提高农村中学生写作水平的几点做法

贺亚峰

〔关键词〕 写作现状；形成原因；技法指导

〔中图分类号〕 G633.34 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）02—0069—01

农村中学生往往由于知识面窄，生活枯燥，积累不足，缺乏必要的写作素材，最终导致写作能力的萎缩，因而写作时“无话可写”或“有话说不出”，作文内容陈旧，假话、套话屡见不鲜，错别字连篇，词不达意，语句不通顺现象普遍存在，导致中考作文扣分太多，从而影响了整体成绩。

那么，如何才能提高农村中学生的写作水平呢？

1.让学生获取写作的素材，解决“无话可写”的问题。

（1）提供书籍指导阅读，丰富学生知识积淀、摘抄好词佳句、背诵经典名句，让学生明白读书可以获得写作的素材。

首先，想方设法筹集书籍，推荐有益的课外读物，引领学生健康、有效地进行阅读。

在农村学校现状的基础上，想方设法努力筹集书籍，改变农村孩子无书读的现状。在学校图书室现有的基础上，老师和学生可以把自己家的现有书籍，带到班级和学校，进行交换阅读。这样做既省钱，又方便，也显示“书非借不能读也”的功效；也可以让老师和学生一起凑钱，买一些适合学生阅读的优秀课外读物，放在教室的图书角，供学生课外阅读；还可以班级或学校的名义，利用周末到市区图书馆借阅一部分图书，分发给学生阅读。对一些适合青少年学生阅读的当代作品、流行佳作，教师要及时推荐，以免学生茫然无从，不择而食。

其次，培养摘抄好词佳句，背诵积累，养成良好的读书习惯。

农村初中学生由于受到文化氛围薄弱的制约，农村很少有人在闲暇之余读书看报，有些人一有时间就走家串户，说东道西，甚至整天坐在麻将桌上，在这种环境下成长的孩子们很难有阅读的习惯。鉴于此，作为农村语文教师就要在平时的教学中有意识地去培养学生的阅读习惯。（1）保证时间和数量。每天课外阅读半小时，阅读量不少于3000字。（2）养成阅读时动笔的习惯。“不动笔墨不读书”，每天阅读必定做好摘记，摘录文中名言警句或精彩片段。 （3）以写促读。每周至少写一篇读书感（心得或评析），每篇600字。

（2）引导学生发现生活的美，注意从生活中获取素材。朱熹在《观书有感》中写到“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这充分说明生活就是写作的“源头”，忽视生活、脱离生活那只会使文章成为无源之水。教师可采取以下途径引导学生发现生活的美。

①引导学生在生活的平凡之处去捕捉美。生活中有许许多多令人感动、令人捧腹、令人切齿的诸多细节，经过构思提炼，是完全可以入文的，让学生善于发现，从自己平时的生活中去捕捉素材，积累素材。

②引导学生在活动中去领略美。鼓励学生在周末去游公园、看展览，参加各项社会实践活动或在课余时间组织学生进行社会调查等。要让学生在游玩中去感受美，发现美。

③引导学生在家乡日新月异的变化中感受美。平时要多引导学生随时随地去发现家乡的新变化，让学生每天都能听到家乡前进的足音，特别感受到改革开放以来家乡日新月异的发展，同时把看到的记在心里，留在笔下，把真情实感表达出来，用肺腑话语倾吐出来，去表达美，感受美。

2.在作文教学中，制定切实有效的指导方法，解决“有话写不出”的问题。教师可以从以下方面入手：

（1）根据社会生活写作。生活是最好的写作源泉。在清明节，可带领学生扫墓，踏青、进行诗歌朗诵 ，可让学生写与“清明”有关的文章；“母亲节”给母亲写一封信；节假日期间写日记。

（2）结合课文写作。如学习了《童趣》可以写“童年趣事”；学习了《马》《斑羚飞渡》可以写动物；学习了朱自清的《春》可以让学生写《金城之春》或《金城之秋》。

（3）体验式写作。只有学生体验过、经历过，才会有话可写，有话写得出。如学习了《春》可以让学生写观察春天的日记。让学生定点观察和全方位观察相结合，先写春天，再写四季；也可在“三八节”或“父亲节”，让学生站在父母的角度构思作文，体会父母的辛苦。

（4）可根据天气、季节的变化随机写作。语文教师在指导学生写作时，不一定拘泥于课本的安排，可根据天气的变化随机指导学生写作。如下雪了，可带学生来到操场，甚至野外，让学生调动各种感官与雪花做一次亲密接触，然后让学生将自己的感受记录下来；春天来了，可以带领学生来到郊外，寻找春天的足迹。

总之，在初中语文教学中强化记叙文写作的训练及指导，可以贴近学生实际，使他们敢于动笔，易于表达，勤于修改，乐于交流。在参与写作的过程中悟得方法，习得真知，获得乐趣，提高整个作文教学的实效。

编辑：刘於诚endprint