应用型本科院校金融工程专业实践教学体系的构建

彭维才 陈淼超

（巢湖学院数学系，安徽 巢湖 238000）

金融工程出现于二十世纪九十年代初期的欧美国家金融领域，是综合运用统计学思想、计算机编程技术和数学方法来解决有关金融问题的一个新领域，它是现代金融市场深入发展的产物[1]。金融工程的研究内容主要包括新型金融工具的设计与开发，降低交易成本的新型金融方法的设计，和创造性的解决各种金融问题方案的提供。因此，金融工程具有明显的交叉学科特征，它将运用复杂的数理分析、科学的数学模型、清晰的网络图解和新型的仿真技术等方法设计金融产品，使其在整个经济领域得到更广泛的应用。自从出现了金融工程思想及方法论，整个金融市场在资源配置上的效率得到提高，同时涌现出更多的新型金融工具和金融方法。

1 当前应用型本科院校金融工程专业实践教学的现状分析

国内普通高等院校金融工程专业教育的特点是起步时间短，普及速度快。目前我国的所有高校中，开设金融工程专业的已达五十多所，开设金融工程课程教学的高校也有八十多所。同时也涌现出一批非常优秀和有特色的高校金融管理与金融工程实验室，对提升教学与学科建设水平起到了重要的作用，如“中信清华金融工程实验室”、“国泰安金融实验室”和“世华金融模拟实验室”等。

然而，由于受到经济发展的制约，我国金融类专业的研究与发展明显落后于西方发达国家的发展水平，主要原因是我们还不能够将金融问题的定性分析和定量分析很好的结合起来。同时，在教学上，我国金融专业的教学缺乏提高学生动手能力和实证能力的教学手段，理论严重脱离实践，难以满足我国金融行业高素质人才培养的要求。随着应用实践型人才需求量的扩大，对传统的金融工程专业实践教学体系改革刻不容缓。传统的实践教学内容虽然形式多样，但每个实践环节的内容单调，相互无连贯性，且实际应用方面的内容严重缺乏。比如目前在我国金融工程专业教材大部分都出自工科类院校，内容过分偏重于纯数学推理，过于抽象，只注重原则和战略，对战术和方法不够重视，缺乏可操作性。综上可以看出，现有的应用型本科院校的金融工程专业实践教学体系已适应不了社会对金融类人才的需求。因此，我们必须改革和创新当前的教育方法与手段，结合金融工程专业的特点，加强应用型人才的培养，不断建设和更新实践教学体系。

2 实验教学体系构建的基本思路

构建金融工程专业实践教学体系的基础是夯实学生的基本实践能力，加强对学生的基本动手操作能力的训练；其次，在打好基本实践能力的基础上，进一步提高学生的专业实践能力，特别是针对自身专业特点所设置的实践课程，这些知识与技能应当突出应用型的培养特色；最后，为符合社会对复合型人才的需求，实践教学体系应强调交叉学科的思维培养，加强多学科，跨专业的综合性实践课程的训练。

2.1 基本实践能力

金融工程专业学生应能够系统地掌握本专业领域必需的基础理论知识，受到比较严格的科学思维训练。掌握现代金融分析方法。掌握金融工程的基本理论与分析方法，熟悉其在经济学和金融学中的应用；了解相关的金融方针政策、了解金融工程理论与方法的发展动态及其前景[2，3]。

通过金融工程基本技能模块的训练，整合学科知识，综合运用各种实验方法，培养综合实验能力和科学思维能力。主要培养金融工程专业所需的基本操作能力和金融行业岗位入门的实践能力[4]。要求熟练掌握金融工程的基本理论框架，熟悉公司财务、资本市场和金融机构学等方面的理论知识，具有相应的基本运作技能。在专业核心理论课程学习后，针对基本技能训练可以集中分阶段安排；主要为学生筹建模拟银行、模拟证券交易中心等实验操作平台，通过基本技能模块可以让学生掌握最基本的操作技术。

2.2 专业实践能力

金融工程专业学生应具有较好的金融分析能力，能够基本掌握适当的数学建模技巧；具有较好的统计计算能力；有一定的计算机编程能力，和适当的计算机应用能力，以及广泛的获取信息和处理信息的能力；具有综合运用数学、经济学、统计学、计算机知识分析和解决实际金融问题的能力[5，6]。

