同台竞技 各展风采——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛感想

李恩普

（西北工业大学，西安 陕西 710072）

首届“高等教育杯”全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛全国决赛于2014年7月21日在四川大学进行．本次讲课比赛分为省预赛、地区复赛以及全国决赛．作为决赛评委以及陕西省预赛、西北地区复赛的具体组织者之一，笔者认为，本次比赛非常成功，产生了影响，积累了经验，通过预赛、复赛、决赛3个环节扩大了参与学校及选手的数量，达到了预期的目的．下面是我个人的体会与感想．

接到比赛通知后，许多学校非常重视，认为本次比赛不仅仅是为了获得一个比赛证书，而更重要的是作为对青年教师整体教学水平进行检验和提高的一个契机．为了选拔优秀选手参赛，有的学校专门举行了校内青年教师讲课比赛，有的学校青年教师报名踊跃，选拔后仍然难以取舍，希望增加参赛指标．

本次比赛内容涵盖2010版《理工科类大学物理课程教学基本要求》中的A类要求．比赛也是对《基本要求》进行深入学习和执行的过程，有的学校对《基本要求》做了深入的分析研究，动员全体青年教师对《基本要求》相关内容逐一学习，并要求每个青年教师对相关内容进行备课、试讲．有的学校组织教授、教学骨干对选手进行多次试讲与讲评．参赛选手更是认真备课，反复试讲，特别是决赛选手，对预赛、复赛进行认真的总结与分析，不断提高讲课水平．

比赛评分涉及概念、重点难点、教学方法与手段、语言、总体印象等5个方面，内容比较全面合理，便于评委把握和操作．虽然讲课20分钟，备课一个小时，但是12名决赛选手均经过了预赛和复赛的层层选拔，已经有了相当的比赛经验，大部分准备充分，讲课概念准确，重点突出，难点处理得当，语言生动，对时间的掌握也恰到好处，普遍发挥出色．但在比赛中也发现个别选手存在以下问题：①有的内容完全可以将PPT与板书结合得更好，但在讲课中主要依靠PPT，没有发挥黑板的作用；有的选手为了刻意体现板书与PPT的结合，把PPT上的概念、名词重复写在黑板上，反而画蛇添足．② 有的选手内容处理不当，在20分钟时间内，前端复习引入内容占了较长时间，而留给必讲重点内容的时间较少，只把概念、公式给了出来，对概念的解释、使用条件、应用举例等已经没有了时间，使得讲课内容不完整．③ 个别选手出现小错误、口误和笔误．

总之，首届比赛的各个环节都很顺利，决赛更是圆满举行．为了使得比赛更加完善，不断提高，提出如下个人建议：①评分表5部分的权重应该有所区别，特别是总体印象分的比例应减少．② 决赛参赛选手名额可以适当扩大，给更多选手提供展示的机会和平台，也能更加扩大比赛的影响力．③ 由于每个选手讲课内容不同，应该允许相互听讲，因为讲课比赛的一个重要目的就是交流提高．④决赛中，在每一个讲课内容中可以准备2～3个问题，选手讲课结束后，随机抽取一个问题进行回答，以考察选手的随机应变能力，也可以反映其扎实深厚的教学功底．

希望认真总结，继续坚持，越办越好，成为品牌．