谈高职高专康复治疗技术专业实训基地建设体会

2014-03-23李和林陈命家潘敏

当代医学 2014年26期

李和林陈命家潘敏

李和林陈命家潘敏

高职高专人才培养目标是培养高素质技能型人才，特点是实践能力的培养。而实训教学质量好坏，直接决定着专业人才的职业能力。加强校内外实训基地建设，创新优化实训教学模式，建立理论教学与实训教学有机结合的分层次、模块化的实训教学体系，培养学生对知识的综合应用能力、实践能力，提高实训教学质量。

康复治疗技术；实训教学；实训基地；职业能力

康复医学是一门应用性和技能性都很强的学科,需要把各种理论知识灵活地运用到实际工作中，而高职高专康复治疗技术专业的突出特点是实践与能力的培养。提高实训教学质量，加强职业能力的培养，培养学生对知识的应用能力、实践能力是专科实用性人才培养的目标[1]。

1 建立实训基地的必要性和重要性

1.1 专业培养目标康复治疗技术专业是全日制三年专科层次，培养目标是具备基础医学和临床医学知识，掌握康复医学基本理论和基本知识，具有临床康复治疗常用技术操作能力的应用型人才。掌握康复治疗常用的功能评定法、运动疗法、物理疗法、作业疗法、传统康复疗法、言语治疗和心理治疗等治疗技术；掌握一定的社区康复知识和方法以及康复宣传教育能力。根据高职高专课程建设要求，专业核心课程设置中实训课学时数约占总学时50%左右，所以实训教学是康复治疗技术专业人才培养过程的重要组成部分，是提高人才培养质量的重要环节。

1.2 就业前景对我国康复治疗专业人才现状调查结果显示,我国拥有13亿人口和6千万之多的残疾人，中国现阶段需要康复治疗师11.47万人，人才缺口达10.09万人。统计数字显示，中国现有康复医院338所，编制床位52047张，占全国卫生机构床位总数的1.18%。康复专业技术人员39833人，仅占全国卫生技术人员总数的0.72%。目前的现状是康复医院总量不足，康复专业人才严重缺乏。康复治疗师在数量和质量上远远落后于康复医疗实际的需要，因此就业前景广阔。

2 建立实训基地的思路

为了突出高职高专康复治疗技术专业人才培养定位，创新和优化实训教学模式。从人才培养体系的整体出发，以培养实践能力为核心，根据康复治疗师职业岗位特点设定实训内容，尽量做到与临床无缝接轨，增加综合性实训项目比重，模拟真实场景，做到“教、学、做”一体化教学。建立理论教学与实训教学有机结合的分层次、模块化实训教学体系，建设设施一流，设备先进，管理有序，全方位开放的实训教学环境，全面推动专科实训教学的改革和创新[2]。

2.1 从知识结构上，构建两大实训教学模块，形成专业理论教学与临床实践教学的立体式教学模式，促进技能模拟教学——临床见实习——就业的有机结合。

（1）康复技能模块。包括康复评定技能、运动疗法技能、作业疗法技能、物理疗法等临床康复技能。

（2）传统中医技能模块。包括划经点穴技能、刺法灸法技能、推拿手法技能。

2.2 从实训层次上，构建两大实训教学类型在构建两大实训教学模块的基础上，将实训类型分为基础型实训、综合型实训2个类型，培养学生的临床操作能力、临床思维能力和团队协作能力。把知识传授、实践能力培养和素质提高贯穿于实训教学始终。

（1）基础型实训。此类实训重点培养学生的临床操作能力，强调临床操作技能规范化。实训内容包括康复评定实训、运动疗法实训、物理疗法实训、作业疗法实训、经络腧穴实训、针法灸法实训、推拿手法实训。

（2）综合型实训。此类实训重点培养学生的临床思维能力和团队协作能力，强调临床思维的科学性和团队的协作性，具有重过程、重应用、重体验、重全员参与的特点[3]。

3 规划设计方案

校内实训室方案设计上首先要立足于教学，在功能分区上既与医院接轨又不完全同于医院。其次根据人才培养方案的核心课程和教学进程对实训室面积和功能组合方面充分考虑，邀请本专业专家指导委员会反复论证确立。高职高专一般设立运动治疗室、物理治疗室、作业治疗室、传统康复室、功能评定室，有条件的学校还可设言语治疗室、心理治疗室和康复工程室等。也可根据教学进程将某些功能合并成多功能实训室。