角色互换教学法在民办高校中的应用研究

赵桂桂，李 娟

（郑州华信学院 医学院，河南 新郑 451150）

角色互换教学法是互动式教学中典型的一种教学方法，也是进行高素质教育的范例之一.在民办学校面临众多严峻挑战的今天，改革教学观念、教学模式与教学方法是解决这些问题的根本方法.传统的教学方法教学内容单一、教师讲授语言苍白不易理解、对教师依赖性高，往往使得学生过于依赖权威、缺乏自主学习观念，出现学教分离、高分低能、只学不思的情况出现，严重损害了教学效果.而多数民办学校由于缺少经验往往采用传统的教学方法.教学方法是达到教学目标,完成学习任务的基本途径.其本身对教学的成功与否、学生素质能力的进步都有着极大的影响,尤其是在我国目前统一使用教科书的情况下,教学方法更有着不可替代的作用.[1]寻找一个科学的教育方法是民办高校教学方法改革探索的最终目标.

1 角色互换教学法的特色特征

与传统的教学体系不同，当代教学体系中的知识基本构架、教学内容设计、教学结果评价与传统的结构设计已大不相同，然而民办高校的教学方法却保留着传统教学方法方案，致使学生学习重点与考核重点分割分离.角色互换教学法是依据“主动学习”理论、“展现思维中介”理论、“问题解决”理论、“再创造学习”理论以及“教育情感发展”理论的基础上的一种互教、互学，平等、自由的教学方法.在角色互换教学法的教学过程中，师生的隔阂被打破，教师将以学生的身份与学生共同学习、探索、研究.教师引导学生自主学习、自主交流，着重培养学生自学能力与探索能力，促使学生对学习产生极大积极性.使学生的潜能与特长有更大的发挥空间，也能更好的让教师了解学生的思考模式与行为方法.是一种师生共赢、高效的教学方法.最重要的是这种方法对于民办高校的学生具有更加突出的作用效果，极大促进民办高校教育教学的水平与培育人才的质量.

2 角色互换教学法的本质内涵

角色互换教学法的本质是以学生为主体、教师辅之以引导的创新性教学模式.其主要目标是做到教育的学生全面发展化、师生和谐化、学生自主化、课堂开放化.学生全面发展化是指面向全体学子、坚持知、智、能、格等各个方面全面发展，挖掘每一个学生的潜能，使不同层次的学生均得到一定程度的提高，体现教育的公平、自由原则；师生和谐化指在互相尊重的前提下，构建和谐、平等、轻松的师生关系，落实现代教育研究者对课程氛围宽松、自由、活跃的要求，真正做到学生与教师互教、互学、互帮、互助的学习方式；学生自主化，是指教师通过引导学生使学生自己主动、积极的进行对学习内容的思考、分析、研究与探讨，将学习主动权交予学生，给予学生更多的自主学习空间，这对学生的学习创造性和学习灵活性具有很大的推动作用；课堂开放化，是指教师在充分认识到要以学生为主体的前提下，教师引领学生共同学习、共同思考，营造和谐、愉悦的课堂氛围，学生畅所欲言，教师鼓励学生主动发言，表达自己的思想观点进行交流，进而达到理解、贯通学习内容的目的，形成一个开放、自由的学习空间.角色互换教学法根本目的就在于以更加有效的方式进行轻松开放的教学.

3 角色互换教学法与传统教学法的区别

3.1 传统教学方法

经过几十年的教育教学，我国已形成一条稳定的教学方法，即着重教师的主体地位，运用单向灌输的形式教授学生知识.这种以教师为主导，在时间、空间上教师均占有极大份额的教学方法，难以扩展学生的知识网络与应用面，桎梏了学生多方面、多角度的发展，束缚学生的创造性思维.将学习任务复杂化，甚至影响学生的积极性，产生畏难情绪.这种教学方法的最终效果达不到现代教育对学生的要求，不利于民办高校教育水平的提高.

3.2 角色互换教学法

将教和学看成一个整体的两个方面、并且更加着重于学生作为学习主体的教学方法.是将学习任务作为学生与教师共同研究对象，并且彼此交流的科学方法.在对学生对学习的热情与学生自己合理安排学习方案的培养上，有着传统方法难以取替的作用.使学生可以在教师角度上思考，理解教学目标与学习主旨；而教师可以了解学生在理解方面的不足之处与以往并未引起重视的细节部分.角色的互换致使师生之间更加了解彼此，对学习任务进行分工与细化，提高授课效率与效果.为师生自由交流提供更大的空间，使教学全体都参与到教学当中，发表各自不同的见解.与传统教学方法有着本质的区别.

4 角色互换教学法的实际应用

4.1 指导学生进京角色互换

教师作为角色互换教学中的积极角色者，同时也是参与者.首先，要让学生充分理解教材内容与学习目标，教师就学习计划给予支持而不是贯穿全程的控制.让学生通过自主分析与思考完成对教学的规划，掌握教材基础知识并思考如何实际应用.其次，要在一定程度上给予学生精神上的鼓励，通过各种方式对学生角色互换作出评价与建议，激起学生对这种教学方法的参与热情与兴趣，使每一个学生都有自己的发挥空间.以达到最佳的教学效果.然而，学生对于全新的学习方法必然有一个由认识到理解的过程，教师在这个过程中要对学生了解教材的过程中，将教学经验与知识构架通过交流、引导逐渐渗透到学生的大脑中.对于学生的讲解及时提出问题，同时针对学生领悟的不足之处予以指正与探讨.最终，对整节课的内容进行总结评价，让学生归纳经验，慢慢体会其中奥义.同时也要合理安排时间，不致耽误教学进度.如此，以一种“润物细无声”的方法逐渐加深对学习内容的理解，并且整个课堂氛围也会变得活跃、轻松.

