湘西民族职业技术学院学生运动参与现状研究①

蔡东 陈锋 向敏

(1.湘西民族职业技术学院体育教研室; 2.吉首大学体育科学学院 湖南吉首 416000)

随着我国高职院校教育改革的不断深化,大批地方公办高职院校合并,湘西民族职业技术学院也不例外,是由多所学校合并后的产物。学院合并后体育管理资源整合缺乏完善的运作,严重影响到学院的体育管理体制及内部运作模式，从而直接影响了学院学生的体育课、课外体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛等运动参与;近20年来,我国青少年体质健康水平呈普遍下降趋势,多数中学生健康调查的结果不容乐观[1]。因此,我们必须清楚的认识到,促进学院学生体育运动参与,提高其健康水平势在必行。

1 研究结果与分析

1.1 湘西民族职业技术学院学生运动参与的动机

运动参与的动机是在学生对自身运动需求的认知和对体育功能与价值的正确认知基础上形成的,稳定的动机是学生积极参与运动的诱导因素,是体育活动得以持续开展的重要基础。

通过对学院学生运动参与的动机进行分析(图1),体育课和课外体育方面以强身健体和娱乐消遣为主,其次是兴趣爱好,还有部分同学是为了达标和应付考试的需要。课外体育方面,多数学生课外体育活动的动机倾向于娱乐消遣,少数学生则倾向于强身健体,除此之外,学生参加课外体育活动对提升运动能力的期许较高。

课余体育训练与课余体育竞赛方面,由于这两个运动参与类型的特殊性,学生此类运动参与的动机特别明确,通过分析得出,学生参加课余体育训练的动机以提升运动能力为主,其次是兴趣爱好；而参加课余体育竞赛的学生则是以兴趣爱好为主,其次是娱乐消遣。

综合分析,院学生运动参与动机比较明确、健康,参与不同的运动类型其参与动机的内容会有所不同。经过比较分析,其参与动机主要以强身健体、娱乐消遣和兴趣爱好为主；其次为提升个人运动能力,由此看出,学生对运动的健身功能、娱乐功能有比较深刻的认识,通过运动参与是初中生获得健康和快乐的重要方式。

1.2 湘西民族职业技术学院学生运动参与的方式

1.2.1 学院学生体育课参与方式

从对体育课参与方式的调查结果来看,学院老师主要采取集体统一练习的方式进行内容教学,其次是按兴趣进行分组教学,按行政班级进行上课,因学院体育教学基础设施条件不允许而没有采用打破行政班级限制,根据学生自己兴趣爱好选择自己所喜欢项目选择兴趣班上课的选修制。100%的学生体育课是在有老师组织的情况下进行的,但教师对学生的要求不是很严格。因此,体育老师对学生体育的管理还不够,少数老师体育课上让学生放任自流。

1.2.2 学院学生课外体育活动参与方式

通过分析得出,学生喜欢和朋友一起参加课外体育活动,其次是和班级同学一起进行课外体育锻炼,说明初中生对友情比较渴望。整体分析,学生参与课外体育活动形式具有多样性。10.2%的学生通过社团参与运动,有老师组织的课外体育活动所占的比例不高,只占了8.7%,这就表明,老师参与学生课外体育活动的比率不高,大部分学生课外体育活动都是通过自我组织的形式参与。

1.2.3 学院学生参与课余体育训练的方式

通过对参加运动训练的学生进行调查和分析得出,大部分课余体育训练都是通过社团、学生会和班级组织。48.5%的学生参加运动训练是通过社团组织,而班级组织占18.2%,学生会组织的训练要比班级组织的形式多一些,而自发组织和其它形式的运动训练比较少。由此看来,高职学生运动训练的组织关键还是在社团和学生会,学生参与运动训练的形式比较单一,学生参与训练被动特征明显。

1.2.4 学院学生参与课余体育竞赛的方式

通过调查分析得出,在参加体育竞赛形式方面,主要是以学院或系部组织的单项比赛为主,28.8%的学生一般参加学院或系部组织的单项比赛。59.4%的学生参加的是班级友谊赛,而参加学院或系部组织的单项比赛形式要少于班级友谊赛。这也从侧面反映,学院组织各种竞赛形式的力度,组织单项比赛的频率高于其他形式的竞赛,其次是班级友谊赛。

