表达能力，还可以提高学生的写作水平.

⑵给学生推荐优秀的外语学习网站，比如：普特外语听力网，让学生根据自己的听力水平选择适合自己的听力材料；还可以给学生介绍“原版外语小说网”，让学生通过阅读小说的方式来接触地道的外语.通过计算机信息技术辅助教学，可以帮助学生掌握难易适中的新知识.从学生角度来说，应不断提高自身熟练操作计算机的能力，能够经常登录英文网站，以扩大自己的知识面.实践证明，借助多媒体技术实施教学，能有效拓展学生视野，提高大学生的外语学习水平和表达能力.

2.4 给学生贯彻自主学习理念

外语教学的关键在于“学”，而不是“教”，即：教学的本质是学生自主学习的过程，而不是教师教学的过程.只有这样才能让民办高校的大学生有终身学习的能力，毕业后仍然能够不断学习.所以作为外语教师，要遵循外语学习规律，结合学生的认知特征，始终坚持贯彻自主学习理念，突出学生的主体地位，帮助学生明确自主学习目标，为学生尽可能的创造与提供各种外语实践机会，让学生进行有针对性的、高效性的自主学习.不管是在哪个教学环节，都应突出以学生为主体的教育原则，所以教师在选择教学内容时，应考虑到学生的具体需求，尽量选择具有吸引力和趣味性的教学内容，便于学生主动参与学习活动，一方面能够满足学生的学习需求，另一方面可以保证学生所学能够符合社会发展要求.所以外语教学所所涉及的内容，应是实用性较强的、学生感兴趣的、与学生生活密切相关的话题，而不是长篇大论、冗长乏味的论文.同时，教师应注意在基础教育阶段要突出主题，如：人文环境、文化传统、动物植物、校园生活与爱情、心理等方面.这些内容对于大学生来说，都是贴近生活的，是即将发生或正在发生的事情，所以能大大激发学生的学习热情.在具体教学中，教师要尽量创设真实的语言环境，让学生接触更多、更广泛的语言素材，让学生认识到外语学习的重要意义，进一步提高学生的自主性和自觉性.

2.5 建立完善的教学评价体系

评价是自我认识的过程，合理评价不仅可以帮助教师了解大学生的实际情况，根据大学生的反馈信息进行教学方案的优化调整，提高教学的针对性和实效性，体现教学质量水平的高低，同时合理评价还能让大学生了解自己，认清自己，看到自己的闪光点和缺陷不足，从而在以后的学习中对自己进行有针对性的强化训练，使自己更加完善，提高自己的综合水平.评价主要分为结果性评价和过程性评价两种，水平考试、阶段考试和期末考试都可以归类于结果性评价，而教师评价、学生互评和学生自评可以归类于过程性评价，结果性评价和过程性评价要相互结合才能更好地发挥评价机制的作用.大学生是有能力差异的，学生是不断进步的，所以，我们不能用水平考试、阶段考试和期末考试这种结果性评价方式来对大学生进行最后评价，这对于后进生是不公平的，考试只是大学生展示能力的渠道，并不能作为最后评价的唯一依据，不仅不利于大学生身心健康发展，同时还会给大学生传递错误的讯号——考试至上，从而让大学生将注意力放到外语考试上面，而忽视能力的锻炼和培养，违背现代教学的教学理念，造成适得其反的效果.因此，我们要转变观念，结果性评价和过程性评价要相互结合，重视学生应用能力的培养.另外，教师要不断提高自身的职业素质，紧随时代的步伐，掌握现代教学技术手段的应用方法，更新知识，了解全新有效的教学方法，提高自己的管理水平和教学水平，建立完善的评价体系和评估机制，将学生的“学”和教师的“教”完美的结合起来，解决现如今教学尴尬的局面，给大学生提供一个良好的外语学习环境，提高教学实效性，让大学生的外语水平得到切实有效的提高和发展.

总之，民办高校外语教学是一个复杂的过程，需要我们广大外语老师在今后的教学中能够与时俱进，不断根据外语教育发展的新形势，完善自己的教学策略，真正培养出适应社会需要的现代外语人才.

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