中等卫生职业学校德育工作的重要性与对策研究

黄文燕

（珠海市卫生学校，广东 珠海 519020）

中等卫生职业学校德育工作的重要性与对策研究

黄文燕

（珠海市卫生学校，广东 珠海 519020）

阐述新形势下加强中等卫生职业学校德育工作的重要性，并就如何改进和创新中等卫生职业学校学生德育工作提出具体对策和建议。

中等卫生职业学校；德育；重要性

随着市场经济的深入发展，价值文化多元化趋势的迫近，给中等职业学校德育工作带来了巨大挑战[1]。作为培养为人类健康服务的医技人才的中等卫生职业学校，如何做好德育工作，值得进一步思考和探讨。

1 充分认识中等卫生职业学校德育工作的重要性

中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康教育，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，相互协调，对学生健康成长和学校工作具有重要的导向和保证作用。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，加强和改进未成年人思想道德建设是全党全社会的共同任务。《中等职业学校德育大纲》也明确提出，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。党的十七大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。该报告将德育摆在首位，更加彰显了中等职业学校加强德育工作的迫切性。

作为培养卫生人才重要基地的中等卫生职业学校，引导学生树立正确的人生观、价值观，对学生进行正确的思想道德教育是学校教育的重中之重[2]。中等卫生职业学校的学生毕业后大多走上医疗卫生工作岗位，所从事的职业与人的健康息息相关，要求学校努力培养学生崇高的使命感和强烈的责任感，使其成为技能优良、品德高尚的实用型卫生技术人才，这也愈发显示出德育的必要性[3]。因此，中等卫生职业学校必须从战略高度重视德育，把德育工作纳入学校发展的战略系统工程，准确把握时代发展的规律，不断改进和创新德育工作内容、方法与手段，在实践中不断总结经验，以增强德育工作的实效性，推动中等卫生职业学校德育工作全面发展。

2 加强中等卫生职业学校德育工作的对策

2.1 构建德育工作体系，促进德育工作取得实效

中等卫生职业学校要立足于学校自身，结合专业特点及学生思想教育工作规律，构建符合学校自身特色的德育工作体系。首先，构建德育管理体系，即建立系统、有序、高效的管理体制和工作机制[4]。学校必须坚持党委领导下的校长负责制，对于德育工作，党委要负领导责任，起核心作用；同时也要明确校长和行政部门的德育职责，支持和保证党委抓好德育工作，并形成以校领导、学生科和班主任为骨干，任课教师和学校其他人员都参与的学校德育工作机制。其次，构建德育工作体系，包括确立德育教学大纲、德育目标、德育内容，建设高素质的教育队伍，优化德育环境，营造良好氛围；形成以爱国主义教育、团队意识教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育和国学教育等为主线的德育工作内容体系；构建全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局。再次，制定科学的德育工作评价指标体系，定期对学校德育工作进行督导评估，包括对德育课教学质量、班级德育工作、部门及教师育人质量进行考核评价，将德育工作实绩作为对部门及教职工考核的重要内容。另外，还要构建德育网络体系，以家庭教育为基础，以学校教育为主导，以社区教育为促进，增强德育工作实效性。

2.2 引入人文教育，加强职业道德教育

人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育。中等卫生职业学校培养的是直接为人类健康服务的医技人才，学生人文素质的高低直接影响到为人类健康服务的效果，因此，加强学生的人文教育尤为重要[5]。中等卫生职业学校要针对目前学生人文素质状况和医疗卫生行业对从业者人文素质要求较高等实际问题，扭转“重技能培训，轻人文教育”局面，推行技能培训与人文教育并重的教育方针，切实做到培养“人”与培养“才”的完美结合，让学生更多地接受人文精神的熏陶，提升其医德修养。这不仅符合社会需求，也与中等卫生职业学校“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念相吻合。

医务人员的职业道德是医务人员应具备的思想品质[6]。中等卫生职业学校在进行人文教育时，应加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育，切实将职业道德教育和职业能力培养相结合，努力把学生培养成有医德、守纪律、技术精的优秀卫生人才。

