浅议视唱练耳和钢琴学习的结合运用

顾洁

摘 要：视唱练耳是一门音乐专业基础课，钢琴则是音乐学习中的一门专业技能，二者是相辅相成的关系。本文旨在分析视唱练耳和钢琴学习相结合的重要意义，并在此基础上讨论将二者有机结合所能对彼此产生的助益。

关键词：视唱练耳；钢琴学习；结合

视唱练耳作为音乐学习的一门基础技能课，训练的是学习者对于音乐的整体感觉。它通过对听觉，读谱，视唱等方面的能力的训练，锻炼学习者的乐感、节奏感、音高感和调性感，培养其对音乐的感知、理解和表达，是进行更深入的音乐学习的前提。而钢琴作为音乐学习的一门专业技能，必须建立在牢固音乐素养之上，不能将钢琴的学习与视唱练耳割裂开来。这两门课程的学习相辅相成，相互促进。

一、视唱练耳和钢琴学习结合运用的重要性

视唱练耳对于钢琴学习的促进作用主要表现在能够培养学生的内心听觉、创新能力、音乐想象力和记忆力四个方面。

内心听觉是指声音在人内心的反映。在学习者对乐曲有了一定的整体构思之后，还需要进行一些细节方面的把握，比如乐曲的色彩和力度等。这是一个兼备理性思考与感性体会的过程，要求学习者感受自己内心听觉所给予最合适的声音，然后用内心构建出的声音画面来引导演奏。但是内心构建并不是凭空出现的，只有通过严格的视唱练耳训练才能获得。同时，学习者还要在学习的过程中培养良好的视觉和听觉习惯，通过广泛地听唱来培养内心听觉。将乐谱唱出来，尽可能地尝试不同的表现风格，脑海中就会渐渐浮现出最合适的声音风格。

視唱练耳在为学习者打好音乐基础的同时也可以培养学生的多向思维能力。人脑对于音乐形象的记忆大多是通过视唱练耳的教学逐渐获得的。比如在课堂上接触到的大量旋律片断和各种曲目，做过的语音听记练习，对不同旋律的记忆，对不同声部的练习以及音高、节奏、节拍、力度、调感等方面的训练等。而这些基础训练就为学习者的音乐想象力和创新能力打下了坚实的基础。

音乐学习方面的记忆力主要体现在听音记谱上，包括调式、调性、拍号、音准、节奏、时值等多方面内容，记忆的难度比较大。而攻克这一难关的办法就是坚持视唱练耳训练。同时通过不断地熟记和理解，让新知识与自身旧有记忆之间产生关联，能达到更好的记谱效果。

视唱练耳可以对学习者进行音乐听觉、视唱技能及音乐素质的全方位训练，因而可以促进学习者的钢琴学习。故而应该将视唱练耳和钢琴学习结合起来。

二、视唱练耳和钢琴学习结合运用的途径

（一）运用视唱练耳解决钢琴演奏中的问题

视唱练耳对于钢琴弹奏的作用本质上在于通过视唱练耳加强学习者本身对于音乐的敏感性，从而察觉以及纠正弹奏钢琴时出现的错误。

1、解决演奏错音问题

足够的视唱练耳练习带给学习者更加敏感的听觉，使其能用更加积极主动的听力参与到钢琴的弹奏过程中去。学习者在弹奏钢琴时似乎总是难以避免出现一些错音，这些错音会使整体旋律听上去不够流畅。这种错音在练习的时候是比较容易发现的，但是一旦到了相对正式的演奏场合，学习者就有可能听不出来自己弹奏中的错音。

这是因为，很多学习者在弹奏时的状态往往是眼睛忙着看谱，双手忙着找音。因此，对于学习者来说一心二用已经是极限，根本顾及不到耳朵。这种弹奏方式放弃了耳朵的监督作用，就会出现很多难以注意的错音。正确的练习方法应该要时刻保持耳朵的灵敏，弹奏的同时就自行确认声音和谱面是否能够对应。特别是在演奏和旋的时候更要谨慎，和旋的规律组合导致学习者即便只弹错一个音符，也会导致和旋的性质彻底发生改变。视唱练耳中“练耳”的重要性在这里体现得尤为明显。

