浅谈高中地理教学中的地图教学

曾冬梅

【摘 要】高中地理由于其自身的特殊性，作为文理兼具的特殊学科，有一个十分显著的特征，那就是教学和学习中都离不开地图，地图已经成为地理学习的“官方语言”。高中生要想取得好的成绩，必须能够应解地图；教师要想取得高效课堂，也必须开展地图教学。在本文中，笔者整合了自身教学经历和地理教学的相关理论知识，分析了地图教学，希望能对高中地理教学有所帮助。

【关键词】高中 地理教学 地图教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.138

一、简析地图教学

高中地理课是具有很强的特殊性的，文理性兼具，其教学难度较大，教学强度较高，要想取得好的学习和教学成绩，是比较困难的。在高中地理学习阶段，较为清晰的把地理学习分为自然地理和人文地理。在自然地理学习过程中，要想了解某地的地理位置、气候特征及其形成的原因、河流的相关情况、植被覆盖情况等，我们必须借助地图进行有效的判定和讲解。在人文地理学习过程中，要想理解本地的文化特征、交通路线、旅游资源等也必须借助地图进行学习和了解。现在，地图教学已经成为高中地理教学的有机组成部分。地图教学作为一种直观和体验式的教学手段，已经取得了不俗的成绩，备受老师和学生的喜爱，最为地理教学的有效符号，能否有效学习和掌握可以说很大程度上就决定着地理知识的学习程度。我们通常所说的地理教学中的地图，是指学校地图，包括教师教学挂图、地理课本或者练习册中的插图、学生的地图册及地球仪等等。学校地图紧扣地理教学知识，针对性强，具有很强的专业性，并且图册内容很精炼，能突出学习重点，也具有一定的灵活性和现实性。

二、以图导课，激发学生学习地理的兴趣

兴趣是最好的老师，它是一种带有积极感情色彩的心理活动。兴趣能使人的大脑皮层处于兴奋状态，进而促进学习动机的形成。孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”、“乐”指的就是兴趣。中学生正处在求知欲和好奇心强的年龄阶段，对新鲜事物尤为敏感，性情活泼好动，但注意力不够集中，容易影响学习效果。教师应根据这一心理特点，增强教学的吸引力来激发学生兴趣。而导入新课是课堂教学中不可忽视的一个重要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半，一堂成功的课，往往离不开好的开端，它将直接影响到学生每一节的学习兴趣、热情和欲望。因此在课堂教学中首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。利用地图恰当地导入，能大大激发学生的兴奋点和求知欲。如在《中国的地势与地形》一节里，可通过展示实物地图及一些相关的彩图，使学生很自然地将中国的地形特征与彩图里展示出来的气势磅礴的青藏高原，鱼米之乡的长江中下游平原，天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊的辽阔的内蒙古大草原，号称“聚宝盆”的柴达木盆地，以及起伏和缓的江南丘陵和地势险峻的天山等景观对应，在学生头脑中留下了非常直观的地形景象，再通过总结“祖国的江山是非常壮丽秀美的，我国地形是多种多样的”，这样的导入，不仅激发了学生的兴趣，而且使学生很快集中注意力，促进其思维的发展。

三、夯实基础，学会识图

要想在高中地理课堂开展优质高效的地理地图授课，提高学习效率，首先应该让学生学会识图、学会分析，具备一定的识图分析能力，这是培开展地图教学的基础工作。对于识图，教师要教给学生识图的方法，要做到“授人以渔”，教师要让每一位同学都必须掌握地图的几大要素：比例尺、方向、注记等。在具体的授课中，教师还要教给学生如何判定地图的名称，了解地图反应出来的信息，如区域旅游图、区域交通图、资源图等；能让学生依据学习知识，判断地理方位，如经纬度、南北半球、气候特征、降雨量、温度线等；另外还要培养学生综合分析问题的问题，让学生依据地理知识挖掘出地图中潜在的知识。于高中生来说，经过初中三年的地理学习，应该具备了一些基础性的读图能力，这时学生可根据图例讲解的文字内容和地图本身，加强融合，有效的进行解决问题。

四、巧用板图，提高课堂效果和教学质量

地理板图是教师在教学过程中配合口授边讲边画的简略地图。板图形象、直观、快捷，教者通过边板画，边讲解，师生边分析，既使知识点落实到图上，又能将图转化为知识点，使学生从表象到感知，从直观到认识，既便于学生识记，又便于学生理解和运用，这对培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学效果，突出地理学科的特点有着独特的作用。因此在教学中巧妙地利用板图来组织教学不仅能起到吸引学生注意力，突出教学中的重点，突破教学中的难点，而且也能使教学达到事半功倍的效果。例如：“中国的地形特征”中有关山脉走向一段，就可通过在黑板上画出中国轮廓图，并对东西走向的三组山脉：天山——阴山、昆仑山——秦岭、南岭，自北向南，用红粉笔标出，同时在图上注明山脉名称，再画出南北走向的一组——横断山脉。然后，用不同颜色的粉笔再分别画出：东北——西南走向和西北——东南走向的两组山脉。这样，一幅简明、醒目、多彩的中国山脉分布图便呈现在学生面前。使他们能在轻松、愉快的课堂气氛中牢牢记住中国山脉名称及其分布。

五、依据教学资源，使用地图册

在地理课地图教学中，虽然供学生选择的地图很多，但就针对性、方便性和丰富性来讲，地图册是高中地理课开展地图教学的最重要的资源和手段，所以高中地理教师必须整合地理教学资源，充分利用地图册教学。地图册囊括的知识比较详尽和具体，地理教師要结合课堂内容，有效利用地图册中的地图和相关知识，认真引导学生进行知识分析，完成教学任务，达到教学目标。例如：在讲解我们居住的地球时，我们可以让学生翻开地图册，让他们自己先了解地图的相关知识，如地球构造、地球的形状，结合地图册中的文字阐述，进一步了解地球的其他知识，这样比单纯的口授讲解效果要好很多。在地图册上，要让学生牢记地图的学习法则，如比例尺的换算、地理位置的判定、地图颜色代表的地形类型等等。掌握地图册相关规律性和规定性的内容，是学好地图册学习的最基础性的工作。作为高中地理教师，要想达到优质高效的教学效果，必须充分利用地图册，开展地图册教学。

参考文献

[1]荣平娟.浅谈地图在地理教学中的作用[J].学周刊，2012（1）.

[2]付占强.浅谈高中地理教学中的地图教学[J].学园，2011（8）.