1.3 湘西民族职业技术学院学生运动参与的内容

体育运动参与的项目或内容是参与的核心,内容设置的合适与否是激起学生运动参与兴趣的关键,是能否达到增强学生体质、培养学生道德情操的基础和前提,也是影响参与频率的重要因素之一。合适的运动项目,加上良好的运动环境,配合以科学的组织形式才能达到最佳的运动参与体验。运动项目的选择在一定程度上受制于学校所处的经济水平、学校体育价值观及体育综合环境的影响。

1.3.1 学院学生体育课参与项目

表1 湘西民族职业技术学院学生运动参与持续时间(min)(%)

通过分析,学生体育课参与的项目多、形式多样,主要以篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球为主,辅助一些田径类运动项目,而体育舞蹈、健美操及武术套路、散打、太极拳、高脚等民族传统体育类项目逐渐兴起,总体分析,湘西民族职业技术学院学生在体育课上参与运动所选择的项目多,其中组织形式方便和开展简单的项目选择的频率较高。

1.3.2 学院学生课外体育活动参与项目

从调查结果来看参加课外体育活动的项目和体育课基本一致,不同的是除篮球之外,其它项目选择的频率较平均,这也看出学生在课外体育活动时间对项目的选择比较自由,基本都是根据自己的喜好进行课外体育运动。其项目选择排前四位的依次是:篮球、羽毛球、健美操、乒乓球。

1.3.3 学院学生课余体育训练项目

通过对初中生课余体育训练方面分析,参与课余体育训练的项目主要是以球类和体育舞蹈健美操为主,球类以篮球最为突出,而其他则以健美操为主。通过调查得知,课余体育训练一般具有明确的目的性,大部分在赛前组织训练。

1.3.4 学院学生课余体育竞赛项目

通过分析发现,课余体育竞赛内容(项目)与课余体育竞赛相类似,这也充分表明在湘西民族职业技术学院,课余体育训练和课余体育竞赛之间的密切关系,课余体育多为课余体育竞赛服务。结合学生参与体育竞赛的形式我们可以看出,篮球是各系部举办较多的单项比赛,其次是羽毛球赛、健美操比赛。

1.4 湘西民族职业技术学院学生运动参与的频率

运动参与的频率是决定参与运动者是否能够达到健身效果的重要依据之一。在一定时间内,如果仅仅依靠参与的强度而不注重参与的频率,往往运动的效果很难得到保证,有时甚至因片面追求运动量而对身体造成伤害。学校体育工作条例中规定:学生要保证每天开展课外体育锻炼及适当的体育课次数,学校要尽一切条件积极开展体育锻炼。[2]

1.4.1 学院学生体育课参与的频率

体育课是学生学习体育健康知识和掌握体育运动技能的关键时间。调查得知,根据学院文件要求,一般每周2节体育课,每节课45min,总体能满足大纲的基本要求。经体育教师和学校部分学生得知,课表上安排每周2节体育课,实际上贯彻率高,每年有的专业班会利用一两周体育课进行专业实际操作训练教学,利用体育课进行劳动或从事其它活动的情况没有发生,下雨天一般上室内课。

1.4.2 学院学生课外体育活动参与的频率

《学校体育工作条例》中规定:普通中小学校、农村中学、职业中学每天应当安排课间操,每周安排3次以上课外体育活动,保证学生每天有1h课外体育活动的时间[2]。

从学生参与课外体育活动的频率来看,参与4次以上的比例只占10%左右,参与最多的是每周2次,占参与总数的40%左右,还有近10%的学生一次都不参加,这一情况与体育课的要求还有些差距。总体上看,高年级学生课外体育课频次要好于低年级学生。

1.4.3 学院学生课余体育训练参与的频率

体育训练是针对有特长和爱好的学生展开,受学校环境、制度和氛围等外界因素的影响,因此参与运动训练与其它形式的运动参与相比较而言,只有部分人能够参加。

通过分析,大部分的学生只是偶尔参加课余体育训练,经常参加课余体育训练的学生只占了8.7%。总体来看,学生参加运动训练的人次较多,但经常参与的学生则比较少,学生课余体育训练参与的频次主要由竞赛情况及学生情况进行安排,训练频率不固定。

