音乐让语文课堂更精彩

“语文是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和语言知识及文化知识的统称。”音乐则具有更加神奇的魅力，它可以陶冶人的灵魂，培养高尚的情操，与人的心理、生理有密切的关系。我国古代有“兴于诗，立于礼，成于乐”的说法，近代教育家蔡元培也提出了把美育与德、智、体三者并列的主张。因此，笔者把音乐渗透到语文教学中，寓教于乐，以乐传情，使学生得到文学美学与音乐美学的双重熏陶。

一、教师应具备丰富的音乐素养

在语文课中贯穿音乐，教师应广听来自古今中外的各种歌曲。哪种音乐适用于哪篇课文，哪首歌不适宜在课堂中使用，这些都需要教师深入钻研教材和广泛欣赏各种音乐才能做到。音乐如果是五、六十年代的，与现代学生距离太远，反而使课堂更沉闷。例如，笔者在讲戏曲知识时，按照教材的规定，当时觉得也是我们民族的经典，放了京剧精品梅兰芳先生的《贵妃醉酒》，担心学生看不懂，还讲了贵妃醉酒的背景。结果音乐播放出来，学生听得昏昏欲睡，笔者当时就觉得这堂课失败了。后来在另外班级改变了曲目，让学生欣赏李玉刚的《贵妃醉酒》，正式歌曲还没有放出，学生欣喜若狂，歌曲一出来，学生主动跟着唱。这样既欣赏了京剧脸谱又对京剧唱腔有一定了解，课堂氛围也很浓烈。

二、用音乐激发学生学课文的兴趣

教学是一门科学，也是一门艺术。艺术就是音乐、舞蹈等的综合。课前导入，渲染气氛，利用音乐作为导入，让学生在优美的音乐里，把理智活动和情感活动统一起来，使学生在不知不觉中学到知识。例如在学习课文《在山的那边 》时可播放张邵涵《隐型的翅膀 》；学习《童趣 》可播放成方圆《童年 》；学习《明月几时有 》可播放邓丽君的《但愿人长久 》；学习《背影 》可播放筷子兄弟的《父亲 》，这些歌曲都是学生们喜闻乐见的。在学习古诗词时，可播放《春江花月夜 》《梅花三弄 》等，让学生陶醉于古典文化。用音乐来制造适宜的课前气氛，为学生创设特殊的情境，让学生带着对音乐的感悟，进入对课文的阅读理解，产生和作者的共鸣，从而进行课文情感审美交流。

三、用音乐解读课文

国外心理学家研究成果证明，人类学习1.0%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉，11.0%是通过听觉，83%是通过视觉，可以看出，人类通过听觉和视觉获得信息是他们获得所有信息的94%，利用声音向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递语文信息，当然更为形象具体，学生能在大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，显然有利于学习兴趣的保持和学习效率的提高。

当九年级语文教材发下来时，有几个学生带着兴奋的语调问笔者：老师，什么时候我们才学习《给女儿的信》？笔者知道这是一篇谈论爱情的课文，初中学生对爱情的懵懂，向往促使她们希望早一点学习这篇课文。笔者按照课程标准，遵循“自主、合作、探究”的原则，让学生学习了本课，在指导学生讨论“什么是爱情”时，学生也积极讨论，同时学生从课文中也得出“爱情、忠诚、心灵的追念”，“真正的爱不只是满足生理的需要的性爱，是一种崇高精神需求”。当笔者引导学生学习完本课时，还是觉得这种教条似的结论太枯燥，不符合学生在这个年龄的理解能力。于是，笔者大胆进行了创新，用歌曲来诠释爱情。笔者让每个学生课前自己选择喜欢的歌曲来表达自己对爱情的理解。在课堂中，学生自己播放出来，然后用自己的语言表达感受。《勇气》《当爱在靠近》《不具名的悲伤》《会呼吸的痛》……一首首歌曲或喜悦或忧伤地萦绕于同学们的耳畔，因为是同学们自己选出来的，是他们喜闻乐见的，听得认真且跟唱着，课堂氛围异常热烈。如果停留于此时，那是肤浅的。课前笔者仔细地对一些爱情歌曲进行了筛选，涉及了古今中外。国外的《泰坦尼克号》主题曲《我心依旧》，《人鬼情未了》，《罗密欧与朱丽叶》，中国的《梁祝》《千古绝唱》……一曲曲优美的音乐讲述着一个个凄婉动人的爱情故事，学生从中领悟到爱情的真谛。当笔者播放动力火车的《当》时，学生们无比激动，因为那是他们喜爱的《还珠格格》主题曲，在他们高声歌唱时，笔者告诉他们这歌的歌词化用了乐府诗《上邪》，此举又宏扬了国学。在本节课中，用音乐代替了传统的教学法，起到了事半功倍的效果。

四、用音乐引导学生作文技巧

有些音乐歌曲在化抽象为形象，化单调为生动上下了功夫，着重表现在修辞手法的应用上。分析歌词中的修辞借此引导学生作文，是一种有效的作文指导方式。

1.反复。在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情，加强节拍的修辞效果。歌词为了抒发某种强烈的感情，故意让同一词语，同一句子或句群重复出现。如：“来吧，来吧，相约九八。来吧，来吧，相约一九九八。相约在绿色的春风里，相约那永远的青春年华，心相约，心相约，相约一年又一年，不论咫尺天涯。”（《相约九八》）“盼过春夏和秋冬，盼来盼去盼不尽，天涯何处是归鸿。”（《情深深雨蒙蒙》）“常回家看看，回家看看。”（《常回家看看》）

2.对偶。对偶是汉语所独有的修辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强；从内容上看，凝练集中，概括力强。“踏遍万水千山，走遍海角天涯。”（《好想好想》）“策马奔腾，共享人世繁华；杯酒当歌，唱出心中喜悦。”（《当》）

3.排比。排比是一种富于表现力的辞格，古人说：“文有数句用一类字，所以壮气势，广文义也。”说的就是排比的作用。流行歌曲中也常用排比抒情，把感情抒发得淋漓尽致。“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。”（《爱的奉献》）

4.写景抒情，感物咏志

在对景物描写中抒发自己的情感。“听海哭的声音，叹息着谁又被伤了心”《听海 》海怎么会哭，是把自己的伤痛寄托在海上。

“美好的事物总是和谐的、统一的，它能在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。”作为一门既培养学生语言能力，又培养学生语文素养和情感态度的价值观学科，故语文教学是一门科学，也是一门艺术。语文与音乐有着天然的、广泛的联系，让语文教学走进音乐，让音乐使语文课堂教学更加精彩。

（陈雪 四川省遂宁市第一中学校 629000）endprint