计算机网络技术专业项目化教学的探索

彭 慧

（湖南财政经济学院，湖南 长沙 410205）

计算机网络技术学科是计算机网络技术专业的重要课程，目的是培养学生的社会能力、方法能力、专业能力.在确保三个目标实现的基础上，对课程内容进行优化及选取，使其更符合任务驱动、行动向导、工学结合、校企合作的要求，促进学生专业能力的快速提升.

1 项目化教学的教学目标

计算机网络技术课程的教学目标包括三个方面，具体内容分别如下：

（1）专业目标：通过计算机网络技术课程教学，使学生了解并掌握计算机网络协议相关知识，以及有关局域网方面的技术，并具备利用和维护局域网能力；学会计算机网络基本方法与原理；学会互联网的基本知识及应用技巧；熟悉网络安全问题，会运用一定的网络维护方法及软件实现维护计算机的目的.（2）方法目标.通过课堂教学活动，让学生能熟练运用网络独立学习，迅速习得最新的网络技术；能积极发现问题、探究问题、解决问题；具备一定的组织分析及网络管理能力.（3）通过教学活动，让学生具有良好的沟通协调、文字及语言表达能力；具备优良的社交能力与合作能力；养成吃苦耐劳、用于进取、认真严肃的工作习惯和高尚的职业道德.

2 项目化教学内容的优化及序化

基于项目化教学的要求，在计算机网络技术的课程内容上，教师应调研工作对学生能力和素质的具体要求，同时结合学生发展实际，合理的选择教学内容，确保教学内容符合社会实践及学生的未来岗位，使其可直接应用到未来工作中，不断提高课程内容的针对性，确保学生学有所用；另外，根据课程教学内容特点将其划分成合适数目的学习情境，通过解决具体教学情景的问题，不断提高学生完成工作项目的能力.一方面通过项目巩固学生所学知识，另一方面有助于提高学生综合能力.并且学生完成计算机网络任务至网络专业技能提高的过渡，符合学生学习规律不但保证了教学的有序性与科学性，而且提高了学生的学习效率；因此教师在构建项目时应按照由易到难，由浅入深，有单项技能的考察到综合技能提升的原则设置，进而达到激发学生的学习热情，提高学生学习自信心的目的.

3 项目化教学过程的改革

在组织计算机网络技术专业的项目化教学活动时，应注意如下五点：（1）加强学生间的交流合作，提高学生的学习主体地位.（2）教师正确认识自身的引导者及组织者地位.（3）教师选择课堂教学内容时应注重科学性，使教学方案和自身优势进行良好的融合，以保证教学和实践的系统性，使学生循序渐进的提升自身实践能力.（4）注重教学方式的改革和创新，不断激发学生的求知欲，以提高教学效率.（5）教师应主动创新教学形式，实行小组授课方式，提高学生的自学能力.在教学过程中，教师可先将学生划分成8人左右的小组，在小组的基础上实施教学活动.要求教师结合课程内容特点，准确把握教学活动的各个环节.同时充分了解教学进度，在跟踪过程中与学生进行积极的互动，在提高学生沟通能力的同时，培养其团队协作能力，并进行积极的引导使其在活动过程中获得更多知识.例如，引导学生制定合理的学习计划，鼓励其积极的完成.学生在完成学习计划的过程中自己的专业能力会不断得到提升，知识体系也不断完善.除此之外，教师应意识到实践在计算机网络技术专业教学中的重要性.通过实践教学可增强学生的专业技能，还能加快学生像工作岗位的角色转换.高校设置计算机网络实验室，是开展实践教学活动的前提.同时，实验室中还要配备齐全的实验设备，由于实验设备直接影响到实践教学活动的效果，这就需要高校增加一定的经费投入，积极完善各种实验设备.虽然实践教学活动效果的高低与教学设施有很大关系，但也与教学方式有密不可分的联系.

为更好地开展实践教学活动，提高学生的专业知识及操作技能，就要对实践教学进行有效改革，具体操作如下：

3.1 实践教学活动的宏观改革

第一，创新教育理念，加强校企联合.建设工学结合的教学体系，对计算机网络技术专业而言，具有重大作用，不仅可提升学生的创新能力及实践能力，而且对改善教学方案具有积极的推动作用.以市场需求为导向实施实践教学，逐步提高计算机网络人才培养机制质量.一方面，学校应善于利用校企联合方式，改善学校计算机硬件设施情况，同时加强校内实践基地建设；另一方面，积极与企业进行合作交流，逐步完成稳定、有效的教学实践基地建设，通过开展企业教学活动，不断提高自身教学水平.

第二，加强高校师资建设，加大教师的培训力度，即培训涵盖各科、各专业教师.众所周知，教师队伍建设对学校的长远发展具有积极的意义，尤其职业教育对学生实践能力要求较高，因此教学活动中应采取有效措施不断提高学生的专业水平和能力.因此要求教师不但有较强的专业能力，而且还应具备较强的综合苏轼.目前，提高教师素质的方法很多，可尝试以下两种做法：首先，建立和完善教师培训和进修制度，并将培训活动当做重要内容认真落实，根据教师的优点、经验、年龄，并结合具体的专业需求，合理制定培训方案.在详细了解教师自身发展方向的基础上，不断促进教师实力的增强.其次，构建科学合理的教师激励制度.当教师为学校作出贡献时，就理应对其奖励.所以，建立合理的激励制度，也是对其教学成果及教学能力的高度认可，可激发教师的工作热情，为学校及学生的发展作出更大贡献.

