大学生诚信问题调查与对策研究

邓水平

（南通大学 公共卫生学院， 江苏 南通 226019）

大学生诚信问题调查与对策研究

邓水平

（南通大学 公共卫生学院， 江苏 南通 226019）

诚信是中华民族的传统美德，也是建设社会主义和谐社会的重要条件，拥有诚信品质是时代对大学生的要求，然而目前大学生的诚信状况却不尽如人意.本文通过对南通大学在校大学生进行问卷调查的方式，分析了当代在校大学生的诚信现状,并分析了形成目前现状的原因，并就如何对大学生进行行之有效的诚信教育,构建诚信的大校园进行探讨.

大学生；诚信；调查；对策

当前，我国正处于信用经济时代，而诚信是基本道德之一.大学生是国家的希望，社会的未来，因此，其是否具备诚信品质，是判断其是否能成为合格公民的前提条件.然而，随着社会主义市场经济的发展，社会上不讲诚信的现象日益增多，在这样一个社会背景下，为了进一步了解新时期大学生群体的诚信状况，及时发现在校大学生的诚信问题，并通过适当的教育提升大学生的思想道德素养，为此，我们对南通大学学生诚信状况进行了专题调查.

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

调查对象为南通大学在校大学生.

1.2 研究方法

1.2.1 文献法

查阅并研读有关大学生诚信的科技期刊杂志和专著，为此次调查研究提供理论依据.

1.2.2 问卷调查法

对南通大学的5个学院的大学生进行整群抽样，共 500名大学生进行自填式问卷调研，由于被调查对象分布较均衡，人数较多，分布较广，利用此法有利于大量科学地获取信息，从整体上把握群体特征，最大程度的反映出南通大学学生的诚信现状，为调查数据的可靠性提供了有力的保障.问卷包括两部分：第一部分是人口学信息，包括调查对象的性别、年级、户籍、政治面貌和是否为独生子女.第二部分是诚信相关信息，主要涉及大学生对诚信的基本态度以及大学生在学习、考试、求职、贷款、交友过程中的诚信情况.

1.2.3 数据的处理

本次问卷调查运用 Epidata3.1进行问卷的录入，并且进行双人录入核对，最后将数据统一导入SPSS 21.0数据库，对 SPSS数据库中的数据资料进行统计分析.

2 调查结果与分析

2.1 调查数据基本分布情况

本次调查共发放问卷 500份，回收 496份问卷，问卷收上来后，首先对问卷进行编码，然后对问卷资料进行整理、审核，未发现无效问卷，回收有效问卷496份，有效问卷回收率为99.2%.其中男生257人,女生239人;年级分布情况为大一198人,大二139人,大三96人,大四58人，大五5人；来自城市的大学生169人，来自农村的大学生327人；党员67人，团员424人，群众5人；独生子女278人，非独生子女218人.

2.2 大学生对诚信的态度

当被问及对诚信的态度时有 85.3%同学表示对诚信“很重视”，而且有 88.3%同学认为当今社会“诚信很重要”；有 65.5%同学表示“长辈会经常对自己的进行诚信教育”；而与此相对应的是，有 57%同学表示，自己所在的学院“有关于诚信的教育”，而这其中只有 30.5%同学是“认真听了”，另有30.5%同学表示“没怎么开展过诚信教育”，还有12.5%同学表示“从来没注意过这种事”；而当诚信会使自己的利益遭到损失时，只有 41.7%同学会“坚持维护诚信”，54.6%同学表示“会有所动摇”，3.7%同学表示“会将利益放在第一位”；只有 18.8%被调查者认为目前的大学生诚信状况“比较好”，69.6%同学认为“一般”，有 11.7%同学认为“较差”；有 38.8%同学认为造成目前大学生诚信缺失的原因是受到了“社会大环境不诚信的影响”，有 14.5%同学表示是受到了“老师，同学，家长的影响”，18.2%同学认为是“考试教育体制不合理”，28.5%同学认为是“学生的自制力差，缺乏诚信观念”.

2.3 大学生对学业及学术的态度

只有 36.9%同学认为大学生在校学习成绩与自己今后的工作“有联系”，相应的有 63.1%同学认为学校的课程“只要拿到相应学分就好，没必要花大量时间”；有 81.2%同学表示在大学考试时“有过作弊行为”，相应的只有 7.7%同学表示“会向监考老师反映”；在写毕业论文时，有 9.3%同学表示“大部分会自己写，只引用少量资料中的语句”，80.5%同学会“较多的引用资料中的语句”，还有 10.2%同学表示“会用别人的文章拼凑”.

