共享型人体解剖学教学资源库建设构想

王卿

（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473000）

共享型人体解剖学教学资源库建设构想

王卿

（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473000）

按照共享型教学资源建设的要求，结合我校实际，从加快数字化人体生命科学馆的建设、继续推进人体解剖学精品课程建设等6方面提出共享型解剖学教学资源库建设构想。

共享型；人体解剖学；教学资源库

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）指出：“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。”当前，各高职院校都不同程度地存在着一些尚需解决的问题，如教学资源有待进一步整合，数字化教学资源库建设还处于完善期等，致使网络及现代教学设施不能充分发挥应有的作用，制约了数字化校园的快速发展。

在医学院校，人体解剖学是所有专业最基础的课程之一。所以，共享型人体解剖学教学资源库建设显得尤为重要。根据当前我国高职高专院校职业教育教学改革和教育信息化发展的新形势、新任务和新要求，从数字化校园总体规划与建设的框架来看，建设共享型人体解剖学教学资源库应根据专业设置、专业特点及专业核心课程建设，建成包含数字化人体解剖生命科学馆、精品课程体系等的人体解剖学教学资源库，共享优质教学资源。针对职业岗位要求，强化学生就业能力培养，开放教学资源，满足学生自主学习需要，为终身学习搭建公共平台。

1 共享型人体解剖学教学资源库建设平台的总体要求

共享型人体解剖学教学资源库建设平台是促进主动式、协作式，研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径，是展示和推广我校人体解剖学教学改革成果的重要平台。

共享型人体解剖学教学资源库建成后，应成为在校师生及医院医护人员学习人体解剖学知识的重要平台，成为在校学生开展人体解剖学第二课堂的重要依托，成为重要科普基地，学校可以此为载体开展人文教育。

共享型人体解剖学教学资源库应具备先进性、规范性、开放性3种性能及资源的共建共享、资源检索、网上交流3种功能。

2 共享型人体解剖学教学资源库建设

2.1 加快数字化人体解剖生命科学馆的建设

数字化人体解剖生命科学馆建成后，通过校园网和互联网提供数字化服务，既方便了我校学生对于人体解剖学的学习，又满足了大众渴望了解自身的需要，同时还发挥了高校服务社会的功能。对展示的3 000多件精美的人体解剖标本进行编号、拍照、图片处理、文字录入和编辑后，将各个标本在网站展示。普及过程中，在校园网主页设立专区，通过点击实现浏览观看和互动学习，并将读者的建议进行汇总，使之最终成为网络共享的、快捷的数字化人体解剖标本馆。

2.2 尽可能发挥中国解剖网的作用

人体解剖学是最重要的医学基础课程之一。近年来，随着高校的扩招和尸体来源的日益紧张，如何在有限的条件下，提高人体解剖学的教学质量，激发学生对人体解剖学的学习兴趣，使其在有限的时间内扎实地掌握人体解剖学知识，是我们要解决的问题。网络教学作为传统教学的有益补充，具有提高教学质量，激发学生学习兴趣的作用。网络课程建设作为共享型人体解剖学教学资源库建设中的一项重要内容，显得尤为重要。

2.3 自动化、网络化、数字化图书馆的使用

在图书馆局域网储存人体解剖视频、人体解剖学精品课程等资源，供学生在课余时间使用；引进数据库5个，期刊目录近13.7万条，可供在校生查阅国内外最新人体解剖学信息。目前，我校图书馆形成了以自动化、网络化、数字化为主要内容的图书馆现代化建设和馆藏资源开放式管理与服务格局。

2.4 将人体解剖资源与各专业实训基地结合起来

在共享型人体解剖学教学资源库建设过程中，通过校园网将人体解剖资源与学校各实训基地很好地结合，在每次进行实训前先进行人体解剖学知识回顾，这样既可最大限度地发挥人体解剖资源的优势，又可避免学生实训时缺乏人体解剖学知识的尴尬，从而达到事半功倍的效果。

2.5 继续推进人体解剖学精品课程建设

精品课程建设小组通过医院调研和专业实践，了解临床岗位能力需求，分析工作任务、岗位职责与工作过程，更好地定位了人体解剖学课程的培养目标，调整了知识、能力、素质目标，使之符合临床工作能力需求。在人体解剖学精品课程建设过程中，以学生工作岗位能力培养为核心，以工学结合为途径，将课程目标与各专业目标紧密衔接；以职业能力培养和职业素质养成为出发点，根据实际，调整和优化本课程的知识、能力及素质目标，加强对学生临床岗位能力的培养，使之具备较强的岗位适应能力。

2.6 不断优化人体解剖学教学团队建设

组建一个由人体解剖学专业教师和医院人体解剖学专家组成的教学团队，通过对外交流，不断优化师资队伍，认真开展教研教改活动，制定人体解剖学知识、能力、素质三位一体的课程培养目标。

3 共享型人体解剖学教学资源库建设的意义

从学生角度来看，共享型人体解剖学教学资源库提供了丰富的学习资料，拓展了学习空间，培养了学生自主、协作、探究学习的能力。

从教师角度来看，通过共享型人体解剖学教学资源库可以进行课程开发和课程教学。一方面，教师可以针对不同的教学对象、教学目标，利用共享型人体解剖学教学资源库进行课程开发；另一方面，教学资源库为教师提供了丰富、优质的教学资源，避免了大量的重复性劳动，提高了教师的工作效率和教学效果。

从医院和医务人员的角度来看，共享型人体解剖教学资源库一方面为医务人员提供了学习的机会和资源，为医院解决了教学资源不足的问题；另一方面，医院可以通过资源库了解学校人才培养情况与毕业生就业信息，实现人才培养、学习、就业的有机结合。

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1671-1246（2014）03-0036-02