大学英语课堂教学改革研究

王春艳

(西南民族大学外国语学院，四川成都610041)

大学英语课堂教学改革研究

王春艳

(西南民族大学外国语学院，四川成都610041)

针对大学英语教学改革遇到的问题，主要从大学英语教学的重新定位入手，从基于课堂的教学模式改革到教师教学能力的提高两个方面进行探讨，分析如何激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学质量。

课堂教学;教学模式;教师能力

大学英语教学改革至今，既有成绩也有困惑。不少学习英语多年的大学生步入社会或者走出国门后发现自己学到的只是“哑巴英语”，与人交际时要么语塞词穷，要么词不达意。一方面，社会迫切需要高素质的具有语言交际能力的人才，另一方面，学生对教材上的内容不感兴趣，这给大学英语课堂教学提出了教师教什么，怎样教，学生学什么以及怎么学的问题。

一、重新定位大学英语的教学

在现有的大学英语课程体系下，任课教师苦于无法让多数同学保持学习兴趣，学生则抱怨在英语课堂上收获甚少。究其原因，在一定程度上，现有的课程不能满足学生的学习需求，也无法满足社会对英语实际运用能力的需求。根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”［1］因此，有必要对大学英语教学重新定位，明确目标，既要引导学生夯实语言基础，又要搭建提高其英语应用能力的平台，避免一味地灌输语言知识。在确定培养目标的前提下重新修订教学大纲，构建新的大学英语课程体系;在完成了大学英语必修课阶段的课程后，学生可以通过选修相应的课程来提升自己应对不同场合的语言能力，体现个性化教学，从而提高学生的学习积极性和主动性。

二、大学英语教学模式的改革

1.注重提高课堂教学质量，重视教案设计

精心设计的教案能明确每节课的教学目的、教学内容，尤其是教学步骤，上课时各项教学活动的开展才会自然，衔接流畅。此外，教师明确学生在课堂教学里的学习任务，在语言知识点的掌握和语言技能的培训方面都能做到张弛有度，从而保证一堂课的重点难点突出，不同水平的学生能各有所获。

课堂教学是学生在校接受知识的主要渠道，单一模式的教学容易使学生感到腻味，同时也会让老师的授课激情渐行渐远。英语课堂除了让学生学到语言基础知识，也应让学生的语言实践能力得到锻炼。要实现这些目标，必须通过事先精心的课堂设计安排才能得以实现，即课堂上的每个教学步骤都应有章可循。“设计课堂活动的原则是，每一个活动不再是讲授式、讲解式、灌输式，只重视知识;而是让学生动脑、动口、动笔，经历、应用语言，注重技能。”［2］此外，每节课应有具体而明确、可操作可检查的教学目标，并且难点重点突出，从而避免教学的随意性以及目的性不强的问题。认真备课可以解决教学材料的选择问题，可以把握输入和输出的平衡，让学生在听和读的过程中输入知识，再通过完成一些说、写、译的活动，将所学知识进行有效的输出。

2.课堂教学活动设计

根据学生的具体情况，遵循因材施教的原则，采取多种方式进行教学，让学生积极参与到课堂教学中来，最大限度地调动学生学习英语的积极性、主动性、创造性。教学内容的选择，以及教学目标的制定，都需要在课堂教学环节得到体现。首先，在熟悉教材的基础上，根据学生的英语水平设计不同的环节，通过提问的方式让学生参与到教学活动当中来，避免老师自问自答，学生成为听众。良好的教学互动反映出学生在课堂教学活动中的参与度，也表明学生一直紧跟教师的教学节奏。在课堂教学中，不少教师选择让学生做Presentation，让学生上台来讲课。如果没有精心的策划和教师的指导，多数情况下，这种教学活动的效果有些不尽如人意。学生在讲课中抓不住难点和重点的现象比较普遍，而且也存在讲错的情况。教师一定要严格把关，把学生的讲课作为教师授课内容的补充，避免做无用功。

除了课堂的演讲，还可以开展其他的教学活动，通过目标设定和任务布置，再根据实际情况采用适当的教学方法，如“参与式、体验式、案例式、启发式的教学方法”［3］让学生能主动地参与课堂教学活动。课堂活动精心设计与否直接影响到授课的效果和质量，如果照本宣科，只会让削弱学生的学习兴趣。课堂教学活动的设计要充分考虑90后学生的思想特点，了解他们的英语实际水平，了解他们的兴趣爱好，从而确保课堂活动设计的针对性和合理性。

