在高校体育教学中培养空巢老人体育健身辅导员的意义及途径

付秋玲

（沈阳师范大学 体育科学学院，辽宁 沈阳 110034）

1 前言

空巢老人是我国当前特殊的社会弱势群体，是我国社会老龄化现象日趋严重的产物.据相关统计表明，我国现有60岁以上的人口数量为1.67亿，其中空巢老人所占比例将近50%.这样一个庞大的社会弱势群体，其生活与健康状况已成为现阶段我国社会发展所面临的重要问题，若不能给予有效地解决则势必成为影响社会主义和谐社会建设的潜在威胁.体育具有促进人们身心健康和谐发展的重要功能，其重要的社会价值也得到社会的普遍共识.尤其是在全民健身运动的促进下，参与体育健身活动、提高自身的健康水平，已成为广大民众日常生活中的重要组成部分.因此，通过组织与开展体育健身活动，来改善空巢老人的健康状况，提高其生活质量，促进其社会幸福感的有机生成，就成为有效解决空巢老人健康问题的重要手段.但是，由于受各种客观条件的影响，使得空巢老人体育健身活动的组织与开展举步维艰，其中最为显现的影响因素在于空巢老人体育健身活动辅导员的严重匮乏.因此，本文针对这一现实性的问题，对在高校体育教学中培养空巢老人体育健身活动辅导员的重要意义进行阐述，对其相关的培养途径进行探讨，旨在于充分发挥高校体育的人力资源优势，为确保空巢老人参与体育健身活动、促进身心健康发展提供支持与帮助，这对于促进高校体育教学改革的健康发展，提高高校体育教学的社会实用价值具有极其重要的现实意义.

2 培养高校学生参与空巢老人体育健身辅导工作自主意识的重要意义

在素质教育理念的引导以及全民健身运动的推动下，实现与社会体育的共融、为社会体育的发展培养与输送具有较高综合素质能力的人才，已成为高校体育教学发展的核心目标.由此对高校体育教学所承担的社会责任提出了全新的要求.空巢老人为我国的社会主义建设做出过自身的贡献，然而，在其晚年由于各种因素的综合影响而成为特殊的弱势群体.由于亲情的缺失以及关爱的贫乏，致使空巢老人的身心健康受到严重的影响，不仅造成了空巢老人无法体验晚年的幸福，同时也成为影响我国社会发展的重要因素.因此，无论是在社会责任上，还是在情感上，亦或从义务或道义层面出发，有效发挥高校体育教学的资源优势，为社会培养与输送高质量的空巢老人体育健身活动辅导员，是高校体育教学义不容辞的责任.由此可见，培养高校学生参与空巢老人体育健身辅导工作的自主意识，具有极其重要的现实意义.首先，培养高校学生参与空巢老人体育健身活动组织与辅导的自主意识，有助于提高学生自身的综合素质能力，为其参与社会体育实践活动创造有利的条件；其次，有助于拓展高校体育教学的发展取向，提高其社会实用价值，推动高校体育教学改革的全面发展，实现与社会体育的融合发展，切实满足社会体育的发展需求；第三，有助于修正与规范高校学生体育学习价值观的确立，促进其关爱意识的自主生成，实现对中华民族大爱无疆优秀品德的有效传承，进而推动社会主义和谐社会健身的全面发展；第四，有助于丰富高校体育教学的内容体系，促进高校体育教学的多元化发展，为营造完善的高校体育教学体系提供保障.

3 在高校学生中培养空巢老人体育健身活动辅导员的基本原则

3.1 适应性原则

空巢老人由于自身健康状况的特殊性，决定了对其体育健身活动的设计与组织要具有适应性.基于此，对于其体育健身活动辅导员的培养，也必须坚持适应性的基本原则.这种适应性主要体现在意识领域，即要在设计意识、组织意识以及发展意识上，与空巢老人的体育健身需求保持高度的一致，这是确保空巢老人体育健身活动辅导员培养际效果的必要条件.因此，在培养高校学生成为空巢老人体育健身活动辅导员的过程中，必须要对其认知能力、调节能力以及整合能力的培养，以便于为全面提高其适应辅导员工作的能力，提供必要的支持与保障.

3.2 安全性原则

空巢老人大多接近古稀之年，其体质健康状况以及心理承受能力都凸显出较为明显的弱势.因此，对于这一特殊群体体育健身活动的设计与组织必须坚持安全性的原则，切忌因忽视安全性而造成空巢老人运动伤害现象的产生，进而对参与体育健身活动形成恐惧与抵触.因此，在通过高校体育教学来培养空巢老人体育健身辅导员的过程中，要强化对学生安全意识的培养，以便于在未来对空巢老人提供体育健身辅导的过程中，在确保安全的基础上，来有效地提高空巢老人的体育健身效果，促进其健康水平的提高.

