中外艺术专业残疾人大学生课程设置的比较研究

张 丽

（绥化学院 艺术设计学院，黑龙江 绥化 152061）

高等教育是整个残疾人教育事业的重要组成部分，也是我国整个残疾人事业得以振兴和发展的基础环节.艺术类课程由于其自身的特点是发展残疾人的教育与培训，适应市场经济需求、提高残疾人整体素质的重要途径，而构建更合理的课程体系也是关系特殊教育学校生命力的一个重要标志.为了进一步地促进我国艺术专业残疾人大学生教育更好地发展，我们需要与国外相关的教育进行一个横向的比较，找到我国艺术专业残疾人大学生课程设置中存在的问题，让我国的艺术特殊教育得到更好的发展.

1 中外艺术专业残疾人大学生课程设置现状分析

1.1 国外艺术专业残疾人大学生课程设置

国外残疾人大学生的教育方面，较突出有俄罗斯、日本、英国等：

俄罗斯的特殊教育机构近年得到进一步完善，对原有的特殊教育机构进行补充，增加了综合性发展障碍学生的学校、特殊班.并且每类特殊学校不直接以残疾名称命名，而是用罗马数字排出顺序.这种做法表现了对残疾人的人道主义关怀，同时也体现了整个社会对残疾人的尊重.

日本的聋人大学已经形成了完整的系统，具备教学、考核和授予学位的完整功能，灵活地为聋人设计新的教育计划，灵活地选择教学方法、课程设置、课程结构、考核程序和授予学位的政策.其以媒体技术为依托的远程教育充分满足了聋人生理的需求和信息化教学的需要.其专业构建和课程设置随社会的需求变化而弹性变化，教学也以学生为中心，遵循“以人为本”的教育理念.

英国建立了曼彻斯特全纳标准，要接纳所有的学生，每个个体都是平等地享有去正常学校受教育的权利.不应该把人划分等级，每个学生都有自己的需求，学校教师和领导要努力满足各类学生的需求.学校要尽可能地创设良好的适宜环境以便于各类学生都可以适应.

1.2 国内艺术专业残疾人大学生课程设置

我国特教起步较晚，课程设置尚不成熟，结合本国本地区的实际来学习、借鉴国外的先进经验，是我国特殊教育研究的主要经验和继续努力的方向.北京师范大学朴永馨教授这样讲：“少数人由于各种原因不能完全按照正常的规律发展,在基本按照一般规律发展时有一些特殊的规律,这样的儿童就叫特殊儿童.较大偏离正常发展水平的差异使一部分儿童变成了与普通儿童有较大差异的特殊儿童，因此适合心理发展的课程设置就较重要.”我国艺术专业残疾人大学生教育起步晚，这就决定了我国的特殊教育将在未来有很长的一条路要走，优化课程设置，努力地借鉴国外的先进理念和教学方法是促进我国特教迈向成熟、健康发展的基石.从这一问题上我们也能够看出，很多的学者开始意识到这一问题的重要性，长春大学特殊教育学院、北京联合大学特殊教育学院、中州大学等在实际教学方面做出了突出的贡献.

2 我国高校特殊教育专业课程设置存在的问题

2.1 课程结构过于单一

我国高校特殊教育的课程结构过于单一，这是课程设置过程中面临的最大问题.课程的结构作为教学的整体框架，它从根本上决定了教学的视野和教学的观念.如果结构过于简单或单一，那么具体的教学内容必定会很粗糙和简单，这对于学生的学习来说是很不利的.对于艺术专业的残疾人大学生的学习而言，作为一个特殊的教育群体，这在很大程度上要求我国的特殊教育课程结构突破单一化的弊端，要不断地丰富教育的内容，实现多方面、多角度的教学，不仅仅教会学生一些技术层面的内容，更重要的是要不断地通过熏陶、感染的力量，来不断地提高学生的整体素质和能力.艺术作为一门情感、创造、独特的学科，需要多方面的内容来维持，结构的过于单一就会造成教育的片面和单向化，不利于特殊教育的素质改革.

