刚柔相济管理模式在中职纯男生班级中的运用

杨丽霞

【摘 要】中职学校中纯男生班级普遍存在不爱学习、自控能力差、班级风气不好等问题，管理难度较大。这与学校教育、男生性格因素和班级结构不合理等有关。班级管理应该采取刚柔相济的管理模式，把制度化的刚性管理和情感化的柔性管理相结合。

【关键词】中职学校 纯男生班级 刚性管理 柔性管理

一、中职纯男生班的现状分析

（一）卫生状况较差。班级卫生常常打扫不干净，学生爱随地吐痰，乱扔垃圾，班级整体环境较乱。

（二）违反校纪校规的情况时有发生。主要表现为经常性的迟到、早退、抽烟、打架等。

（三）课堂纪律堪忧。很多男生课堂上随意插嘴、讲话、玩手机、睡觉，更有甚者在课堂上顶撞老师等。

（四）厌学情绪明显。相当一部分同学对学习失去信心，班级整体学习氛围不浓厚。

（五）言行举止缺乏教养。如大声喧哗、起哄，穿不符合学生身份的奇装异服，留怪异发型等。

其实纯男生班级除了以上给老师们留下“深刻印象”的特点外，也有一些优点。如男生班级思想活跃，集体荣誉感强；同学们大多好动不好静，比起理论课来更喜欢实训中的实际操作；吃苦耐劳精神比其他班级强等。

二、中职纯男生班管理难度大的原因分析

（一）男孩性格与身心发展因素

其实男女天生就存在大脑发育的差别。从婴儿时期就可以轻易看出，大部分情况下，女孩子安静，男孩子好动好奇，整天坐立不宁；女孩听话守规矩而男孩个人想法较多；女孩交际能力优于男孩；男孩运动能力较女孩更胜一筹；男孩自控能力较差等等。类似的差异还有很多，而这些问题恰恰也是造成纯男生班级违纪较多、言行举止不文明的一个原因。但很多学校在处理问题时却不重视这天生的差异，而采取完全一样的方法对待男生班和女生班，这无疑是违背规律的。

（二）班级结构不合理

其一由于班级结构不合理，全班都是同一性别，大家在讲话、做事时无太多的顾虑，所以许多同学的行为都很放肆，处于青春期的中职男生更是如此。处于这个年龄阶段的同学有着同异性交往的需求，笔者也通过调查发现，大部分同学对处在纯男生班级学习的满意度并不高。其二，由于无性别差异，班内同学之间极力想表现自己能力、才华的现象不多；相反，在生活、工作中互相关心少，利益相争的现象多。

（三）学校和教师的教育和管理模式问题

面对清一色男生，在处理学生的错误时，我们想当然地认为男孩的抗压能力强，所以一般会用更严厉的语言去批评，用更强硬的态度去指正，甚至会使用更重的惩罚去措施，从而形成恶性循环，犯错——惩罚——再犯错——更严厉惩罚。

三、中职纯男生班管理的几点建议

笔者认为对待这种特殊结构的班级，应该结合其特点，运用与之相适应的刚性与柔性结合的管理方法。

（一）纯男生班级班主任的选择

笔者认为女性能更好地担任纯男生班班主任的职位。首先通过调查发现，中职学生喜欢女性班主任的比率要高于男性，这可能是因为女性更细心耐心，更能给青春期的学生以母爱的呵护和关心。中职纯男生班更希望一名异性来担任班主任，这样学生在心理和情感上更愿意去服从班主任的管理，愿意服从管理就是最好的开端。其次女教师的人格魅力更能和男生的性格互补。青春期的男生易冲动，血气方刚，情绪不稳定。而女教师感情温柔细腻，更容易置身于别人的情感空间中，易受到他人感染，容易与人沟通，更能与男性的人格互补，从而达到“以德服人”的最终目的。

