《明天不封阳台》教学实录

刘继莉

刘继莉，教师，现居江苏如皋。

（课前播放学校美丽风景的图片渲染气氛，音乐停，上课。）

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：先跟同学们聊聊天，告诉老师，你们家的阳台封了没有？封或没封的原因是什么？

生1：封了，因为这样可以扩大生活空间，我们家阳台上放了一架储物柜，还把洗衣机也放在那。

师：增加了居住面积。

生2：我们家也封了，因为妈妈睡眠不好，嫌吵。

师：哦，为了阻隔噪音。

师：可是，作家杜卫东却决定明天不封阳台，为什么呢？就让我们一起走进他的散文《明天不封阳台》。

（板书课题、作者。）

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：关于封不封阳台，作者的态度经历了一番怎样的变化？在文中划出相关的语句。

生读课文。

师：刚才我看到了同学们最美的读书姿态。思考好了吗，这个小组来说一说。

一组展示：

生1：一开始，课文第1节，就表明了作者的态度：明天要封阳台。

生2：后来，第7节，“明天还封阳台吗？”一个问句表明作者封阳台的决心动摇了。

生3：课文最后，作者决定，明天先不封阳台了。

师：作者一开始态度很坚决：明天要封阳台，可最后改变决定了：不封阳台了，让作者发生动摇、改变决定的是——一只鸽子。

（在黑板上几笔勾勒出一只鸽子。）

师：这是一只怎样的鸽子呢？请同学们跳读课文，找出描写鸽子的语句，抓住关键词具体分析。

生1：这是一只惊恐的、害怕的鸽子。“我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“蜷缩”“惊恐的眼睛”，它用身体语言和眼神告诉了我们它的害怕。

生2：这是一只普通的鸽子。“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。”这一句告诉我们这只是一只普通的鸽子。

生3：这是一只怀孕的、受伤的鸽子。“它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕——那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。”可见这是一只怀孕的、受伤的鸽子。

生4：这是一只渴求帮助的鸽子。因为它怀孕了，又受伤了，它的处境十分艰难，需要我们的保护和帮助。

师：听了同学们的发言，我们知道了这是一只普通可爱但又害怕无助的鸽子，那你们说说，此时，鸽子最需要的是什么呢？（一个安身立命的场所，一个安稳的家呀！） 那么，文中的这对父子会满足鸽子的这个小小愿望吗？

师：对于这样一只可爱无助的鸽子，儿子和我抱有怎样的感情？他们又是如何对待它的呢？结合文章内容谈一谈。

生1：儿子看到鸽子非常高兴，第3节“10岁的儿子弯下腰，稚嫩的脸颊……”“灿若朝霞”一词通过神态描写写出了儿子发现鸽子时非常高兴的神情。

生2：我补充一下，“呀，鸽子!”儿子虽然只说了3个字，但这简短的3个字加上感叹号，表达出了儿子刚见到鸽子时强烈的惊喜之情。

师：你读书真仔细，连感叹号都注意到了！你能把这种惊喜之情读出来吗？

生读。

师：读得很好，把生在都市里的孩子看到一个小生命时的兴奋惊喜之情读出来了。

师（指着小组的另一名学生）：你也试试看。

一生再读。

师：读得真棒，对儿子的惊喜我们都感同身受。

师：你们小组一起来读一下，感受一下儿子内心的惊喜。

小组齐读。

生3：一只普通的鸽子让儿子如此惊喜，表现了他与大自然的疏远以及对亲近大自然强烈的渴望。

生4：正是因为这种渴望，儿子对这只鸽子才格外地关注。从第5节第6节“爸爸，明天还封阳台吗？儿子惊喜地望着鸽子，语气中却充满了忧虑。”一句中的“忧虑”可以看出儿子对鸽子命运的担忧。先是惊喜，后又忧虑，可见鸽子触动了孩子内心深处最柔软的地方。

师：你很会读书，抓住了对比来分析，太棒了！

生5：11节“不知什么时候，儿子拿来了一把布条，要帮鸽子做窝，又找来了水和玉米粒，用作鸽子的晚餐。”给它做窝、找晚餐，这些实际行动更是表现了儿子对鸽子、对动物的关注和爱怜。

师：是啊，儿子不光是口头上喜欢，还付诸了实际行动。

生6：我们组再来说说父亲，第3节“就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕——那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤。”“分明”一词写出了我对鸽子遭遇的同情，以及对手持气枪伤害它的人类的憎恨。

