中职生学习兴趣生成策略

崔继元，张宗朋

（1.定西市卫生学校，甘肃 定西 743000；2.甘肃瀚普医疗设备有限公司 甘肃 兰州 730000）

中职生学习兴趣生成策略

崔继元1，张宗朋2

（1.定西市卫生学校，甘肃 定西 743000；2.甘肃瀚普医疗设备有限公司 甘肃 兰州 730000）

中职学校面临着生源质量参差不齐，学生接受知识能力相差悬殊，多数学生学习兴趣索然，部分教师教学热情不高等难题。为此，尝试改变教育教学策略，调整教育教学目标，降低心理预期，营造宽松的课堂氛围，着力提高学生的学习兴趣。

中职生；学习兴趣；生成策略

1 生源现状

1.1 入学没有门槛

从近年中职学校招生情况不难看出，学生入学基本上没有门槛，失去了对生源的考核标准和基本求知能力的要求。再加上招生对象绝大多数是初中毕业未能考上高中、且有不同程度厌学情绪的学生，使得生源质量严重下滑。

1.2 生源质量参差不齐，接受能力相差悬殊

绝大多数中职生学习基础差，学习心理准备不足，学习方法欠缺，没有养成良好的学习习惯，学习兴趣缺失，学习信心不足。

1.3 自律能力差，责任心不强

大部分中职生对理想、前途考虑甚少，学习上精力投入不够，上进心缺乏，竞争意识缺失，不关心学习成绩，不反思学习效果，这也是影响中职学校教学和管理的一个主要原因。

2 应对策略

2.1 加强教育，多途径引导

除班主任的日常教育、任课教师的课堂教育外，还应组织教师及优秀毕业生作专题讲座，以榜样的力量去影响学生；通过就业指导，借助参观就业招聘会，亲身体验就业难等方式引导学生，使其增强自信心和学习兴趣，产生源源不断的学习动力。

2.2 根据知识层次，分班级授课

在教学方式上，在一个班依层次分组教学固然好，但由于多数学校班级人数多，教师无暇顾及。因此，可尝试通过考试，依据学生已有的知识储备和知识层次，以专业为范围，以课程为单位，分班授课。对后进班学生适当增加教学课时，减缓课程进度，确保学年进度，加强教学，强化辅导；以提高为原则，以学生能接受、能理解为前提，适当降低阶段性知识难度要求，延长文化基础课和专业基础课教学时数，以达成教育教学目标。

2.3 调整教育教学目标，降低心理预期

长久以来，大部分教师与家长对学生都是高标准、严要求。然而，对相当一部分中职生来说，不切实际的高目标和严要求会使他们背上沉重的包袱。为此，教师在教学中要根据学生实际，设定恰当的教学目标，因材施教，让每一位学生在力所能及的情况下完成各个阶段的学习任务。学生在一定时间内实现自己的学习目标，学习成就感也会随之提高。

2.4 营造宽松的课堂氛围，创设虚拟工作情境

改变教学方式，营造宽松、和谐的教学氛围，创设平等的师生合作平台和虚拟的工作情境，是增强学生学习兴趣的又一重要途径。课堂上，有了宽松、和谐的氛围，师生之间才能形成顺畅的互动、交流，学生才能轻松愉快地进入最佳学习状态，做学习的主人。利用实验课堂和实训教学，创设虚拟工作情境，让学生直接感知工作现场。在这一过程中，教师不仅要增强自身的理论知识储备、吃透教材内容，还要运用丰富的专业实践技能，根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，认真组织课堂内容、精心设计实践教学项目，把课本知识和将来的工作实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的学习情境，使课堂教学充满生机与活力，让学生在接触实际工作案例、解决实际问题的过程中产生学习兴趣。

2.5 优化教学方法，变“厌学”为“乐学”

方法决定效果。在教学中，要根据教材特点及每位学生实际，教给学生恰当的学习方法，引导学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的理想境界。学生乐学、善学，充分掌握了学习自主权，就能取得事半功倍的效果。在这一过程中，师生共同参与，教师积极引导，与学生分享成功的快乐。此时，学习不再是一种负担，而是一种探索的乐趣、实践的乐趣、成功的乐趣。

2.6 拓展爱好，消除负面情绪影响

任何人连续从事某种活动达一定时间都会产生乏味、厌倦情绪。而形式多样的娱乐、体育等活动，对调节学生的身心有着重要的意义。要充分利用课余时间，让学生根据个人爱好与特长，自由选择、组建课外兴趣小组，有计划、有组织地开展活动。积极开展日常大型文娱体育活动，让学生尽情施展各自的特长，宣泄情感，放松心情，释放压力。使学生在锻炼身体、调节大脑、愉悦身心的过程中，变得精神焕发，增加学习的劲头。

通过教育教学方式与策略的改变，因材与因需的施教，及时排解学生的学习压力，会使学生的精神面貌有所改观，学习兴趣随之增强。面对自己能够胜任的学习任务，学生方能积极应对，教育成才才能实至名归。

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1671-1246（2014）03-0028-01