关于信息技术教学与职业教育集团化办学的几点思考

吴霞+王雪

摘 要 近些年来，多地实行职业教育集团化办学方式，并从实践中取得成效，这对于目前职业学校发展过程中所面临的各种困境来说，无疑是一种解决方案。通过分析职业教育集团的优势得知，它可以给职业院校的前景带来一线生机。如果将信息技术教育和职业教育集团化办学方案融入一起，必将是职业院校蓬勃发展的一个新的历史起点。

关键词 信息技术 集团化办学 职教集团

中图分类号：G424 文献标识码：A

Reflections on IT Education and Vocational Education Group Running

WU Xia， WANG Xue

（He'nan Vocational College of Water Conservancy and Environment， Zhengzhou， He'nan 450008）

Abstract In recent years， many ways to implement professional group of school education， and achieve results from the practice， which is currently developing a variety of difficulties in the process of vocational schools face is undoubtedly a solution. By analyzing the advantages that vocational education group， it can bring a lifeline to the prospect of career colleges. If the IT group of school education and vocational education into the program together， will be a new historical starting point booming career colleges.

Key words information technology； group running； vocational education group

信息技术与职业教育集团化都是近些年来比较热的名词和比较新的技术与方案，下面我就信息技术的概念、职业教育集团化办学的背景、概念、特点和优势来分别叙述，得出结论：信息技术教学与职业教育集团化办学的融合将是一个提高未来办学质量和效益的最佳方案。

1 信息技术的概念

信息技术（Information Technology简称IT）特指与计算机、网络和通信相关的技术。信息技术教学是将信息技术用到学校教学过程中。在国家大力提倡教学改革的背景下，传统的教学方式早已不再适合学校教育，在科技不断发展创新的过程中，信息技术教育应运而生，经过几年的实践，它带来了比传统教学更好的教学成效。信息技术教学也成了学校素质教育的重要组成部分，同时也是一种培养学生的创新精神和实践能力，以及促进人的发展的重要手段。

2 职业教育集团化的背景、概念及特征

计划经济到市场经济转变过程中，政府职能转变、现代企业公司制度建立，使得职业教育的办法体制、管理体制、运行机制等面临诸多挑战，在积极推进体制改革和创新的必然环境下，增强职业教育发展活力，推动集团化办学、校企合作发展成了现代教育首选的决策。

2010年《纲要》提出，职业学校要进行办学模式的改革试点工作。探索一种新的机制，一种适合当下国情的新机制，力求在新的机制下，企业和学校共同参与，共同发展，甚至可以让政府部门参与。这样，职业教育集团化便应运而生。

职业教育集团化又称职教集团，它是指由若干具有独立法人资格的职业学校及相关企事业单位以契约或资产为联结纽带而组成的职业教育办学联合体。它有如下几点特征：（1）有核心主体。职教集团是以一所中心学校为龙头（一般是实力较强，影响力较广的院校），联合一些同类院校和相关企业、或事业单位，以合作的方式，各取所需，企业可以得到人才，学校可以培养人才，从而实现共赢的一个职业教育联合体。（2）有多个实体。职业教育集团是联合若干单位或学校组成的联合体，因此，他的实体也同样会有企业和参与的学校等多个实体。（3）有主营业务。职业教育集团并不是以营利为目的，他的主体是教育，企业和公司都是为教育服务，政府参与指导，企业参与培养学生能力为辅，依然是以办学为主要目的。这种办学模式正好符合国家在“转变政府职能“中的一项方针，即要积极为社会组织提供良好的发展环境的一个职能。（4）有联结纽带。职业教育集团是由一个或若干个职业院校、行业、企业甚至政府联合而形成的。这么多主体之间会以资产联结或契约合同为纽带，来实现扩大办学规模、提高教育教学质量和实现多方共赢、共同发展的目的。（5）有多种形式。职业教育集团具有产权重组形成的核心层、契约关系形成的紧密层、利益相关的松散层等多元化的主体结构。集团核心层各成员单位的所有权不变，但使用权由核心学校行使，实现校企教学人员与生产人员一体、教育教学与企业生产全面融合。（6）有组织机构。职业教育集团化也算是一个社会组织，政府会为这种社会组织的存在提供一个良好的发展环境，并且让它们在这样的环境里能够得到良好的发展，更加地壮大，从而可以承担更多的责任，这同时也符合我们最近几年提出的所谓社会管理创新的一个主要内容。集团化办学可以成立专门的一个组织机构，机构中的成员可以是各个能与的企业或学校的领导，或者是选择出来的更有管理才能的人才，机构还要建立自己的章程，将来办事可以依章行事。

3 职教集团办学的优势

截止到2009年底，陕西省也相继成立了轨道交通、软件服务外包、装备制造、交通物流、建筑建材等13个职业教育集团。另外，还有北京市交通职教集团和重庆市工商职教集团的先后建立等。多地纷纷借助名校集团化建设办学取得了诸多的效，可见职业院校集团化必然是未来的一个发展方向，它也必将在以下几个方面具备优势：（1）有利于改变职业教育办学的体制。职业教育集团化办学可以打破传统的单靠政府或自负盈亏的办学方式，通过与企业合作，可以引进企业的资金，缓解财政困难，同时，也扩大了职业院校的办学规模，为学生就业提供了保障。（2）有利于对一些职业院校的废旧资源进行重新利用。有些职业院校在办学不利的情况下，引进的教学设备得不到很好的使用，或者甚至直接得不到利用。在职业教育集团化办学过程中，可以重新考虑如何使用这部分资源，从而实现合理分配资源或者考虑废旧资源的再利用问题。而对一些即将倒闭的企业，在参与职教集团的过程中，也可以对其进行盘活，对其资源重新加以利用。或者可以对一些招生规模小、效益差的学校起到推动办学的作用。（3）有利于促进职业教育的特长发挥。参与职教集团的学校各有所长，在跟企业合作过程中，可以各自挑选自己学校的专业特长，进行互相学习，互相利用。使得各所参与的院校扬长避短，将其专业特长发挥到极致。甚至可以对企业内部员工或教师的岗位进行更合理的调动，使得员工和教师资源也得到最优配置。（4）有利于加强职业学校的专业建设，提升了职业院校的就业率。通过各个资源的再分配，可以让加入职教集团的各所学校充分发挥其专业优势，让各所学校专业强项与弱项进行互补，打造各所学校的专长。这样，也同时可以提高学校的软件质量，让学生更能冲着每所学校的特色而来。同时，当然也就提高了每所学校专业强项的办学质量，从而会提高其就业率，并逐步扩大招生规模。

综上所述，职业院校集团化建设已经初具成效，并将在未来的职业教育改革中，处于一个重要地位，然而，如果把信息技术教育再融入其中，岂不是强上加强，使得目前职业院校招生不景气、就业不理想的状况得到改善。

现在，国家级示范校的创建，已经把集团化办学作为衡量办学水平的一项重要指标。因此，我们应该在职业院校集团化办学进程中，进一步加快脚步，总结近几年来一些试点地区的经验与不足，扬长避短，不断创新。endprint