1.4.4 学院学生课余体育竞赛参与的频率

学生参加课余体育竞赛频度是反映学校开展课余竞赛现状的重要指标。课余体育竞赛的频度既可以反映中学生运动参与意识和习惯的养成状况,还可以反映学校体育工作的效果。

课余体育竞赛受学校或者竞赛组织者的影响较大,其参加的频率受制于学校组织竞赛的频率。研究结果显示,大部分同学都只是偶尔参加课余体育竞赛,高年级与低年级相比,高年级学生经常参加课余体育竞赛学生的比例较大,从没参加课余体育竞赛的学生比例也多,由此可以看出,低年级生参加课余体育竞赛的学生较集中,参与学生的总数少,部分学生频率高。

1.5 湘西民族职业技术学院学生运动参与的强度

通过对湘西民族职业技术学院学生体育课和课外体育活动参与运动强度分析得出,体育课和课外体育活动运动参与的强度大致相同,主要是以中等强度为主,这与高职学生正处于发育期的体质和生理机能有关,学生机体还不稳定,表现出来的运动能力还不是很强。体育课上方面,运动参与中等强度的低年级学生略高于高年级学生,说明低年级学生体育课的态度更积极一些,课外体育大部分则是由学生参与的项目及参与的积极程度决定其强度,在课外体育运动项目的选择多是以中等强度运动量的项目为主,学生参加课外体育运动多不会太疲劳。

根据分析得出,参与课余体育训练与课余体竞赛的强度大体相同,其参与强度明显比体育课和课外体育活动要大,以大强度的运动参与为主,各项目训练差别不大,整体运动量分布类似。整体来看,课余体育训练的运动量比课余体育竞赛的运动量要小一些。

以上调研结果表明,学院学生运动参与的强度以中等强度为主,课余体育训练及训练部分采取的是大强度运动为主,老师或教练要针对学生体质的特点及学生运动参与的意图合理制定运动强度,促进学生身心健康发展。

1.6 湘西民族职业技术学院学生运动参与持续时间

参与运动不仅局限于参加与否,只有参与运动达到一定的持续时间才能起到锻炼身体的效果。体育锻炼的持续时间也是判断体育人口标准的重要内容之一,标准为每次锻炼时间持续30min以上。

根据表1的调查结果显示,学院学生参与运动的持续时间以30min以上为主占约58%,其中30min以下的约占40%,结合不同的参与类型,参与的时间有所变化。总体上看,单从时间上来讲,将近一半的学生能够达到体育人口的水平。体育课及课余课外体育活动的持续时间整体要比课余体育训练和课余体育竞赛长,单从体育课来看,低年级学生运动参与的平均时间略低于高年级学生,参与运动的时间与学生个人身体素质、运动爱好等因素有关。

课外体育方面,低于20min的总体情况比其它类型的运动参与情况要差,这也说明学生在参与运动的过程中自觉性还不够强。

课余体育训练方面,主要是以31～40min为主,参与时间达40min以上的情况高于其它类型的运动参与。

课余体育竞赛方面,以21～30min为主,19.72%的学生能坚持40min以上,课余体育竞赛参与的持续时间有时根据所参加项目的不同会有所不同,因此受体育项目自身竞赛性质的影响。

2 结语

本研究对湘西民族职业技术学院学生运动参与的现状进行了调查对比分析,了解湘西民族职业技术学院学生运动参与的现状,为促进初中生积极参与运动,培养湘西民族职业学院学生良好的运动参与习惯打下基础,同时为湘西民族职业技术学院体育工作提供了依据。但本研究仅对湘西民族职业技术学院学生对运动参与现状进行了对比分析研究,没有对其与影响因素进行分析研究,有待进一步研究。

[1]张学文.吉首市农村留守初中生体育参与的现状与对策[D].吉首大学硕士学位论文,2011,3:34.

[2]中华人民共和国国家教育委员会,国家体委.学校体育工作条例[Z].1990.

[3]周进国,周爱光.中日青少年体质监测比较研究[J].体育文化导刊,2013,2(2):38-39.

[4]窦家军.苏北地区高校课余体育训练现状调查研究[D].苏州大学硕士学位论文,2008.