2.3 强化师德教育，建设德育队伍

当代青少年处于一个多元、开放、变化的社会环境中，他们在道德发展、价值选择和人生取向等方面都面临着多元选择，青少年学生必须在教师的指导下学会自我判断、自我抉择、自我控制和自觉成长。因此，教师队伍素质的高低决定着中等卫生职业学校德育工作的成败，并影响到学生的全面发展[7]。所以，全体教职工都要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作的神圣职责，真正做到教书育人，管理育人，服务育人，模范示人，以德服人，发挥言传身教的作用。更为重要的是，要建设一支以班主任、任课教师和德育课教师为主体的专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的高素质德育师资队伍。德育课教师要发挥德育课的主渠道作用，探索德育课教学新方法、新途径；其他课教师应结合课程特点，充分挖掘德育因素，在教学中有机渗透德育内容。同时，教育者要以自身人格魅力，感染具有“向师性”的学生，以期达到润物细无声的德育效果。

2.4 加强心理健康教育，增强德育效果

心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，是增强德育实效性的重要举措。目前，中职生存在四大心理问题：发展适应问题，人格发展问题，自我价值实现的矛盾，心理障碍[8]。学生在自我意识、人际交往、求职择业、学习和生活等方面难免存在种种心理困惑或问题。因此，加强心理健康教育就成为中等卫生职业学校德育工作的重要内容。应根据学生心理特点，及时了解和掌握学生的心理状态，定期进行心理健康教育专题讲座，开展心理咨询和心理辅导，帮助学生解决心理困扰，缓解精神紧张，减轻心理压力，疏通其不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪，维护心理健康，增强其心理调适能力，促进其健康发展。通过实施心理健康教育，培养学生良好的心理品质，增强德育实效性。

2.5 加强校园文化建设，优化学校育人环境

校园文化作为社会文化之一，是指校园中所有成员共同创造的一切物质和精神财富的总和以及这种创造的形成过程，它是一所学校办学理念和个性特点的反映。先进的校园文化能创设一种积极向上、开拓进取、和谐宽松的人文环境，在这种环境下，师生员工会养成良好的工作、生活、学习习惯，保持健康的心理状态。同时，良好的校园人文环境是对学生进行人文教育的最好课堂，在培养、提高学生人文素质方面具有独特优势。中等卫生职业学校应结合学生特点，加强校园文化建设，努力营造一种积极、健康、民主、和谐、独具特色的文化氛围，通过校训、校风、师生日常行为规范进行潜移默化的熏陶，培养学生的人文素养；利用各类社团与兴趣小组开展丰富多彩的校园文化活动，让学生在创造与欣赏中陶冶性情，发展个性，培养人文精神，提高思想道德素质。

2.6 注重学生实习培训，提高学生职业素质

学校教育离不开课堂，中等卫生职业学校的职业教育又离不开第二课堂——医院等的实习与实践。实习与实践不仅是培养学生动手能力的一个有效途径，而且医院是救死扶伤的场所，学生在真实的工作环境中实习，有利于提高其职业素质，培养良好的职业道德。中等卫生职业学校要充分利用实习阶段开展德育工作，通过实习前教育，加强医德医风及专业思想教育，赋予学生光荣感及使命感，使学生真正树立为人民服务、救死扶伤的高尚品德。同时，学校还要把临床实习作为学生在校学习的延伸，通过实习培训，使学生的职业道德水平得以提升，医学理论知识得以巩固，沟通能力得以提高，操作技能得以强化。

总之，德育是一项系统工程，中等卫生职业学校必须高度重视德育工作，结合实际构建完善的德育工作体系，抓好德育工作的各个环节，创新德育方式方法，选择符合时代特点的德育内容，增强德育工作的针对性、时代性和吸引力，确实提高中等卫生职业学校德育工作的实效性[8]。

[1]韩林.浅谈中等职业技术学校学生德育教育现状及对策研究[J].科教导刊（上旬刊），2011（4）:130-131.

[2]邢永超.卫生职业教育创新初探[J].文教资料，2010（31）：125-126.

[3]徐丽云.浅议如何在中职卫生学校语文教学中开展德育主题教育[J].中等职业教育，2009（3）：29-30.

[4]阳朝，欧阳逸，吴晓蓉.学校德育体系建设研究[J].中山大学学报论丛，2006，26（3）：194-196.

[5]吕创辉.让语文教学闪耀人文之光[J].卫生职业教育，2007，25（10）：74-76.

[6]刘雪松.寓于实践教学之中的实习学生德育教育[J].医药教育，2010，17（14）：106-107.

[7]陈丽宁.加强中职学校德育教育的迫切性分析及对策[J].都市家教，2010（9）：134.

[8]王斌.浅谈新时期中职学校德育工作创新的思考[J].科技信息，2011（6）：177.

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1671-1246（2014）17-0025-02