4.2 角色交换的过程

（1）进行心理易位，即师生在思想、态度、立场上进行主客观的互换，相互认识与理解.以对方的角度来理解学习内容，以对方的态度来看待学习目标.教师需以学生的身份对教材重新进行解读与思考，对存疑之处进行思考与交流，真正参与到学生交流中.而学生要以教师的姿态思考教学方式、教学内容，思索教师如何将教材内容有效高效的教予学生，如何管理课堂秩序与控制授课进度.

（2）教师需设计一个桥段，通过各种方法让学生从内心认识到自己作为教师的职责，形成教师的思考模式.引导学生们进行角色互换，适时鼓励学生完成教学内容.要以学生的身份进行知识的学习，观察学生在讲课过程中的不足与遗漏，并一一记录，以便最终小结时进行评判.给予学生足够的发挥空间，但在此过程中不能突然打断进程，造成学生畏惧情绪，对这种方法产生误解.将角色互换落实到本质上.

（3）教师进到学生自发安排教学计划与安排，根据具体教学内容，或是进行小组讨论、或分工合作，让学生以老师的身份对提出的问题进行解答，完成预期学习任务.①为了锻炼学生的自主学习能力，体现团队的整体功能，可以将一个问题作为切入点进行讲解.让小组进行备课，首先理解教材内容，初步形成教学能力.②在初步形成教学能力的基础上，为了扩展学习内容、深化学习深度，再将一个主题作为讲解的主要内容.此时，学生已经基本掌握整个课堂的教学节奏，对学习内容有了新层次的认识.③由于最终目的还是培养学生的自主能力，不依赖于老师.应让学生准备一节课的教学内容，独立备课，独立进行教课内容的安排与教课方式的思考.

（4）经过一系列的角色互换，学生基本都能参与到备课授课中去.但是由于学生在各个方面的发展还不够成熟，难免出现各种问题，但是通过角色互换的慢慢推进，这些问题都会得以解决.

5 角色互换教学法的教学意义

我国大力提倡素质教育,各高校教学的最终目标不但是要教会学生构建知识网络,还要让学生自发自主学习.培养高校学子的自主能力,教师就要努力专研教学方法,学生就应大力配合.[2]科学的、合理的进行角色互换教学法可以极大激发学生的学习积极性与思维能力.在角色互换的过程中，学生的知识储备在不知不觉中得到增长，甚至远远超过传统教学模式下学生可获取的知识总量.并且，角色互换教学法所优于传统教学法的不仅仅是量上的提升，学生在这种教学法下进行学习，实际上已经进行了质的飞跃.角色互换法以一种师生通力合作、课堂自由交流的形式开阔了学生的视野，更有利于学生构建知识网络，培养学生学习能动性与创新的思维模式，化教师为主变为学生为主，这是从态度上、实质上的根本变化.这种转变促使学生的学习生活方式得以改变，并且可以扩展到其他课堂上，最终的成效将对学生身心产生极大的鼓舞，让学生以更大的热情投入到学习中去.

角色互换教学法更加适合民办高校的学生特点.随着当代教育发展，各种创新型教学方法将被各高校广泛应用，民办高校的教育改革更是方兴未艾.无论从教学层次、角度、方式，还是从阶段上，角色互换教学法都比传统的教学方法更符合民办高校学生的基础与能力水平.

而对于授课者来说，通过这种教学方法能够更好的了解学生心理活动与授课中出现的不足，积累用传统的教学方法中不会得到的教学经验.虽然教师仍是教学中的参与者，但是主体已经变化，侧重点也随之改变，得到的教学效果也是不一样的.

角色互换教学方法说是对教育方法的一项重大改革,这种方法打破了传统教育的传统教学模式，虽然积累的经验不够充足但他具有严谨的科学性，符合教育育人规律,可以充分发挥学生的各项能力，发挥学生的创新思维,提高学生学习的自主能动性,稳固学生的主体性地位,培养学生的各方面素质.[3]教学方法是师生为完成最终的教学目标，从而一起认识和一起思考、一起实践的途径.教学方式方法的选择、应用及发展,就需要教育者将简单的传授知识变为培养各方面素质和专业能力上来,除了教授学生专业理论知识,还要培养品格素质,渴求知识，懂得生活的艺术.最终确立以学生为主体,老师为主导的教学模式.[4]

6 结语

角色互换教学法对民办高校的学生来说，是培养自身实践技能、能力素质的需要.是各民办高校教育变革的需要，符合民办高校学生的能力与特点.在实际教学中，这种教学方法有助于激发学生的自主学习的积极性，促使学生形成合作精神，并且利于学生创新精神和实践能力的进步.对于设定的教学目标，通过这种方法，学生都必将专注于活动过程中，这样就可让学生通过亲身经历、观察来获得经验和知识.角色互换教学法可致使学生对学习内容有着更深入的认识、理解和思考，对不同的角度有着新的体验，从而形成良好的综合素质.这种方法在我国教育界得到广泛关注和发展，是未来教育教学方法发展的一个方向，学生主体化也成为教育发展的主流.由于这种教学方式可以引发学生对学习的更多思考，给予学生更多发挥空间和更多的发展机会，也是民办高校未来探索教学方法的一条新道路、新方式.成为民办高校的改革中不可忽视、甚至举足轻重的一部分.

〔1〕浅谈教学方法的改革[J].科技与企，2011(02):1～2.

〔2〕药物化学课堂教学中师生角色互换初探[J].卫生职业教育，2012(11):10～12.

〔3〕谈对初中思想品德教学中师生角色互换的认识[J].学周刊，2012(2):5～6.

〔4〕浅析角色互换教学法在高校课堂的应用[J].科技信息，2009(35):8～9.