创新改革在高校音乐教育中的应用

高萍萍

（安徽大学 艺术与传媒学院，安徽 合肥 230022）

如今，艺术教育随着多元化时代的快速发展已经越来越受到教育界的重视，中国几乎所有的高等院校都对非音乐方面专业的大学生开设了音乐课程，并且，音乐教育作为高校大学生培养其综合素质全面教育的重要形式内容，而越发受到人们的关注.在高校的教育改革中，音乐教育课程绝不仅仅是在传授技能以及专业性的理论知识，它的教育理念更为广义，其最终目标是培养出任何一个专业的大学生对于音乐的兴趣及其审美能力的提升.但是，就目前高校当中的公共音乐教育课程来看，其课程的安排建设皆存在着不少的问题，本文便针对此事进行了一个客观的思考以及实践探索.

1 目前高校音乐教育内容中所存在的问题

1.1 对于音乐教育理念缺乏正确全面的理解

高校中的音乐教育作为新社会中的艺术教育其重要的组成内容之一，也成为了大学美育方面教育开展的重要内容.高校中的音乐教育教学主要理念便是新课改当中的核心理念“以人为本”.它强调的便是学生综合素质的全面发展且要以健康和谐为基本目的.高校的音乐教育绝不是单纯的唱歌跳舞或者举办一些文艺汇演等等，这种被大多数人认定的理念其实是非常错误偏激的.正是由于这些错误的理解，便导致了在高校的音乐教育内容实施中，存在很明显的敷衍、不重视甚至流于形式的恶劣现象，这种现象趋势学生无法将对于音乐的审美能力提高，也无法学会真正的感悟音乐的美.除此之外，因为社会当中一些不良思想观念的影响以及制约，使得人们对于高校中的音乐教育课程存在着很多认识上的误区与不足，他们认为高校中的音乐教育内容乃是一种教育课程中存在的必然形式，根本不曾认识到其本质上的内涵与价值.但是，实践证明了一切，当选用具备崇高思想性及强烈艺术性的音乐作品来对大学生进行音乐教育时，便可使其综合素养、鉴赏能力等多方面优良素质得到全面的提高.而且，音乐对于人的情感而言是具有非常强烈的感染力的，它是能够通过一些丰富美妙的音乐旋律来使人的身心都沉浸在非常美的精神内涵之中的，由此，聆听者的身心都可得到变化，品行也能够得到更好的提升.

1.2 学生对于音乐知识方面的了解并不系统

由于高校中的学生大多自身对于音乐知识以及其欣赏并没有深刻的理解与认识，再加上许多学生都没有接受过相关的音乐系统化的学习教育，所以普遍学生连最为基本的乐理知识都不明白，这也是大学生中所存在的最为大众的问题之一，这个问题也暴露出了部分高校中其音乐教师本身对于音乐知识理解的缺失，并且在教学工作开展时过于随意化等等问题.现今的高校大多将音乐教育教学课程规划入选修课程当中，并且其教学模式也采用了学分制的选修课模式，所以在这种课程设置的影响之下，学生与教师都不曾明晰“专业”和“业余”以及“普遍”和“个体”之间的教育关联.

1.3 我国高校的音乐教育师资力量普遍较为薄弱

就实际状况来看，我国高校中所从事音乐教育教学的师资力量是明显欠缺的，甚至有一些高校的音乐课程都没有配备专业的音乐教师.除此之外，有一些从事着高校中音乐教育教学的教师虽然是接受过专业的音乐训练的，但是仍然没有达到其规定的音乐教师的基本要求.而还有的音乐教师仅仅接受过单一的音乐专业教育培训，但其所了解的音乐知识结构模式是非常单一化的，师资力量的缺乏会导致其讲课及指导演出活动时非常疲乏，更会缺少参加进修提升的机会，如此一来，教师的专业知识便无法及时的补充及更新其教学理念，所授课的教学内容也是传统保守的，其教学模式也非常固定单一，学历的结构及其职称配备也不合理，这便导致了师资力量队伍建设非常落后，这便成为了高校音乐教育发展的严重阻碍.

1.4 高校中所开展的音乐教育课程内容太过于专业化

在除音乐专业院校以外的其他高校当中，非艺术类的学生对于音乐专业知识的了解非常薄弱，他们与音乐专业的大学生基础相差很多，其喜好及最终教学目的也有着不小的差别，但是，高校当中所设置的音乐教学课程内容却是千篇一律的，并没有因人而异的教学模式，这便存在着一个非常大的误区.这些年来，任何高校当中所能够看到的公共音乐教育课程大多都是音乐专业课程内容的翻版，甚至可以说是国外音乐教育课程内容的翻版，仅仅是在理论与专业技巧的方面难度要稍微降低了一些而已.这种教学内容会让许多高校的学生掌握起专业知识来更为困难，这种难度的加大会使他们对音乐学习更为失去积极性.