2.2 课程内容较为落后

教学课程内容较为落后是目前我国艺术专业残疾人大学生课程设置中存在的另一个重要的问题，也就是说教学的内容没有与时代和社会的发展充分地结合起来，没有做到与时俱进.这种落后的教学内容很难从根本上启迪学生的身心发展，也不利于他们专业水平的提高和进步.对于艺术专业残疾人大学生的教育来说，只有不断地以时代为背景，结合社会对于人才的最新要求，来对学生进行综合的、多方位的教育.

而现实的高校特殊教育却是一种片面化的教育，课程设置目标不明确、课程比例不合理、课程缺乏整合、课程内容陈旧，这样的教学内容显然已经不能够满足时代教育的需要了，很难让学生从中学到真正的东西，不能够广泛地开启他们的心智，很难让他们从学习中获得力量和勇气.课程内容的落后在很大程度上决定了教育的失败，因为教学内容是教学成功的关键所在，落后的课程内容势必会阻碍教学的改革和实践，不利于学生的成长.要想从根本上改变目前的高校特殊教育现状，就要从课程的设置和内容上进行改革，不断地添加新的教学内容，而且要活化教学内容，突破这种落后的教学内容和教学方式，合理设置教学内容，实现教学的进步.

3 如何优化我国艺术专业残疾人大学生课程设置

3.1 应对办学布局进行科学合理的规划

要想从根本上优化我国艺术专业残疾人大学生教育课程的设置，最首要的是要不断地规划并完善办学的布局，让办学布局体现出严谨性和科学性.优化办学布局，要不断地从转变观念入手，提高对学校布局调整的认识；从加强领导着眼，优化学校布局调整的环境；从科学规划出发，确保学校布局结构合理；以强化管理为落脚点，巩固学校布局调整成果.不断优化教育资源配置，提高办学规模效益，优化学校的办学布局是从宏观的角度来对学校各方面的建设进行要求和规定，旨在为具体的实践教学提供良好的支撑，促进教学质量的提高.

对于高校的特殊教育来说，它就更加需要合理地规划办学的布局，为残疾人的学习提供合理的教学保证，让这些学生能够在大学的课堂里学到真正的东西.通过布局的调整，首先能够实现办学条件的改善，让学校的规划更加科学及合理，将学校所有的资源都有效地进行整合和使用，提高教学质量.要想实现正确的规划，就要做到以下几点：统一认识观念和思想建设、善于组织和领导各个部门、增加相关的财政投入、健全学校的制度和管理，将这些方面都落实好就能够实现高校艺术专业特殊教育更好地发展.

3.2 积极实施专业设置和课程改革

积极地实施专业设置和课程改革是实现高校艺术专业特殊教育的关键所在.残疾人教育课程设置理念，应从岗位（专业）定向教育向素质教育与综合职业能力教育转变，课程设置包含课程开发与课程结构两个方面内容，创设“宽基础、活模块”的课程结构，以全面素质与综合职业能力的培养为核心，以岗位技能训练为特色，既强调集合一群相关职业通用知识与技能，也重视选择一个特定职业所必备的知识与技能.也就是说要实现专业素质和专业技能的统一，只有这样才是最完美的教育改革.

优化高校特殊教育的课程改革，就是要不断地在教学内容上进行改革，从学生的需要出发，来丰富教学内容，不断地实现教学内容的素质化.对于艺术专业残疾人大学生的教育来说，要不断地遵循以人文本的观念，抓住学生真正缺少并且需要的东西，丰富他们的知识储备和心灵营养.采取活化的教学方式，让学生在教学过程中发挥自己的主观能动性，让高校的教育真正能够带给学生勇气和力量，促进他们的成长.另外，教学过程中还需要实现教学内容与学生特点的相匹配，对于残疾人的学习来说，他们无论是从心理还是意识等方面都存在着比常人敏感的一面，这就给教师带来了一个难题，那就是要注重选取一些真正可以出发他们灵感和心灵的内容，不断地引导和启迪他们，让他们在艺术的道路上走得更远.