3.3 自主性原则

自愿者是指在自主与自愿意识保障下，不计报酬地积极参与社会公共活动的人员.因此，在培养空巢老人体育健身辅导员的过程中，必须尊重学生的自主意识.切忌在违背学生自愿参与意识的前提下，强迫学生接受辅导员素质与能力的培养.要通过积极的引导与有效的启迪，来激发与唤醒学生对于参与空巢老人体育健身辅导工作的自主、自愿与自觉的意识，确保其积极自主地接受培养.因此，坚持自主性原则是培养高校学生成为空巢老人体育健身辅导员的必要条件.

3.4 共同发展性原则

在高校体育教学中培养空巢老人体育健身辅导员，是实现高校体育与社会体育融合性发展的重要手段.伴随着社会的发展，空巢老人对于体育健身活动在内容、形式以及价值取向上，会发生不断的更新与发展.因此，要求对于高校学生辅导能力的培养也应随之发生改变.这就要求在高校体育教学中培养空巢老人体育健身辅导员，应坚持共同发展性原则，以期实现培养取向与空巢老人的体育健身需求达成有机的相适与相融.

3.5 创新性原则

将高校学生培养成为空巢老人体育健身辅导员是一种响应时代感召的创新行为，是拓展高校体育教学社会职能的重要途径，是适应社会发展形势，满足全民健身运动发展需求的重要举措.因此，通过高校体育教学来培养空巢老人体育健身辅导员，必须要坚持创新性原则，这不仅是切实满足空巢老人体育健身需求的重要保障，同时，也是实现高校体育教学改革健康发展的重要基础.

4 在高校体育教学中培养空巢老人体育健身辅导员的途径

4.1 坚持以人为本的教学思想，强化学生服务意识的培养

和谐社会是一种彰显人文化特征的社会形式，强调“以人为本”，注重和谐发展.在全面推进社会主义和谐社会建设发展的大背景下，一切社会活动的开展都应以维护与促进和谐社会建设与发展为第一要旨.相对于高校体育教学而言，将学生培养成为空巢老人体育健身辅导员，是迎合社会发展形势，消除社会发展矛盾，解决社会现实问题的重要手段.因此，这一凸显创新意义的培养行为，应以以人为本的教学思想为理论导向，促进学生自身综合素质能力的全面发展.要通过对学生体育技能的培养，来促使其具备成为空巢老人体育健身辅导员的基本条件；要通过对学生服务意识的培养，使之形成服务社会、奉献社会的优良品质，来坚定其成为空巢老人体育健身辅导员的自主信念.

4.2 加强与社会体育的全面融合，创建高校学生参与社会体育活动的实践基地

通过高校体育教学来培养空巢老人体育健身辅导员，不是高校体育教学的单方行为，而是基于社会体育与高校体育共建模式下，实现高校体育教学社会职能拓展与外延的创新过程.因此，高校体育教学应积极自主地加强与社会体育的接触与联系，尤其是要加强与社区体育的共建.社区是开展群众性体育活动的基层组织，是空巢老人居住与生活的场所，是空巢老人信息管理的主要部门.由此可见，高校空巢老人体育健身辅导员培养体系的构建，需要社区信息的支持.因而，在社区创建高校学生参与社会体育活动的实践基地，不仅有助于提高空巢老人体育健身辅导员的培养效果，同时，更能够实现高校体育与社区体育的资源共享，进而促进高校体育教学改革的健康发展.

4.3 培养学生关爱弱势群体的良好品德，促进其自主参与意识的有机生成

伴随着社会主义和谐社会建设的发展，关爱社会弱势群体、努力提高其生活质量、为其营造幸福安康的生活环境，已成为我国社会发展主流.因此，在高校体育教学中培养空巢老人体育健身辅导员，要注重对学生关爱意识的培养.关爱是中华民族大爱无疆优秀品德的具体体现，是实现社会环境优化最具实效性的催化剂.因而，培养学生的关爱意识，能够切实提高其对于空巢老人这一特殊弱势群体的关注程度，进而形成强烈的自主参与意识，使之能够积极自主地加入到空巢老人体育健身辅导员的培养行列，自觉地强化与完善自身的素质能力，进而为成为称职的空巢老人体育健身辅导员，创造有利的条件.

〔1〕李森.开展老年人体育活动应注意的几个问题[J].毕节师范高等朱科学校学报，2001，19（04）.

〔2〕李捷.老龄化社会进程中我国老年人体育社会工作应对策略研究[J].福建论坛（人文社会科学版），2007.

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