生本理念下英语教师怎样当好“导演”

张伦刚

〔关键词〕 英语教学；生本教育；课

堂常规；学习兴趣

〔中图分类号〕 G623.31

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

02—0052—01

一、不断学习，提高自身的业务素质

在生本教育中，把课堂还给学生，教师的作用不但没有被削弱，而且对教师的要求更高了。教师要想对学生施以积极引导，自身必须具备较高的素质。随着科技的发展，学生获得信息和知识的渠道越来越多，视野越来越宽，了解的知识越来越新，要教好这样的学生，教师需要的不仅仅是一桶“死水”，而应是一股源源不断的“活水”。教师在研究书本知识的同时，更要接受现代科技信息，从而更好地理解新形势下的教学理念、教学方法，以提高自身素质，这才是优化主导作用的有力保障。

二、多参加教研活动，提高课堂教学质量

教师除了是课堂的策划者外，更应该是活动的组织者和指导者。萧伯纳说：“你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。”教师在加强学习专业知识与教学技能的同时，要认真参加集体备课、听评课、外出学习等活动。要认真参加每一次活动，在活动中勇于提出自己的见解和困惑，敢于接受同行的批评指正，虚心学习，及时交流，且善于反思，这样才能在每一次活动中收获更多的思想和方法，助推自己的专业成长。

三、建立课堂常规，优化课堂管理

教师作为课堂教学的组织者和指导者，为保证课堂教学顺利进行，应将课堂管理作为一种组织手段，巧妙设置规则，从而产生对学生的有效约束和掌控。

笔者认为，建设学习小组是一种非常有效的课堂管理方式。小组活动是学生活动最基本的学习单位，也是最小的管理单位，科学建立和建设学习小组，是生本课堂的灵魂。笔者按照学生的知识基础、学习能力、性格特征、思想行为、兴趣爱好、性别差异等综合考虑进行分组。通过学生选举产生学习组长、副组长，男女同学搭配，明确分工，正组长侧重学习管理，副组长侧重行为、卫生、纪律等管理。每个小组可共同商议为自己的学习小组起组名，制定小组奋斗口号、组训，由学生自己共同设立组规等，以强化学生的团队意识和责任心，让学生自己管自己，以达到课堂管理的目的。

四、培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性

1.做一个让学生喜欢的老师。我国近代教育家夏丏尊认为“教育没有爱，犹如池塘没有水。”小学生有很强的亲师心理，他们通常“爱屋及乌”，如果喜欢老师则对其所教的课格外重视，兴趣盎然，反之则不然。教师不仅要有广博的知识、高超的教学艺术、过硬的教学基本功，而且必须有健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪，这些品质都会成为教师吸引学生的魅力所在，都会对学生产生强大的吸引力和影响力。

2.采用灵活多样的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。小学生的注意力往往不能长时间集中，特别是低年级的小学生，他们的注意还是无意注意占优势。在很大程度上，他们会被教师创设的形象的、直观的教学环境所吸引。因此，教师应尽可能地选择一些灵活多样的教学方法，充分利用实物、幻灯片、卡片、简笔画、录像带、多媒体等教学辅助工具，积极调动学生的各种感官，让学生全身心地投入到课堂教学活动中去。

在小学英语课堂中，通过各种活动的设计，师生其乐融融，气氛活跃，但是一离开课堂就几乎听不到学生说英语、用英语，这是不争的事实。那么，如何才能让学生在课后用英语，说英语，使课堂教学效果得以保障和延续。这就需要我们设计一些别具一格、喜闻乐做的英语作业，充分调动起学生课后学英语的兴趣，让他们从这些活动中体验成功与快乐，把课堂所学与课后运用有机结合起来，保障了课堂的教学效果，学生实际语言运用能力也得到提高。

总之，教育呼唤回归自然，教师肩上的担子依然沉重，教师的生命和事业在于责任，没有了责任，便没有了神圣。在生本课堂中，学生是“主演”，教师是“导演”，师生各司其职。教师要做好分内的事，高度关注每一个学生的学习状态，引领学生在学习的道路上健康前行！

编辑：杨慧芳endprint