师：能抓住关键词来分析，很好！

生7：第6节“是的，明天还封阳台吗？”这一个疑问句可以看出作者当初“明天要封阳台”的决心动摇了，从动摇中可以看出作者对鸽子命运的担忧与关注。

生8：接下去一句“我知道，无论孵化能否成功，鸽子迟早要飞走；但不知为什么，在内心深处却特别希望它能在我家的阳台上多逗留一些时日。”从“内心深处”“特别希望”两个词可以看出作者对鸽子也是十分喜爱的。

师：“特别”“多”这两个程度副词强调了我内心对鸽子喜欢的程度，所以我们读的时候要重读这两个词。你来试一下。

生读。

生9：最后1节“我决定明天先不封阳台了”，从最初的“明天要封阳台”到最后因这个不速之客而改变决定——“明天先不封阳台了”，这个改变可见父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命之所。

师：一个小小鸽子的到来，改变了我的一个不算小的决定，可见鸽子在我心中的份量。

师：因为这只鸽子，儿子兴奋不已，因为这只鸽子，我犹豫迟疑。望着眼前的鸽子，作者的思绪飘向了远方，想起了多年前去内蒙古大草原的一次经历，人与大自然的一次亲密接触。

请同学们齐读第9节描写草原的部分，看看远离都市的人们来到草原后有怎样的表现？

生1：人们来到草原之后，他们的表现是——情不自禁地趴在地上，大声喊着“我回来了”。

生2:随后还把耳朵贴近地面倾听，把草原说成故乡，把大地说成是母亲。

师：这些不可思议而又在情理之中的举动，向我们陈述着人们回归大自然时无比激动兴奋的心情。

师（陶醉地）：告别了都市、霓虹的我，看到茫茫草原上一群群绵羊在蓝天下移动，不禁喊道：

生齐：我回来了。

师（饱含深情地）：远离了车流、大厦的我们，看见草原无际与长天相连，情不自禁地喊道：

生齐（动情地）：我回来了。

师（情感喷薄而出）：看惯了车水马龙、霓虹闪烁的人们，看到蓝蓝的天空，绿绿的草原，洁白的羊群，情不自禁地大声喊道：

生齐（进入情境）：我回来了——

师生情绪激动，课堂进入高潮。

师（低沉地）：动物如此可爱，大自然如此多情，可是我们人类又是如何对待这些可爱的生灵和美丽的大自然的呢？ （放映图片） 杀害的生灵、焚毁的山林、龟裂的农田、污染的河水……这一切分明是大自然向人类发出的呐喊和哭诉，所以文章第12小节说“我忽然觉得……不正在向我们倾吐着什么吗？”

师：但，值得欣慰的是，越来越多的人已经清醒地认识到：地球不只属于我们人类，她是一切美好生命的共同家园。（看视频）

师：看到一只鸽子，作者决定不封阳台了，让鸽子有一个安身立命的地方；看到地球上这么多美丽的景色和美好的生命，我们应该怎么做呢？小组讨论一下，用你们独特的方式告诉我们。

组1（创作诗歌）：

给我一方蓝天

别让烟雾遮蔽了我的眼帘给我一片森林

别让酸雨淋湿了我的美梦

给我一池碧水

别让河水飘来腐臭的垃圾

给我一阵清风

别让汽车尾气放浓烟

给我一块土地

别让钢筋水泥侵占了昆虫的家。

师：是啊，人类的发展不能以牺牲环境作为代价。

组2：合唱《同住地球村》。

师：每一个生灵都是地球村的村民，阳光与风雨是大自然的恩赐，我们要拥抱美丽的自然，创造和谐的地球村。

组3：保护环境要牢记，节约粮食好品德。

买菜尽量用布袋，出行一定少坐车。

花草树木要爱护，益虫青蛙不要吃。

节约用水好习惯，随手关灯节约电。

废旧电池别乱扔，垃圾一定要分类。

师：我相信，只要从我做起，从一点一滴做起，我们的地球一定会更加美丽。

师(结束语)：同学们太有智慧了，给了老师很大的震撼，也给了老师很大的压力，幸好老师稍有准备，课前写了一幅对联，就送给我们同学，作为本课的结束语，也让我们大家共勉。

师出示对联，粘贴在黑板上鸽子两侧。