1.5 高校中的音乐教师对学生的教学方式都过于传统单一

在高校的公共音乐教学课程当中，很多音乐教师在上课的时候都不是很注重教学方法的转变，教学手段一向陈旧单一、缺乏创新.并且，为学生传授知识的时候，也依然采用着非常传统的教学模式，教师仍然作为课堂上的主导者，而学生依然是“被动式”的学习，在这样的教学模式之下，学生是很难产生其积极性与能动性的，这一点上也与新的改革创新举措背道而驰.

2 改革创新的形式之下对于音乐教育未来发展趋向的分析探讨

2.1 更新传统教学观念，实施新的教学理念

将传统教学理念与多元化背景相融合，而寻找到新的可实施教学观念乃是创新其高校音乐教育内容的关键问题所在.如今，面对着我国高校新课改的颁发落实，音乐教材也随之进行了新的编写.所以，如果想要将高校的音乐教育内容进行创新，务必要将高校中音乐教师的观念进行更为切合实际的更新.一般来说，如果是传统死板且枯燥无味的音乐教学活动，是不可能将大学生的审美情趣进行有效提升的.故此，高校的音乐教师应该时刻谨记以培养学生的审美情趣为前提，并且要切合实际将高校中的音乐教育课程作为能够触发学生的感知以及发现音乐中的美的重要过程.例如说在音乐教学活动当中，我们便可以让学生欣赏一些旋律非常优美的音乐，根据音乐的不同旋律来体验音乐中美的魅力，从而进一步的展示出音乐的具体表现形式与其具体作用，可以让学生们亲自感受到优美音乐当中非常激动人心的部分，让他们来自主学习，亲自体验，从而促进学生健康全面的综合性发展.

2.2 高校实施音乐教育创新应该构建出合理的科学体系

根据当前高校大学生的具体情况，然后结合他们当前所掌握的音乐基础知识，从而积极有效的探索更为适合他们学习音乐知识内容的科学合理体系，这便可以为他们进行音乐教育学习时，奠定坚实的基础.除此之外，我们也能够看出，实施一种比较系统化、规范化、科学化的高校音乐教育教学内容，并且采用非常科学合理的教学制度，便会让学生更为有利的积极地学习其音乐知识内容.

2.3 应该注重提高音乐教师的综合素质

教师乃是课堂的引领人，所以如果想要将高校音乐教育进行改革创新便万万不能忽略其音乐教师的改革创新.唯有积极有效的创新其高效中音乐教师的培养及其激励机制，才能够不断的提高其高校音乐教师的综合素质.我们必须为其创造出积极有力的背景条件，注重加强高校中音乐教师队伍的建设培养，且要注重打造出一支高素质、高水平的音乐教师队伍，唯有师资力量优厚，才可以让高校的音乐教育教学做到更好的改革创新.

2.4 加强其教学研究活动，并且要实现有效的资源共享模式

音乐教育教学务必要建立起非常良好的一种教研机制，还应该定期地开展一些专题讨论的活动，高校的音乐教育工作者们可以聚集在一起，有针对性地解决掉音乐教育教学当中所发生的各种问题.这些高校中的音乐教育工作者们不仅仅需要完成计划当中的教学任务，还需要花费更多的时间与经历来组织学生们参加课外开展的音乐艺术实践活动.

2.5 理应提倡音乐教育教学方式的多样性

任何一种教育形式都是其教育工作内在的基本要求，这也是社会与时代发展对于教育工作的一种必然要求.所以，广大的搞笑音乐教育工作者们必须要在教学方式上多做创新的钻研，在这个多元化时代，应该以多样化且多层次、多角度的音乐教学手段开展教学工作，并且应该把我国传统音乐当中优秀健康的部分融入到改革以后的教学方案中来.并且，教师还应该广泛的吸收海内外的各种先进教学经验，在教学的过程中为学生们尽可能的多展示一些优秀的音乐作品形式，这样既能让学生们对于音乐学习的积极性得到提高，还非常有利于各异的优秀音乐形式的推广及开发.

3 结语

总而言之，正确的处理清楚高校音乐教育教学内容中的传统内容与创新内容的有效结合是非常重要的一件事，并且，高校中适时开展音乐教育是具有非常重要的意义和作用的，所以，这必须引起高度重视，要将分析出来的问题结合实际联想到有关对策并予以落实，需不断的培养以及增强大学生们的审美能力、创造能力，要在改革创新中“以人为本”的理念之下，推动高校音乐教育走向更好的道路.

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