新教育形势下如何开展大学家校联系

王国伟

摘 要 如何在大学生中创造性地开展家校联系，使家庭成为切实帮助学生成长的一支可靠的力量，是学生工作的重要部分。本文结合学生工作的实际，提出了家庭——学生——学校三点互动的工作模式，并给出了具体的工作方法，以供参考。

关键词 家校联系 特殊群体 家校网络

中图分类号：G646 文献标识码：A

How to Conduct University Home-school Connection

under the New Education Situation

WANG Guowei

（Yanshan University， Qinhuangdao， Hebei 066004）

Abstract How to carry out home-school links creatively in college students， so that make families practical help students grow to become a credible force， is an important part of the students' work. In this paper， combined with the actual student work， presented family - students - school three interactive mode， and gives specific work methods for reference.

Key words family-school connection； special group； home-school links

中央16号文件强调：“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育。”家庭教育与学校教育是促进大学生健康成长的两个重要力量，离开家庭教育的学校教育和脱离学校教育的家庭教育都对学生的学业和身心发展不利。家校需要合作，相互补充，相互促进，这是时代的需要。

1 新形势下开展大学生家校联系的必要性

1.1 独生子女的影响

我国现阶段的在校大学生大部分是90后，主要为独生子女或双生子女。这使得父母能够为孩子的将来产生较高的期望。特别是独生子女的家庭，孩子担负着整个家庭的希望。所以，家长必然希望能够和学校交流，及时了解孩子在学校的情况。

1.2 学生家长法律意识的增长

随着经济的发展、社会的进步和人们法律意识、法制观念的增强，通过法律维护权利、解决纠纷的人越来越多。现在的学生家长大多具有一定的学历，部分从事管理、公务、教育等工作，对于教育的细节比较了解，因此当学生与学校发生意见分歧时，很多家长会对学校的政策、制度提出疑义，甚至对簿公堂。所以，及时地与家长沟通，当学生在学校出现一些情况的时候，才可以与家长共同解决，而不是走在学生家长的对立面。

1.3 大学生心理压力较大，与家长的交流减少

由于高校扩招、学生就业以及社会上用人制度等各项改革的不断深入，大学生面临着来自多方面的压力。第一，学习压力。能考上大学的一般都是中学时代的佼佼者。到了大学竞争对手不一样了，还想保持中学时期“尖子生”的地位，势必带来更大的竞争压力。另一方面父母们对孩子成才都有较高的期待，这都给孩子带来很多有形和无形的压力；第二，经济压力。我国现行的大学收费制度，对于家庭经济比较困难的学生来说是不小的负担。目前经济困难学生约占学生总数的40%。来自不发达地区、贫困家庭的学生，与来自富裕地区、家庭的学生在消费方式、消费能力方面存在较大差异；第三，就业压力。现在学生普遍对自己的将来缺少把握，面对激烈竞争的社会，不少大学生会有一定程度的心理恐慌；第四，人际关系压力。从中学到大学，学习方式、学校管理模式有很大不同，来自五湖四海的学生也有各自的文化背景和生活习惯，大学生面临着全新的人际关系。大学生恋爱现象增多，而心理、为人处事能力还不够成熟，感情出现问题时往往不知如何处理等。由于以上诸多原因，大学生很容易出现心理问题。

与此同时，由于远离故乡，学生与家庭成员的交流明显减少了。特别是学生成绩出现滑坡，感情遇到挫折，与同学沟通不畅时，不能及时有效地和家长联系。这就要求学校在学生与家长之间架起有效的沟通桥梁。

1.4 学生工作深入开展的需要

家长是学生工作的重要、有效的力量，这不仅由于和学生血浓于水的亲情关系，更缘于其对学生永恒的支持。首先，学生在出现问题后不愿意和家长沟通，很大程度上缘于怕辜负父母的期望，这本质上是一种对亲情的认知。问题一旦明了，家庭就会成为学生前进的动力源泉；其次，家长更加了解学生的过去，有时能从更深的层面揭示问题。所以，学校必须充分利用家长这支有效的生力军，离开家长的支持，学生工作将难以深入有效地开展。

2 如何开展新型家校联系

大学生家校联系现在还处于比较浅的层次，由于学生离家庭比较远，大学往往不能像中小学一样定期召开家长会，向家长报告学生的学习和生活状态。同时，由于大学生已经达到成年，家长在一定程度上给予孩子更多的自由。所以，由于大学环境的特殊性，开展家校联系具有很强的创造性和挑战性。下面是在工作实践中采用的几种方法：

2.1 定期及时邮寄成绩单

在家校联系中，学校必须发挥主动性的作用，及时准确地将学生的学习成绩，综合测评，社团活动等表现向家长通报。否则，即便家长再着急，许多问题也不能够得到解决。因此，每学期综合测评，学习成绩统计完毕之后，将学生的成绩单和在校表现及时向学生家长通报，是十分必要的。邮寄成绩单可以在很大程度上避免学生家长对学生在学校的表现形成盲区。如果某一学期学生的成绩有所下降，家长便可以配合辅导员共同做学生的工作。同时可以避免学生在面临学籍处理时（例如欠学分留降级或退学时）家长对学生反应过度，对学校和老师产生负面评价。endprint

邮寄成绩单，应该坚持从大一每学期按时反馈给学生家长，一旦形成制度，就会对学生的学习和表现形成一种较强的督促作用。对于学习真正有问题的部分学生，由于情况已经明了，父母的支持态度反而成为学生努力改进的动力。另一方面，在对成绩单的反馈意见中，大部分家长都会对自己孩子的特点和对学生工作提出意见，这对于深入开展学生工作是十分有益的。

