安全教育培训工作探索

宋荣兵

【摘 要】人的思想意识、心理素质、情绪态度和行为方式具有一定的可塑性，正是这个“可塑性”，为安全教育和培训提供了理论上的支持。然而，统计资料却表明，由于人的不安全行为所导致的事故约占事故总数的70%-80%，所以人的安全行为是导致事故的主要原因。

【关键词】煤矿 安全教育 问题 学习方法

人的思想意识、心理素质、情绪态度和行为方式具有一定的可塑性，正是这个“可塑性”，为安全教育和培训提供了理论上的支持。然而，统计资料却表明，由于人的不安全行为所导致的事故约占事故总数的70%-80%，所以人的安全行为是导致事故的主要原因。如何把灾难性的事故降下来，我认为一是通过安全教育来重塑人的意识、态度与行为；另外还要有对路的教学思想和办法，才能提高职工的安全文化水平，增强职工的安全意识。

一、制约安全教育效果因素的思考

安全教育是一个外因和内因相互作用的过程。外因需要通过内因起作用，其中一个主要的制约因素是受教育者的内在响应程度。若个体响应程度高，则安全教育效果好，若个体响应程度低或不响应，则安全教育效果就难以令人满意。人的主观意识告诉我们，没有人希望事故降临到自己头上。因此，每个人都应该具有安全的需要，它理应成为人们的优先需要。懂得安全理论知识、学会安全操作技能、正确使用安全防护用品等，是作业者的需要。需要是个体内在相应的基础，也是内在驱动力的来源，这就使得安全教育与个体需要之间有了一个契合点，这个契合点就是安全教育能迎合员工的心理需求。从这个意义上讲，受教育者应对安全教育做出积极的响应。可是，在现实中，安全教育的效果很难说十分理想，其原因是，理论上的应该“响应”与现实中的是否“响应”存在着差距，缩短差距的措施是注重安全教育方法和安全教育形式，通过方法和形式的改变来引导受教育者，激发内驱力，使受教育者产生思想共鸣。为此笔者归纳了5种安全教育方法，并从管理理论的角度作了论述。

二、安全教育方法

1.理论灌输法。主要由施教者将教学内容以课堂讲授的方式向受教育者传授，这是用得最多的一种教育方法。其主要目的是从理性的角度，向受教育者传授安全理论和方法，引导人们了解国家的安全生产方针、法律法规和政策、企业的安全生产规章制度以及安全生产的目标，掌握预防、改善和控制危险的手段和方法。通过理性灌输来强化安全生产的意识，使员工不仅仅知道怎么去做，还知道为什么要这么做。这种教学方法的优点是教学内容具有系统性、理论性，能一次对多人进行教育并且能降低教育成本，其缺点是理论性过强，会让人感到枯燥乏味。因此，采用这种教育方法时，应注意语言的生动性并尽量将理论与实际案例、感性知识相结合，在形式上多采用幻灯、录像、多媒体等视听相结合的教学手段。

2.活动熏陶法。寓教育于活动之中，受教育于熏陶之时。这一类教学方法集知识性、趣味性、教育性为一体，其形式丰富多彩，可分为4种类型：（1）活动类，寓教育于各种活动之中，如在党员中开展“党员身边无事故、党员责任区”活动；在团员中建立安全文明生产监督岗活动；在职工中开展技术练兵、技术比武活动，千次操作无差错活动，“三不伤害” 活动等。（2）表演类，组织开展安全生产文艺汇演，“安全在我心中”演讲会，安全生产书法、漫画、摄影展，安全生产戏剧曲艺演唱会，安全教育故事会等。（3）竞赛类，组织开展安全生产知识竞赛、安全生产征文竞赛、有奖征答等。（4）参观类，组织各种参观学习活动，如到兄弟企业去参观取经、参观新技术、新方法以及新成果展览会等。

3.言传身教法。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。优秀领导者自身的素质修养、人格魅力和行为方式，会自觉或不自觉地成为员工效仿的楷模，给员工带来信心和力量。在安全生产中，企业领导者应自觉成为“安全第一，预防为主，综合治理”方针的模范执行者，名副其实的“安全生产第一责任者”，并要善于用自己的示范作用和良好素质去激励员工的积极性，使企业形成持久的安全生产局面。另外，还可以借助于榜样的力量。树立榜样，实际上是树立了目标、指明了方向，让员工明白组织的态度和要求。所以，企业应大张旗鼓地表彰安全生产中的先进集体和个人，树立人人关心安全、个个重视安全的良好风气。

4.情景模拟法。通过设置情景，让受教育者获得身临其境的感受，是这一方法的主要目的。其形式可以采用事故模拟软件，建立类似于真实情景的局部环境，让受教育者进入环境之中或在模拟操作和判断中，获得经验和感觉。

5.自我教育法。安全教育的目的，是希望通过教育，使员工的安全意识得到提升，产生我要安全到我会安全的转变。由安全教育的客体转变为安全教育的主体，使外在施压式的学习过程变为一种内在需求的索取过程。随着计算机网络的广泛建立，员工素质的普遍提高，预计自我教育方法将会得到更为广泛的使用。

安全教育的方法多种多样，安全教育的形式千变万化。现实中，应根据人的性格、气质、身体素质、年龄、文化素养的不同而使用不同的安全教育方式和方法。如：老工人经验丰富，但可塑性小，不易接受新东西，应侧重组织他们进行事故案例分析，总结经验教训，鼓励他们传授技术，多学新经验，参观新技术等。青年人不够成熟，可塑性大，接受新知识快，但耐久性差，情绪起伏大，对他们必须强化培训，引导他们参加各种安全表演、读书竞赛、安全文艺活动及安全小组活动，以寓教于乐的形式使年青人在潜移默化中养成安全习惯，形成安全行为。领导干部工作繁忙，自我为中心的意识强，安全教育应以转变观念、开阔视野、注重法律法规政策的灌输为主。总之，不论采用何种方式，关键在于激发受教育者的内在需求，引起思想的共鸣，这样外因才能通过内因的响应起作用，安全教育效果才能持久。endprint