心肺复苏术实验教学说课设计

2014-03-19毛庆友徐兆丹

卫生职业教育 2014年17期

关键词：护理学心肺实验教学

毛庆友，徐兆丹

（湖北职业技术学院医学分院，湖北孝感 432000）

心肺复苏术实验教学说课设计

毛庆友，徐兆丹

（湖北职业技术学院医学分院，湖北孝感 432000）

对心肺复苏术实验教学的设计理念、教材解读、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思6方面进行设计。上课时结合具体教学内容采用多种教学方法，可激发学生的求知欲，培养学生的自学能力、动手能力及合作精神，提高学生的综合素质。

心肺复苏术；实验教学；说课设计

说课是教师针对某一问题或具体课题，口头表述其教学设计及理论依据。说课作为教学研究工作的特殊形式，可提高教师驾驭课程的能力。笔者对心肺复苏术实验教学从设计理念、教材解读、教学目标、教学过程、教学方法、教学反思6方面进行说课设计。

1 设计理念

我国职业教育“以能力为本位，以技能为核心，以就业为导向”的理念强调培养实用型技术人才。依据教学改革新思路，教师应注重培养学生实际动手能力，淡化说教，关注认知，在师生合作中明理导行，引领学生用所学知识剖析新知识、反思自己的言行[1]，贯彻落实知识目标、能力目标、德育目标。在课程设计上，要求突出技能训练，采用一体化教学、情景教学、模拟演示教学等多种教学方法，以激发学生的潜能，培养学生的动手能力，提高学生操作技能。

2 教材解读

“心肺复苏术”是人民卫生出版社出版的全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材《急救护理技术》第五章“心脏骤停及心肺脑复苏”第二节内容。心肺复苏术是针对心脏、呼吸骤停者所采用的抢救关键措施，指进行胸外按压形成暂时的人工循环并恢复心脏自主搏动，采用人工呼吸代替自主呼吸，快速电除颤转复心室颤动，以及尽早使用血管活性药物来重新恢复自主循环的急救技术。因此它是临床常用的一项急救技术。心肺复苏术操作不当极易造成患者抢救无效，因此，护士必须熟练掌握此项操作技术。

3 教学目标

急救护理技术是护理专业的主要课程，安排在第四学期，此时虽然学生已学习了基础医学相关课程，如解剖学基础、生理学、病理学基础、病原微生物与免疫学基础。但其他临床护理课程与此课程同步开设，如内科护理学、外科护理学、儿科护理学、老年护理学，且中职学生年龄小，心理、生理尚不成熟，学习积极性差，基础差，因此在教学中采用情景教学法、启发式教学法、多媒体教学法等多种教学方法，可激发学生的求知欲，让学生成为教学的主体。

（1）知识目标：学生能够判断患者是否出现心脏骤停，能说出心肺复苏术操作步骤，能把心肺复苏术的注意事项灵活应用于实际操作中，能说出成人心肺复苏术与小儿心肺复苏术的区别。（2）能力目标：培养学生按操作规程实施心肺复苏术的动手能力；指导学生观看视频，教师演示教学，逐步培养学生敏锐的观察能力；培养学生的团队意识；在模拟训练中培养学生团队精神，引导学生分析总结心肺复苏术流程图，从而培养学生思维能力。（3）德育目标：学生操作时动作娴熟、稳健，对患者有责任心、爱心，尊重患者，有救死扶伤的精神。因此，分析心肺复苏术的操作要领是本节课教学的重点和难点。

4 教学方法

首先，通过情景导入法引出课题，以激发学生的求知欲；其次，用目标导入法给出本节课的学习目标，使学生朝着目标方向思维、探索、归纳、总结；再次，采用模拟演示法让学生掌握心肺复苏术操作要领，并通过视频教学，让学生认真观察操作步骤，再反复练习，强化心肺复苏术操作方法；最后，运用角色扮演法让学生模拟急救护士对地震灾区受灾患者实施抢救，加强学生岗位能力的培养。

中职护生年龄小，基础知识薄弱，但他们思维活跃，乐于表达，模仿能力较强。因此，选择合适的教学方法，可达到事半功倍的效果。根据本节课内容特点，在教学中采用情景导入法、模拟演示法、角色扮演法、归纳思维法，让学生通过对比归纳，总结学习效果，培养思维能力[2]。

5 教学过程

情景导入：王某，女，30岁，溺水半小时后被人救上岸，救人者急拨“120”，医务人员赶到现场后立即施行急救，1小时后因抢救无效死亡。设问：如果我们抓紧时间对王某施行现场心肺复苏术，能否挽救她的生命？

通过这一情景使学生产生学习兴趣，引导学生思考。

这节课系统学习心肺复苏术的操作方法。（1）图片展示：一位老人突发疾病倒在路上，当你遇到这种情况，能否实施正确的救护措施？通过提问以激发学生的求知欲。（2）视频教学：播放心肺复苏术操作视频，利用声、光、图像效果增强学生的感性认识。在播放视频时要求学生带着问题观看，仔细观察操作步骤、方法及操作注意事项，以训练学生的观察力。视频播放结束后，鼓励学生回答问题，教师进行点评。（3）模拟演示法：通过实物、直观教具进行示范性操作，模拟真实的临床场景，边操作边讲解操作要领[3]，将理论与实践联系起来，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。为了便于学生掌握心肺复苏术，介绍操作步骤时采用图示法，重点突出，条理清晰。（4）角色扮演法：让两位学生分别扮演患者和护士，“护士”先检查患者的瞳孔、呼吸、心跳是否存在，一旦确定心脏骤停，立即进行心肺复苏抢救。（5）小组讨论法：针对角色扮演活动，让其他学生以小组形式讨论其操作步骤是否正确。最后，教师归纳总结。（6）强化练习法：让学生在模型上操作练习，培养其动手能力。

在下课前5分钟对本节课内容进行归纳总结，并对学生布置作业，以巩固学习内容。