（二）常规管理细化和制度化是刚性管理的关键

刚性管理是指以制约行为的制度规则来管理。刚性管理中，制定制度尤为重要。正所谓“没有规矩不成方圆”，国不可一日无法，家不可一日无规，一个学校也不可无纪，一个班级如果没有规章也将乱套。刚性管理首先要制定学校规章制度，这是学校在法律法规范围内制定的管理学生的规范。校园规章是每个学生的行为准则，也是学生的行为底线，如果触犯可能会带来各种形式的处分。例如我校的“九条禁令”就是刚性制度的体现。班主任在执行这“九条禁令”中，应该坚决维护其严肃性、公平性，不能徇私情，严宽不一。教师在纯男生班级同学入学时就应着重强调底线约束，要给所有纯男生班的同学以震慑。

其次要制定班级公约和德育良好考核制度。通过师生讨论，班级成员共同制定一套在本班级实行的行为公约。笔者曾经在班级中实施过德育量化千分制考核制度，将每位同学的学习和日常行为规范的各方面细化，根据本班情况将德育“千分制”分为四大部分：常规管理、学业表现、课外活动、劳动技能，每一部分都有相应的细则，根据学生的表现来加减分，并且每日一小结，每周一报告，每月一评比。事实证明，这种细化的考核方式比较有效，虽然不能保证每位男生都那么自觉自律，但是通过规章制度的施行，学生的规范行事程度有所提高。当然这种管理方法要求班主任一定要认真负责，班级日志、教师反馈等不能流于形式。尤其在一年级，很多事情必须班主任亲力亲为。班级管理一旦步入正轨，这种细化制度考核的优势就会充分体现出来。只有制度化的刚性管理，班级才能正常运转。

（三）柔性管理，以心交心，用爱和真诚打动学生

对待纯男生班级，更重要的是“以柔克刚”。班级柔性管理是指班主任在遵循学生心理和行为规律的基础上，采用非强制的方式，在学生的心目中产生一种潜在的说服力，利用班主任自身固有的积极因素来感化和引导学生。其关键在于以人为本，充分尊重学生的感情需求，这也是现代教育工作者越来越推崇的理念。中职学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期大部分成绩不是很好，甚至有的学生处在被教师“遗忘的角落”，虽然上了职校，也大多抱着破罐破摔的思想。从情感需求上来说，他们更敏感，更渴望被关心、被认可、被爱护。

实行柔性管理，首先要求教师做到尊重和爱护学生。在平时和男生们接触的时候，多关心他们的生活和想法，多设身处地为学生考虑，真诚地用自己的爱心去感化他们。陶行知说过：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。”是的，只要有足够的热情和爱心，一块顽石也会被焐热的。教师要充分重视这每一次点滴的爱和感化。比如对于第一次离开父母住校的同学，老师能多到宿舍去关心他们，去了解他们生活上的困难并提供帮助；对于生病的同学，老师能够如父母般嘘寒问暖；对于行为习惯不良的学生，老师不放弃不抛弃等等。久而久之，男生们能够信任老师，自然也就能够很好地服从老师的管理。其次，在男生班级实行柔性管理，要充分发挥学生的特长和优势。男生大多活泼好动、性格活跃，教师要根据这些特点组织适合男生班级的丰富多彩的活动来增强班级凝聚力，如班级象棋赛等。第三，实行柔性管理，要学会使用柔性的语言。俗话说，一句话能让人笑，也能使人跳。柔性语言表现为语气亲切、语调柔和、措辞委婉、说理自然，多用商讨口吻，使人愉悦亲和，有较强的说服力，往往能达到以柔克刚的交流效果。很多班主任尤其是遇到班级里比较调皮捣蛋的男生犯错，便一顿暴风雨式的批评责备，常常使出“以暴制暴”的手段，这种方法往往招致学生怨恨，口服而心不服。如果这时能使用柔性语言，耐下心来，心平气和地交流，用真诚的话语打动他们，是不是能达到更好的教育效果呢？事实证明，柔性语言更利于人际沟通。

其实，中职纯男生班级的管理，离不开老师的爱心和责任，同样也离不开管理班级的科学和艺术。不管是制度的刚，还是以心交心的柔，在班级管理中要二者结合，刚柔并济，才能达到事半功倍的效果。■

（作者单位：南京浦口中等专业学校）