2.4 大学生对社会经济生活的态度

在大学交友方面，有 38.8%同学表示如果有人对自己不守诚信自己会“讨厌这样的人”，有 48%同学表示“会感到非常失望”，有 1.8%同学表示“无所谓没什么感觉”，有 11.4%同学表示“或许别人有自己的苦衷”；但是，如果自己来自贫困家庭只有 29%同学会“如实的说出”自己的家庭情况，有 45.2%同学表示如果自己来自贫困家庭会对周围人“有所隐瞒”自己的家庭情况，12.5%同学表示“视情况而定”，13.3%同学表示“不会如实说出”自己的家庭情况；在毕业求职方面，关于如何看待当前毕业生求职简历中的“美化”、“虚化”现象时，只有 44.5%同学表示“很不应当，这是欺骗行为”，而 46.6%同学表示“都是为了找工作，可以理解”，8.9%同学认为“大家都是这么干，不干会吃亏”；只有 34.9%同学在参加工作时要单方面解除劳动合同时会首先“考虑自己的诚信问题”，12.9%同学会首先考虑“违约金数目”，45.4%同学首先考虑“自身发展前途”，6.8%同学会首先考虑“新单位薪水待遇”.

3 对调查结果的讨论

3.1 个体诚信水平与群体诚信水平情况的偏差

从统计分析结果看，我校绝大多数学生具有较好的诚信态度,在社会生活对诚信的重要性有较高的认识，能充分认识到诚信对大学生的意义和作用，但是在被调查的大部分同学却对大学生整体的诚信情况持怀疑的态度.这样的结果可能与很多媒体对大学生诚信的负面报道有关，此外，整个社会对大学生的诚信状况的评价也不是很高.因此，大学生对自己的诚信态度给予肯定的同时，又对整个大学生群体的诚信情况持怀疑态度.

3.2 对诚信的认知水平与具体行为情况的不一致性

从调查的结果来看，在校大学生能够清醒的认识到诚信做人，诚信做事的重要性.但是，其在生活中的实际行为却往往与自己的认知水平背道而驰.首先，大多数学生承认诚信在当今社会中是很重要的，但当涉及自身利益时，行为往往会出现偏差.其次，大部分的大学生都有过考试作弊的行为，并且只有少量的同学会干预和阻止这类事情的发生.而大多数同学对此事的态度是既不支持也不反对，表现出一种默认的态度.另外，在交友方面和就业的方面，大学生一方面表示如果别人对自己做了有违诚信的事，自己会感到很反感和失望，但是，真当关系到自己切身利益时，其行为又会与诚信准则发生矛盾.因此，在不涉及自身利益的前提下，大学生确实会选择做一个讲诚信的人，但在他们的利益受到损害或出现新的诱惑时,原先确立的诚信的态度会开始动摇，并可能会放弃自己的诚信行为准则.客观的说，对利和义的取舍自古就是人们所面临的一种艰难的抉择.更何况在社会主义市场经济不断发展的今天，整个社会中很多人过多的注重自身利益,因此，受社会大环境的影响，大学生在选择诚信时，会更过的地考虑个人利益.

3.3 社会大环境对大学生的诚信情况起到了很大的负面影响

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，可见客观环境对人有很大的影响.客观环境具有非常复杂的因素，而大学生所处的社会大环境、学校环境、同辈群体等客观环境也异常复杂.从本次调查来看，大部分的同学认为造成目前大学生诚信问题的主要原因在于受到了社会大环境的影响，其原因可能在于当前社会价值观趋向多元化，社会上各种思潮和信息都大量存在，大学生虽然已经成年，但社会经验相对较少，更缺乏对社会上各种现象和行为的全面认识.此外，他们对于社会复杂现象的理解和分析能力还不是很强,很容易把一些社会消极现象当作社会主流,并在校园中大肆宣扬，对周围的同学会造成很大的负面影响，从而误导一部分学生失去诚信观念,产生失信行为.

3.4 诚信道德教育没有起到应有的作用

调查中发现大部分学院虽然开展了相应的诚信教育但是效果却不理想，没有对提高大学生诚信起到明显的作用，其原因在于：第一，我国的中小学教育一直以应试教育的方式来培养学生，重视考分轻视德育教育，这样“德智”对立的局面长期存在，而且在短时间内也很难被扭转.第二，在高校中，诚信教育脱离学生的道德基础和生活实际，使受教育的同学没有认同感，导致本应是高校对大学生进行德育教育，以弥补大学生在中小学教育中德育教育的缺失，然而实际上却并未能取得明显的成效.

