探析播音主持教学中非智力因素的培养途径

邓磊

摘要：非智力因素包括动机、情感、意志和兴趣等。不同的非智力因素在播音主持活动中具有不同的影响。对于高校播音主持专业教学中，教师应注重学生非智力因素的培养，发挥其对教学的引导、促进和强化作用。目前，高校播音主持专业开始重视非智力因素的培养，文章肯定了非智力因素对播音主持中的积极作用。并针对其重要作用分析了如何进行播音主持教学中的非智力因素培养。从而实现为社会输送专业播音主持人才的目的。

关键词：非智力因素；播音主持教学；情感；意志

新世纪，广播电视事业进入快速发展阶段。主持人、播音员成为人们追捧和向往的职业，而如何在高校教学中培养专业的播音主持人才成为教学的关键。根据目前我国广播电视发展现状，文章认为挖掘并培养播音主持中的非智力因素对教学具有积极的促进作用。

一、非智力因素及其在播音主持活动中的作用

非智力因素是指学习者的动机、情感以及意志等。在播音主持活动中，非智力因素对学生的专业素质培养具有明显的推动作用，其表现如下：

（一）动机对播音主持具有导向作用

动机是希望实现某种目标的心理动力，具有积极和消极之分。在播音主持活动中，积极的动机将引导主持人努力做好每个环节，最终能够出色的完成主持任务。

（二）情感对播音主持具有调节作用

情感表现为人对客观事物的基本反应模式。体现在播音主持上，情感成为主持人的创作动力，在主持过程中，语言所表达的思想情感既要具有主持人自身的特色，还要满足需要主持节目的要求，良好的情感表达能够减少不必要的舆论抨击。情感能够很好的调节主持人的主持过程，使其在主持过程中语言应用恰到好处。真实的情感表达是观众希望看到的，也是主持人必须做到的基本素质。

（三）意志对播音主持具有强化作用

意志是非智力因素的重要组成部分之一，体现在播音主持专业主要为主持人对恶劣环境、巨大压力的适应能力。主持行业实际上压力巨大，因此只有具备坚强的意志才能成为出色的主持人。意志对播音主持具有强化作用。在这一点上，经常出现在灾难现场一线的主持人值得赞扬。

二、播音主持教学中，学生非智力因素的培养途径

（一）激发学生学习动机

播音主持对专业技能具有较高的要求，而学生通常具有独特的动机。激发学生的动机有助于其学习能力的提高。一些学生具有播音主持天赋，因此选择了该专业。教师在教学过程中应致力于挖掘学生的这一优势和动机，培养其学习兴趣。高校应聘请具有实践经验的教师，通过其主持实践的讲解激发学生的兴趣，促进其学习欲望的提高。教师还应激发学生之间的良性竞争意识，从而促进其播音主持实践能力的提高。

（二）提高学生的意志品质

坚强的意志品质对播音主持专业学生适应能力的提高具有积极意义，主持行业具有巨大挑战和压力，甚至具有一定的危险性。意志的自觉性源于学生对专业的热爱。因此，除了培养学生专业技能外，播音主持教学还应重视学生正确价值观的培养。将新闻专业法规列入高校播音主持教学中，防止学生对主持专业具有片面的认识。要培养学生的意志，要从根本上做起，从学生入学开始，就对其进行正确的培训，要求学生正确对待播音主持法规，并且严格控制其懒惰心理。从而培养其面对挫折的能力，也使其能够对播音主持专业具有正确的认识。

（三）注重移情技巧的培养，提高学生的情感控制能力

移情是播音主持工作中常见的技巧之一，主持人需要工作在不同的场合，除了要表达其真实的情感外，控制其情感也是其关键技术之一。尤其是在主持真实情感表达比较明显的节目中，主持人要通过移情技巧控制现场气氛。移情可以帮助主持人迅速进入正确的思想状态，正确的表达其情感，从而更好的完成主持工作。移情能力要求主持人具有丰富的经验，这就要求教师在高校专业教学中，重视播音主持专业的实践教学，为学生提供更多的情景实践机会。事实上，人们之间交流是否良好与语言符号具有直接关系，这要求主持人和播音员在主持工作中致力于与观众之间产生共鸣，并正确理解和运用语言，主持过程忌讳使用较多专业词语，尤其是对于一些民生和娱乐节目，无法获取观众的认可。另外，应让播音主持专业学生注重情感相关词汇的积累，在具体的主持工作中正确的应用，当然，主持人的思维敏捷程度十分重要。

（四）尊重学生独特人格魅力的发挥

我们在对成功主持人进行定义时，并不能严格按照主持人的相关规定。一些主持人具有自己鲜明的个性，对现场的把握游刃有余，这类主持人我们认为其属于出色的主持人，如杨澜在《杨澜访谈录》中所表现的睿智、知性等独特的个人魅力都是值得播音主持学生学习的。因此在高校播音主持专业教学中，应尊重学生独特人格魅力的发挥。学生的基础、学习动机都具有差异。教师应进行有针对性的教学。主持人的阅历、专业水平和思维敏捷程度都会通过其主持的节目传递给观众，这需要主持人具有过硬的心理素质和专业能力。采编能力、创新意识这些都是主持人应具备的专业素质之一，也是其独特魅力发挥的基础。学生在学习过程中，还面临着团队协作完成主持和广播节目播报工作。因此，主持专业学生与同伴配合能力也是教学中应重点培养的素质之一。

三、总结

非智力因素对播音主持专业学生教学效率的提高具有积极意义，并且是可以改变的。因此，在高校播音主持教学中，应重视学生的非智力因素，并且不断的挖掘其对专业教学的积极影响。目前，随着网络媒体的兴起，主持专业对主持人具有更高的要求，这要求高校更加重视非智力因素的培养和发挥。（作者单位：新余学院）

参考文献：

[1]涂燕平.试论播音主持教学中非智力因素的培养[J].大家，2012（17）.

[2]张幼冬.大学生非智力因素的开发与培养探究[J].中国成人教育，2010（10）.