2、解决演奏分句问题

对于演奏中出现的分句问题，学习者可以通过对旋律声部的视唱来尝试解决。就像一篇文章是由很多句子组成，一篇乐谱也是由许多乐句组成。能够正确地分句也就成为了流畅演奏的要素之一。但是钢琴有一个特点，就是不分句也能演奏，这就导致了钢琴学习者在练习时很容易忽略分句，造成分句能力的薄弱。钢琴学习者要锻炼自己的分句能力，最好的突破口就是进行视唱练习。在视唱的过程中，学习者可以从呼吸中找出节奏，感知音乐中最和谐，最利于表达音乐内容的分句方式，再将这种分句弹奏出来。

3、解决唱性弹奏问题

钢琴是一种击弦乐器，通过琴槌敲击琴弦来发声。而钢琴的演奏就是令钢琴发出一种歌唱性的声音来表达出乐谱的内容，抒发演奏者内心的情感。所以学习者在弹奏钢琴时必须解决的一个问题就是钢琴的唱性弹奏。既然是要尝试令钢琴发出歌唱性的声音，那么学习者可以让自己视唱音乐感知音乐的主题。通过视唱练习来理解乐谱中的歌唱性，然后再通过边弹边唱将这种歌唱性传递到演奏中，这种练习方式有助于学习者在进行弹奏时对音乐有更准确的把握。

（二）运用视唱练耳促进自主训练

如上文所述，如果能在练习钢琴的过程中注意运用视唱练耳的技能，就会大大提高钢琴的训练效率。而在使用这些视唱练耳技能的同时，也是对这些技能的进一步锻炼。何况练耳的教具就是钢琴，练耳的过程本身就是对钢琴弹出的绝对音高进行听辨的过程。每一份乐谱都或多或少会涉及单音，和弦、调式调性等内容，如果在练琴的过程中主动进行练耳，那结果必然是事半功倍的。

同样的，可以通过视唱音乐主题来解决分句和唱性演奏的问题，反之以钢琴作为辅助，也能够提高视唱中对音准的把握能力。在视唱练耳的教学中，有一些学习者练耳的效果不错，可以分辨带有升降号的单音，但是在视唱的过程中却常常无法把握旋律音。很多学习者不以为意，认为自己只需做好演奏者就可以了，完全不用开口去演唱。这种意识会导致学习者开口的次数进一步减少，唱得越少就越难得到练习，最后让自己的视唱能力陷入恶性循环。即便学习者并不排斥开口演唱，但其能接触到的内容往往仅限于教材上的一亩三分地，固化死板，很容易在接触新谱的时候唱错。而如果将视唱练习融入平时的钢琴训练当中，一方面拓宽了自己的识谱量，一方面也可以借助于钢琴的绝对音准做参照，避免在一些升降调或者无调性的视唱中跑调，还可以节约时间。但是将视唱练习融入钢琴训练并不是将二者生硬地结合起来，而是要高度集中注意力，在边弹边唱时快速反应出正确的唱名，还需要调动耳朵的听力督查系统以保障所唱音高的准确。只有这种集中了视，唱，听，弹的训练才是有效训练，也只有高度集中地去执行训练才能提高学习者的快速识谱能力和控制音高能力。

结束语

视唱练习这门音乐专业的基础课，不仅是钢琴学习的基础和前提，也能在学习钢琴的过程中得以锻炼。钢琴的学习不能仅仅看谱找音，还要让学习者的耳朵，嘴和头脑参与。积极主动的视唱练耳能够帮助学习者解决钢琴弹奏中出现的问题，还能反过来锻炼提高学习者的听力，视唱能力以及综合音乐素养。（作者单位：无锡文化艺术学校）

参考文献：

[1] 许尧.视唱练耳和钢琴学习的结合运用探讨[J].黄河之声，2012，17：30-31.

[2] 狄松菊.浅析视唱教学中的钢琴伴奏[J].职业，2009，36：60-61.

[3] 赵芳.论钢琴配弹在视唱教学中的运用[D].湖南师范大学，2011.

[4] 陈欣.浅谈视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养[J].大众文艺，2011，23.