4 对策

4.1 建立一个讲诚信的社会大环境

从目前的情形来看，随着我国市场经济体系的不断完善和飞速发展，我国人民的诚信度反而愈发下降了.社会诚信缺失不是市场经济的错,究其主要原因还是人们在面对利和义时如何去选择.因此，在这个时候，政府应发挥正面的导向作用来引导人们如何去选择.首先，政府应该规范行为，提高自身的诚信，在社会诚信体系中起到带头和表率的作用.只有一个诚实守信的政府,才能构建出一个诚实守信的社会，只有一个讲诚信的社会，才能对广大人民群众（包括青年大学生）起到正面的引导作用.其次，作为政府的窗口——媒体也应该发挥正确的舆论导向，要及时曝光一些不诚信的行为，并给予道德的鞭挞；而对于社会上的一些诚信行为要大力宣传和表扬，形成良好的社会诚信风气，使大学生树立明确的诚信意识，只有这样才能引导广大人民群众包括青年大学生讲诚信.

4.2 开展合理高效的大学生诚信教育

英国作家萨柯雷曾说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格：播种性格，可以收获命运”.高校的职责是“教书育人”，“教书”是手段，目的是“育人”，学生在成长过程中真正长大“成人”，之后才谈到发展，因此，高校是大学生开展诚信教育的主战场，在具体实施时应注意，第一，应充分发挥“教书育人”环境的教育功能，提高大学生对诚信的认知水平.在教育过程中，应注意避免采用“单向灌输”的形式，这样单方面的灌输忽略了大学生的实际接受能力，导致诚信教育缺乏针对性、吸引力和感染力[1].第二，丰富诚信教育的方法和内容，注意教育方式的改进，有目的、有计划地开展学生亲自参与的以“诚信”为主题的辩论赛、知识竞赛、演讲比赛、诚信征文及专家专题报告等丰富多彩的系列活动[2]，让大学生在活动中感受诚信的重要性.

4.3 建立健全学校的诚信制度

建立在校大学生诚信档案.诚信档案应包含了以下几项内容：大学生诚信承诺书、学习诚信评价、考试诚信评价、实践诚信评价及就业诚信评价.总分100分，以不同的权重给予量化的评分，可使个人信用档案成为大学生的第二张身份证和进入社会的通行证.对于大学生在校期间的不诚信行为依严重程度不同，要坚决给予不同程度的扣分，并在大学生推荐就业时将诚信档案连同学习档案，一并呈送给用人单位.让大学生知道自己的不诚信行为，将影响到自己的一生，使大学生牢固树立珍惜信誉的观念，让诚信意识深入人心[3].对于诚信评价满分的同学，给予评先评优、奖学金评定、学生干部的遴选、综合素质测评、推优上党校、入党、毕业生推荐、国家助学贷款等充分结合.同时对诚信评价工作中有突出表现的个人,给予一定的物质奖励或精神奖励,从而带动更多的人参与到诚信评价工作中去[4].

5 结论

通过本次对南通大学在校学生的问卷调查，我们发现大学生对诚信认知程度尚可，但要成为自己行为的标杆尚有一定的距离.正所谓“冰冻三尺非一日之寒”造成目前的这种局面是诸多因素作用的结果，而且“十年树木，百年树人”，诚信教育本就是动态、长期的系统工程，大学生的行为也是一个动态的过程，从刚进校园时，主要活动局限于校园生活，到邻近毕业季时，活动必然会和校园外的方方面面发生联系，延伸到生活、工作和情感等诸多方面.因此，如何因地制宜的做好大学生诚信教育，也是新时期高校工作者不可回避的新挑战.

〔1〕鞠永熙.“90后”大学生诚信现状与教育的现代性维度反思[J].学校党建与思想教育,2011(33):16-17.

〔2〕李绍平,王甲山,崔明欣.大学生诚信现状分析及四维教育体系构建研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2010(12):41-42.

〔3〕倪亚静.大学生诚信道德存在的问题及对策——以廊坊高校为例[J].中国成人教育,2012(12):79-81.

〔4〕孙莉玲,奚社新.关于建立大学生诚信评价体系的研究[J].常州工学院学报,2006(6):88-92.

G641

A

1673-260X（2014）09-0159-03

关于大学生诚信问题与对策研究项目资助（12xgzx12）