由学生自主设计或结合科研立项自主实验，锻炼学生综合分析与创新能力。要求本专业学生在实习中联系实际开展专业调查研究，可以根据实习周期，将一些业务单一，容易上手的岗位提供给学生，并从中发现值得研究的问题作为学年论文、毕业论文的选题。鼓励学生积极参加到为各大金融机构提供咨询服务项目的研发过程中。采取团队合作的方式，由专业教师指导，将学生分成若干研发小组，学生们之间相互协作，共同完成项目，从中掌握实践技能，学会解决实际问题，并使专业技术能力和创新能力得到提升。

通过专业实践能力的训练，熟悉专业就业需要具备的金融素质，增强学生对社会专业岗位的认知。培养学生应掌握实验的基本操作方法及技能，进一步提高学生的专业实践能力，特别是针对自身专业特点所设置的实践课程，指导学生正确使用相关专业的实验软件，掌握基本数据处理方法[7，8]。鼓励学生参加相关专业的技能鉴定、资格认证考试。在教学计划中适当开设与专业证书相对应的部分课程，大力鼓励和指导学生通过学习获得期货从业人员资格证书、金融英语初级证书和证券从业人员资格证书等相关证书。另外，还可以结合专业特点适当多开一些与金融有关的公共课和专家讲座，拓宽学生知识面，以创造培养基本工程素质的氛围。

2.3 实践发展能力

金融工程专业学生除了应当应具备良好的政治素养之外，还应具有良好的数学素养，具备基本的经济分析能力，具备基本的金融模型分析能力；能从事经济学、金融学及相关领域的银行、证券、保险等工作[9，10]；同时，由于当前社会的需要，金融工程专业培养的人才还应具备适当的会计、法律、管理等相关的专业知识；在个人能力方面要具有较强的自学能力和创新意识，同时也要具有科技开发及团队协作精神。

为符合社会对复合型人才的需求，实践教学体系应强调交叉学科的思维培养，加强多学科跨专业的综合性实践课程的训练。为此，学校要整合金融类、经济管理类、统计类、数学类及计算机应用技术类相关资源，大力开展具有综合性的实践教学[11]。同时，在这个信息更新速度迅猛的时代，金融类机构在不断创新自身的产品，这就要求我们要紧跟时代的步伐，及时更新与创新实践教学手段，培养出具有创新素质的人才。

3 总结

总之，我们要充分认识到金融工程专业实践教学的不足，进一步深入分析其中的原因，不断改进我们的实践教学方法，循序渐进地安排学生实践能力的培养计划。通过整合教学资源，从金融工程基本实践能力、专业实践能力、实践发展能力方面努力探索金融工程实践教学体系。同时，在实践教学体系中，我们要充分发挥金融工程专业学生的自主意识，加强对学生的专业实践的认知引导，通过实践的具体操作，激发学生的学习兴趣；通过对现实问题的不断探究，引导学生通过实践的认知促进对理论的学习，将学习的理论知识与实践的具体情况联系起来，最终提高学生的综合认知水平，增强学生的就业竞争力。

[1]徐子尧.金融工程实验教学探析[J].时代经贸，2014，（3）：160-161.

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[5]陈利民，杜金涛,王冬良.物流工程专业实践教学体系的构建——以应用型本科院校物流工程专业为例[J].物流技术，2014，（3）：473-475.

[6]王旺青.应用型本科高校经济管理专业实践教学研究[J].天中学刊，2011，（2）：103-105.

[7]刘向华.关于金融工程专业实验教学的思考[J].金融教学与研究，2009，（5）：68-70.

[8]李志生.财经院校金融工程教学的实践与思考[J].中国农业银行武汉培训学院学报，2007，（5）：86-87.

[9]黄胜.我国金融工程发展的制约因素[J].时代经贸（学术版），2008，（11）：180-181,183.

[10]张元萍，周远.金融工程专业实践教学体系构建[J].金融教育研究，2011，（5）：68-75.

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