4 本课题研究的理论意义和应用价值

4.1 通过对比，优化我国高校课程设置理念

对于艺术专业残疾人大学生课程的设置问题，需要将国内外的课程设置进行对比，不断地取长补短，只有这样才能够促进我国课程设置的进步.本课题研究的创新点是，从不同的角度全面的研究特殊教育课程设置的相关问题，通过对比分析，为我校特殊教育的课程设置提供理论基础和参考意见，构建新的课程设置理念.国外残疾人大学生的教育方面，较突出有俄罗斯、日本、英国等国家，他们在这方面的探索已经有很多年的实践，积累了不少的经验，而我国艺术专业残疾人大学生课程设置这一问题的解决缺乏经验，需要与国外的相关教育进行切磋和教育，不断地促进我国的进步.本课题就是通过对比的实践方法，从各个维度进行了横向的比较，这样能够较为清晰地发现我国教育存在的问题，这就与优化我国高校课程设置理论是有很大帮助作用的.

4.2 针对目前存在的问题，提出有效意见

我国的艺术专业残疾人大学生课程设置中存在的问题是教学结构过于单一、教学内容显得落后.本课题意在分析这些问题背后的原因，同时明确这些问题的具体表现，并为这些问题的解决提供相应的解决思路，期望为我国特殊教育专业课程设置提供借鉴.通过对我国几所有代表性的高校的特殊教育专业课程设置进行比较研究，进而分析出我国高校特殊教育专业课程设置存在的典型问题.针对现存问题如课程设置目标不明确、课程比例不合理、课程缺乏整合、课程内容陈旧等问题，要不断地结合时代教育的特色，根据学生的具体需要及学校的相关建设资源来进行整合来不断地改进教学中存在的问题.

残疾人大学生作为一个特殊的教育群体，他们在接受教育的过程中会存在各种各样的问题，因此笔者认为对中外艺术专业残疾人大学生课程设置进行比较和研究是有必要的，只有进行了研究才能够从根本上看清出现的问题，加以改进和整合，提高教学的质量和效率.

4.3 有助于促进我国艺术类专业的素质教育改革

本研究是立足于世界教育的角度来展开探讨的，结合国外先进经验如课程注重学生广博知识体系、重视教育教学实践能力培养、重视学科知识及学科教育教学技能等，在这个基础之上提出了新的课程设置理念.并尝试性的建构了新的课程体系，并对新设置的课程体系作出详尽的分析.对于课程设置这一问题来说，它作为学校建设的重点内容之一，研究的目的就是为了更好地改进，促使素质教育改革的顺利实施.对于我国的艺术专业残疾人大学生的教育来说，素质教育的实现是一个很重要的要求，用素质教育的观念来引导艺术教育的实践和进步，不断的优化教学模式和教学内容，让学生的艺术素养得到提高，不断地实现人生的突围和超越，实现个人的进步.当然，残疾人艺术专业只是我国艺术专业的一个组成部分，它的整体教育质量提高了以后，势必会为我国的艺术类专业的素质教育开辟新的道路.

艺术专业的素质教育本身就是一个心灵成长的过程，它的意义就是不断地启迪学生的智慧和创造力、想象力，培养他们热爱生活、热爱人生的积极人生取向.从残疾人的艺术教育开始改革和实践，并将教育的理论成功地应用在我国的整体艺术类专业的素质教育改革过程中，能够让艺术的素质教育蓬勃发展，实现学生本身艺术素质的提高.因此，可以说本课题的研究为素质教育的改革指明了明确的思路，这正是本研究的意义所在.

5 结语

我国的特殊教育起步晚，经验不足，与国外相比还有很大的差距，关于艺术专业残疾人大学生的教育，要充分地向国外的教育理论学习，并结合我国现有的教学条件，形成别具特色的中国化的教育方式.认识到目前我国艺术专业残疾人大学生教育的不足，不断地优化教育结构，丰富相关的教学内容，结合最流行的教育内容，做到与时代接轨.总体来说，中外艺术专业残疾人大学生课程设置的比较这一研究还是有较大的意义的，不仅能够对我国现有的教育进行理论上的指导，同时也能够有效地指导实践，促进我国特殊教育的进步.

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