严中有爱 爱而不宠

杜冬丽

〔关键词〕 班级管理；严于律己；关

心；热爱；宽严相济

〔中图分类号〕 G635.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

02—0031—01

班级管理是一项复杂而系统的育人科学，也是一门极其讲究经营与管理的教育艺术。经过多年对班级管理的研究与探索，已形成了自己独特的班级管理风格，也有了深刻的感触与认识。现总结如下。

一、 严于律己，用自己的人格魅力感染学生

班级既是学校最基本的单位，也是一个大的集体。教师、学生与班主任之间日益相处，自然地就形成了相互比较依赖的关系。作为班级管理的 “主心骨” ，班主任的一言一行起着至关重要的表率与标杆作用。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带” 。自担任班主任工作以来，我总是坚持早到校，每天晨读第一个进班，清点人数，和学生交流。不早退不旷课，坚持坐班备课，并结合新课程改革的春风，认真、反复地研究教学与管理上的得失。平时还利用业余时间与机会，与同行们细致地探讨教学与管理上的新问题、新现象、新情况，及时掌握教育上的最新动态，以此引领自己的教学与管理。

二、关心、热爱学生，建立良好的师生关系

要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。多年来，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。时刻注意做学生的榜样，努力做学生的良师益友。

我也经常利用课间休息时间与学生亲切交谈，询问他们的生活，及时了解他们的思想动态，从多方面给予他们温暖。我还经常拿钱给那些忘记带午饭钱的学生买饭，每次开药的时候都特意多开一些常用药放在讲桌里以备应急。久而久之，我们师生之间已建立了深厚的感情。一分耕耘，一分收获，从孩子的话语中得到回报，从家长的言谈中得到安慰。可见，班主任在学生家长的心目中占有多么重要的地位，那我们还有什么理由不去关心、爱护那些本来应该得到，而又无法得到全部爱的孩子们呢？

三、宽严相济，用真挚的爱心铸就班级之魂

班级是一个群体性的组织，需要坚强的核心与灵魂来凝聚这个团体，只有这样才能产生无穷的向上力量与张力。为此，我采取了宽容与严格相结合的办法，并在其中融入真诚的爱心，去感化他们，达到“既治病又救人”的目的。

1.用刚性的班级制度约束学生，用向上的活动昭示学生。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活等样样少不了班主任的操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、善于表现，但也存在着许多令人头疼的毛病，如娇气、以自我为中心等。针对这些问题，我制订了严格的班级公约，同时经常开展类似“人人争先进”的评比活动来激励、强化学生文明行为，养成良好的行为习惯。经过长期努力，一个温馨而又充满朝气的学习环境在我班蔚然形成。

2.用柔性的细节感染学生，用真诚的爱心感动学生。平时，我喜欢与学生拉家常，如，“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”等等。朋友式的友情、家人般的关爱，拉近了彼此敞开心扉的距离。当遇到问题时，学生也总是乐于找我交流，倾诉内心的困惑。“信其师而乐其教” ，学生喜欢上你所教的学科，也就自然而然服从了你的管理，班级管理也就水到渠成了。

在班主任工作中，我感悟颇深，有几分劳累，几许收获。班级常规管理工作虽然繁琐，但只要班主任真心地付出，充分发挥自身的榜样示范作用，将严格要求和热爱学生贯穿于教育活动的始终，就能使班级工作一呼百应，就能实现班级管理的高效率。

编辑：郭裕嘉endprint