第三，重视实训基地的建设学校应加强实验室硬件和实训室建设方面的资金投入，根据学校发展实际状况增加开支预算，不但有助于学校培养出更多的专业人才，而且提高学校办学能力.

3.2 实践教学改革的重要性

学校组织实践教学活动时应注重学生技能水平的提高，尤其应将提高学生实践能力作为重点内容，这就应提高实践内容的针对性，对学生来说，可很好地促进其与企业的结合能力及自身的专业水平.因为实训室的环境与教师有差异，相比之下更为轻松，因此，合理控制和管理实践教学活动具有较强的现实意义.

4 提高项目化教学效率的有效举措

为提高计算机网络技术专业项目化教学的教学效率，必须重视教学过程各个环节针对性、科学性、实用性.

4.1 构建科学的课程体系

在构建适合计算机网络技术专业项目化教学方式的课程体系前，应对社会企业对该专业人才需求标准进行分析，以具体岗位需求的详细知识为课程理论基础，以岗位定能力，以能力定任务，最终确定教学课程.使构建网络过程指导课程体系建设，以岗位对能力的需求为导向设置课程，以企业对人才知识和能力的要求为标准，确定培养目标.并认真分析不同岗位特定工作任务，更具实际任务情况制定职业能力标准，以构建完善的课程体系.

4.2 以项目化教学方法审定具体课程标准

对制定课程标准的各科教师来说，必须全面了解课程标准制定与实施对教学效果的意义.教师应分析课程标准有关知识，深入了解课程标准的内涵，清楚课程标准的内容及基本框架，把握课程标准的制定技巧.在实施课程标准时更应该勇于实践、积极思考，不断研究课程教学新模式和新方法，逐渐完善课程标准的建设和内涵.

4.3 按课程标准准确实施项目化教学

计算机网络技术专业采用项目化教学，目的是推动学生职业能力的提升，重心是将课程标准的构建过程与学生的学习过程紧密结合.所以，项目化教学要求学生在学习中不光用脑，还要把手和心共同用到学习中，借助理论与实践一体化的教学手段，提高学生的学习热情，培养其创新力，提升其专业能力.

4.4 完善项目化教学的考核制度

在对项目化教学活动的学生进行评价时，应对理论知识及操作能力实行双重考核，不仅考查他们对理论知识的掌握情况，还要考查他们的动手实践能力，从多个层面发掘学生的有点，使学生体验成就、体验价值，力争让每个学生都享受到成功的喜悦.教师应以能力展示机考核评价为向导，激发学生内在潜力及需求，提高学生的创新能力及沟通能力，增强竞争意识.

4.5 编写适合项目化教学教材

项目化教学的特点，是根据项目或项目模块实施教学活动，将岗位与教学有机结合起来，通过具体操作，帮助学生巩固理论知识、提高操作技能.对项目化教材的编辑，应依据教学，并依据具体需求，对教材内容的顺序进行调整.在编写项目化教学教材时应注意如下几点：（1）注重知识的实用性.高职高专类院校的教材知识点不应遵循单纯简单性特点，教师应结合教学实际，对内容进行合理的安排.（2）保证项目的可操作性.对于一本高质量的项目化教材来说，设计项目是极其重要.要求涉及的项目应具备较强的使用性，并确保完整性，应能将行业通用职业活动涵盖进来.只有这样学生才能在教学活动实践中，掌握符合现实需要的节能和知识，为提高其职业素养奠定坚实的基础.（3）注重编排的过程化.教师选择项目化教材内容时，应注重项目教学特点的体现.即注重在教学活动中展现项目的实施过程，以达到提升学生专业知识和能力的目的.在开展项目化教学活动时应注重其和具体的专业技能结合在一起，并解答学生学习过程中遇到的问题.另外，教材内容应紧跟项目开发流程，不过针对涉及的基础知识和参考内容，可以福利形式列出.（4）注重语言的形象化.具体来讲语言的形象化主要体现在以下两方面：首先，在教材内容科学、严谨的基础上，使用的语言尽量活泼、生动，以提高内容s的趣味性，进而提高教材的可读性和使用性.其次，要想提高教材的实用性，就需充分研究读者需求，杜绝全部都是文字，以防止无法突出重点的情况发生，因此设计教材版面时也应注重形象、生动.例如可将教材重点用特殊的版式标注出来，引起读者的注意，对读者起提醒作用.

总之，为提高计算机网络技术专业项目化教学效果，必须明确其教学目标、教学特点、教学重点、教学措施、及评价机制，充分处理好教学的各个环节，促进学生专业知识及操作技能的提升，为企业培养更多更高端的计算机网络技术专业人才.

〔1〕舒蕾.计算机网络技术专业项目化教学的研究与实践[J].继续教育研究，2013(03).

〔2〕楚书来.项目化教学在高职《计算机网络技术》课程中的实践与应用[J].黑龙江科技信息，2011(34).

〔3〕文益民.高职“计算机网络技术”课程教学内容项目化研究[J].计算机教育，2010(03).