3.课堂教学与网络自主学习有机结合

随着大学英语改革的进一步实施，不少学校都缩减了大学英语的学时数，这使得课堂教学时间和资源都变得更加有限。运用现代化的教育技术手段，完善基于课堂和多媒体的大学英语教学模式便显得更加重要。在课堂教学中，教师引导学生学会学习;在网络自主学习环节，学生可以选择适合自己的资源，实现个性化的学习。对教师来说，需帮助学生转换学习观念，适应新教学模式下的角色转变;布置任务，避免自主学习变成学生随心所欲的娱乐时间;另外，教师还要加强对学生自主学习的监督，并规范评估方式，将学生的自主学习纳入期末评估的范围，使学生的自主学习有章可循，有据可查。

三、提高教师的自身素质

1.教师基本功的提高

教师需要夯实自己的外语教育教学的理论基础，从而为自己的教学提供理论依据，解决教师“怎样教”和学生“如何学”的问题，“教师对于各种语言教学理论和方法的系统了解，以及对于外语学习中相互影响的诸多因素的研究就成为其在进行课堂教学决策时必不可少的依据，便于其更有目的地和针对性地组织课堂教学”［4］。教师自身素质的提高是课堂教学质量提高的绝对保证，为适应新形势下的外语教学改革，需要从外延和内涵入手，切实提高教师的素质和课堂教学能力。

从表面上看，扎实的基本功可以从老师的语音语调以及语言表达能力得到体现，准确自然流利的口语对学生来说是学习效仿的榜样，也是很好的语言输入和熏陶，同时还可以营造良好的课堂氛围;从另一方面来讲，只有具备相当的词汇量和扎实的语言功底，教师才能准确地理解学习材料，才能抓住语言材料的重点和难点。要组织好课堂教学，教师的口语能力必须要过硬，才能引导学生开展一系列的教学活动，才能对学生的长短得失进行点评。有了扎实的基本功，教师才能得心应手地驾驭课堂。逆水行舟，不进则退，如果教师不巩固提高语言知识和技能，则有可能走下坡路。

2.重视教师的人文素养

除了巩固自身的专业知识，大学英语教师还需要培养自己的文化素养。教师的汉语水平、文学修养，以及思辨能力对教师的个人魅力提升都起着非常重要的作用。优秀的教师往往兴趣广泛，不断学习社会经济生活等方方面面的知识，在授课时才能引经据典，语言的学习不仅仅局限于听、说、读、写、译等基本技能的提高，学习语言也要了解语言所承载的文化。丰富的知识面和开阔的视野可以让课堂语言教学与人文教育有机地结合起来，真正做到传道、授业、解惑。课堂上既有知识的传授，也有思想火花的碰撞，才更能与学生产生共鸣。

四、结 语

随着大学英语教学改革的进一步实施，学生的素质教育和语言能力的培养变得越来越重要。在教学改革中，需要根据学生的实际情况，在遵循语言规律的前提下充分利用现有的硬件资源和人才优势，从教学模式、教学内容以及教学方法和手段入手，培养学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，并切实提高学生的综合素质和语言应用能力。此外，教师英语能力过硬才能保证课堂教学的质量，才能得心应手地开展课堂教学活动，从而提高英语课堂教学的质量。

［1］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求［Z］.上海:上海外语教育出版社，2007:1.

［2］夏纪梅，卢莉.教案设计:外语教师创新能力的表现［J］.外语界，2003(1):57.

［3］刘贵芹.高度重视大学英语教学改革，努力提升大学英语教学质量［J］.外语教学与研究，2012(3):282.

［4］钱晓霞.论英语教师职业发展中的教师自主［J］.外语界，2005(6):32.

A Research on College English Classroom Teaching Reform

WANG Chun－yan
(College of Foreign Languages，Southwest University for Nationalities，Chengdu Sichuan 610041，China)

Along with the development of college English reform，there emerge some problems which can’t be ignored.For instance，teachers are often puzzled at how to teach and what to teach so as to arouse students’interest in English and help improve their capability in the use of English.Therefore，it is necessary to take into consideration the purpose of college English teaching so that some effectivemeasures should be taken accordingly to improve English teaching mode which focuses on the quality of classroom teaching，the design of some class activities and the combination of traditional teachingmethods and students’self－access learning.Apart from that，teachers’capability plays an important role in the improvement of college English teaching，so teachers themselves are supposed to enhance both their language skills as well as their humanistic quality.By doing so，students’needs can bemet effectively，and the effect of college English teaching can be guaranteed.

classroom teaching;teachingmode;teacher capability

G642.0

A

10.13744/j.cnki.cn21-1431/g4.2014.02.021

1009－315X(2014)02－0177－03

2013－12－18;最后

2013－12－23

四川省教育厅研究基地项目资助项目(SCWYH13－20)。

王春艳(1969－)，女，四川德阳人，副教授，主要从事英语教学和跨文化交际研究。

(责任编辑 王莉)