房地产开发课程教学方法改革实践与思考①

刘昌明

(长江大学 城市建设学院，湖北 荆州434023)

房地产开发课程，既要给学生讲清楚基本理论知识，更要传授给学生实战操作要领和技巧，让学生能够从理论与实践的结合上学懂弄通房地产开发常识，就业后能够很快上手，缩短再培训时间和工作适应期。为了实现上述目的，就必须认识房地产开发课程的基本特点，有针对性地进行教学改革。

一、房地产开发课程教学基本特点

(一)理论性与实践性

房地产开发课程既有理论性，又有实践性，需要讲清楚土地理论和房地产开发理论知识，让学生了解房地产开发商、土地所有者、政府机构、金融机构、建筑承包商、专业顾问、消费者在房地产开发过程中的地位和作用，掌握房地产开发项目的具体程序和内容，及时了解国家颁布的与房地产业有关的法律、法规和政策等。但是，房地产开发具有很强的操作性，需要在懂得理论知识基础上学会运用所学知识解决实际问题，学会一些具体的操作要领和技巧。因此，在房地产开发课程教学过程中，必须注重理论性与实践性的兼顾[1]，讲理论而不空谈理论，讲实战而不脱离理论。

(二)历史性与现实性

房地产开发是一个不断进化和发展的过程，房地产开发课程要讲的内容具有历史性和现实性的统一，既要介绍房地产开发的历史沿革、发展轨迹和规律性的常识，又要讲解房地产开发的现实状况，用历史的眼光看待现实的房地产开发形势，又要用现代的房地产开发形势证明历史的经验和教训，做到以史为鉴，古今结合，博古通今，指导现实，提升和丰富房地产开发理论。

(三)法规性与政策性

房地产开发行业与其他行业的区别之一，就是它的法规性和政策性。房地产开发的全过程，就是法律政策的学习过程、理解过程、执行过程和维护过程。离开了法律和政策的指导，房地产开发就寸步难行，无法开展。因此，房地产开发课程教学中，需要贯彻法规政策的精髓，始终在法规政策的约束和指导之下进行。讲房地产开发必须学法、知法、懂法和说法，引导学生自觉地把房地产开发行为与法规政策联系在一起，树立法治观念，提高法规意识，强化遵纪守法自觉性。否则，就有可能出偏差，就难以收到理想的教学效果。

(四)传承性与研讨性

房地产开发课程讲授的内容，主要是已有的理论和经验，大多数是房地产开发理论工作者和实际工作者的经验和智慧的结晶，具有很强的传承性。但是，房地产开发课程具有探索性，需要引导学生运用已有知识和经验，分析判断当前房地产开发进程中存在的现实问题，这就需要有探索性、研讨性，不能仅仅局限于套用已有经验和理论，还要善于发现新问题、研究新问题、创造新思路、提出新方法、解决房地产开发过程中面临的现实问题。

二、房地产开发课程教学方法改革

第一，案例教学法。房地产开发课程内容的讲授，一方面要讲解房地产开发基本理论，另一方面，要穿插很多切合实际的案例分析[2]，只有这样，才能够让学生学得生动活泼，学得扎实有序。房地产开发课程很多章节都可以运用案例教学，增强实践性和趣味性。包括土地的取得、项目策划、可行性研究、市场分析、项目营销等等，都适合进行案例教学。比如在讲授房地产项目策划部分时，选择荆州市新城国际小区的策划案例，贯穿在教学过程中，同时组织学生到新城国际社区去参观考察，让学生感受到项目策划的实在性和可视性，提高学习兴趣。

第二，学生主导法。房地产开发课程的内容，需要以老师讲授为主进行，但是，有些内容也可以让学生自己开讲，锻炼学生的资料收集整合能力、语言表达能力和课堂控制能力，让学生在学习中表现自己，在学习中提升能力[3]。如在讲授房地产市场调查时，首先进行理论概述，然后把学生分成若干个小组，到荆州城区布点进行房地产市场调查，包括新建房地产市场、二手房市场、房地产营销市场、广告市场、建材市场等的调查，然后让每组学生做出PPT在课堂上交流，结合调查对学习内容进行概括和总结，同时，让每个学生参与成绩评定，进行互相打分，然后综合进行成绩评定。学生不仅学到了理论知识，学会了调研方法，也学会了对知识点的理解、概括与总结，还学会了对其他同学学习情况进行评价的思路和方法。

第三，现场练习法。房地产开发课程的有些内容，可以让学生到现场实操，增强学生的感性认识，锻炼学生理论联系实际的能力。如可行性研究、市场调查、项目管理、市场营销等等，都可以现场练习，让学生在实践中理解理论，深化认识。

三、教学方法改革的基本原则

(一)学习结合原则

教学的基本规律是学与习的有机结合，只学不习，难以巩固，只习不学，习的盲目。学习结合首先要引导学生学会练习，就是要对已经学过的知识点进行温习，分析和认识它的特点，理解它与其他知识点之间的联系与区别，以便记住新的知识点，无论是做习题，还是做案例分析，只要达到练习的效果就行。其次是研习，就是运用已经学过的理论知识和方法，分析和解剖现实问题，研究房地产开发过程中出现的新情况、新问题，找出解决问题的方法和途径，为房地产开发顺利进行创造良好的环境和条件。要想达到研习目的，就要引导学生自觉地把所学知识与实际工程联系起来，对号入座，试图运用所学知识理解现实、说明现实、解释现实。

(二)学思结合原则

要想在知识的海洋里遨游，在学习的过程中有长进，就要学会思考，善学者有知识，善思者有智慧。学思结合，就是要在学习过程中，不盲目接受，不轻信书本，不迷信权威，而是多问几个为什么，找出新知识点的特征，了解新知识点的要义，弄通新知识点与已有知识的关系，构建起新旧知识的连接点，在大脑中形成知识网络，这样才能够学懂学活，触类旁通，举一反三，达到迁移的目的。学思结合首先是要思源，弄清楚知识点的来龙去脉，发展源头，演变历程，做到知根知底。其次是要思义，搞清楚基本概念，明白其现实意义，引申意义，发展意义，做到了解透彻。其三是要思异，弄清楚这一知识点与原有知识点的差异和不同，有无渊源和交叉关系，可否运用已有知识点来进行解释和理解，做到辩证思义。

(三)学行结合原则

学习的目的全在于应用。学行结合，就是要养成理论联系实际的良好习惯，善于活学活用，把新的知识点与生产生活实际有机联系起来，边学习边实践，把所学知识运用于解决实际问题之中，使所学书本知识变成能够分析问题和解决问题的活知识，使学习过程变成一个行动过程、实践过程，促进自己不断提高学习兴趣，不断增强学习动力，不断提升实践能力，成长为对社会对人类有用的应用型人才。

参考文献：

[1]刘明显.研究型与实践性教学法探索[J].时代教育(教育教学版),2008(10).

[2]衡艳阳.房地产开发概论课程教学改革探讨 [J].高等建筑教育,2011(1).

[3]李长萍.积极构建课堂交互教学文化 [N].光明日报，2008-04-18(2).