2.2 经常进行电话沟通

对于特殊群体，经常和家长保持电话沟通，了解双方真实情况。这里说的特殊群体，主要是指特困生群体和成绩落后学生两个群体。对于特困生群体，如果没有和学生家长的交流，就很难了解学生的真正贫困状况。如果对贫困状况把握不准确，就会导致困难补助和助学贷款不能真正落到实处。而对于家长来说，如果学生成绩较差，波动较大，他们则希望知道近期孩子的学习状况和平时表现。鉴于这些问题经常变化，所以，经常性地保持电话联系是一种比较有效的途径。

电话沟通一般能及时反映问题，引起双方的注意，所以，对于一些在表层可以解决的问题，电话沟通是一种比较快速便捷的途径。

2.3 必要时邀请家长来校面谈

对于在学习、生活、思想方面存在严重问题的学生，学校应该安排相关老师及时和学生家长见面，说明问题，共同商讨对策，各个击破。

由于各方面的压力，部分学生容易形成一些心理上的障碍。这些学生，在学习、生活、人际交往中往往存在比较严重的缺陷。例如：累计欠学分高达几十分，沉迷于网络游戏，感情遇到挫折的学生，往往容易产生严重的自卑自闭心理，不愿与其他同学交流。这些工作是学生工作的薄弱环节，如果得不到正确解决，很容易发生问题。

在解决这些问题时，家长的参与是必不可少的。由于问题已经比较严重，学校应当邀请学生家长到学校来，面对面地解决这些问题。这样，学生、家长、辅导员、学校相关领导坐到一起，共同商量对策，往往效果比较好。邀请家长来学校，由于力度较大，家长、学校、老师都很重视，往往能对学生起到较大的触动和震撼，促使学生有较大的改变。

这种方法由于双方的路途遥远，所以代价比较高昂，但对于真正存在问题的学生，不论是学校还是家长都是乐于付出的。当然，一般家长并不能长期陪读，所以日后的电话、书信等方式的联系仍然是必需的辅助手段，以便长期跟踪。

2.4 以网络优势为依托，构建网络家校交流、学习平台

随着我国网络的应用普及，家庭与学校创建相应的网络平台，在网上进行学生信息通报，教学方法讨论、意见反馈等，将使家校之间的互通互动更加便利。

网络平台的优点在于操作的方便性和交流的广泛性。对于家庭来说，可以在任何时间、地点及时地与学校进行交流。对于学生家长提出的一些比较深入的问题，学生工作人员可以与家长一起经常性地探讨，共同改进和完善教育教学的方式、方法。在交流的平台上，不仅局限于学校和家长之间，有类似经历的家长与家长之间，也可以比较充分地交流经验，分享体会。特别是如果安装相应的管理软件，比如QQ等，可以非常方便地和家长保持联系。

2.5 利用寒暑假积极开展“辅导员大家访”活动

走出学校，走进学生家，是家校联系的另一种有效方式。通过辅导员家访，可以真正走进学生家庭，与家长面对面沟通，真诚关爱每一名被访学生，将学校对学生的关心、问候送到学生家中。通过实地走访，一方面，辅导员可以详细了解所访学生家庭状况、成长环境和面临的实际困难，学生在家日常表现等；另一方面，辅导员可以将学生的在校实际表现和所学专业前景，考研、就业等家长比较关心的信息，当面告知家长，并收集家长们对学校教育、教学管理等方面的建议和意见。家访中，家校之间交换意见，在征得学生的意见后，一般比较容易很快达成教育的共识。成功地进行家访，能深入了解学生，加深学生与学校、老师之间的感情交流，更好地帮助学生。

开展辅导员家访活动，通常涉及的面比较窄，实地家访的学生人数有限，一般为学习成绩波动较大、家庭贫困，心理存在一定问题的特殊群体学生。且实地家访需要耗费较多的人力物力，增加了物质成本。但是，这仍不失为一种较好的家校沟通方式，得到了家长和被访学生的认可，可以作为网络、电话、书信沟通等家校联系方式之外的一种有效补充。

以上几种方法包含了学生的面——成绩单、综合表现，线——特殊群体沟通电话，点——个别学生面对面交流。不但操作简便，层次分明，而且有利于学生辅导员集中精力处理问题的难点，从而使双方的联系有所侧重，解决实际问题。新型家校联系的实践活动，使家庭成为学生工作的一支有效、可靠的力量。学生家长可以在贫困生情况反映，成绩困难学生帮扶，网络成瘾学生劝诫，心理问题学生教育等一系列工作中体现很强的工作力量。

在高等教育发展的新形势下，针对大学生的家校联系现在仍处于研究探索阶段。本文对如何开展大学生家校联系进行了一些探讨。当然，家校联系的方式和内容会随着科技的进步，新情况的出现，与时俱进，不断更新，但是终极目标是增进双方的沟通，为学生的健康成长服务。

参考文献

[1] 杨秀英，罗毅.论高校家校双向合作育人新机制的构建[J].集美大学学报，2013（7）.

[2] 徐蕾，郭智芳.高校家校合作育人新模式的构建[J].思想教育研究，2012（2）.

[3] 郭芮.试论高校学生思想政治教育视野下的家校联系[J].高校辅导员，2012（6）.

[4] 樊立三.基于思想政治教育的家校合作联动培养模式初探[J].山东青年政治学院学报，2012（1）.

[5] 张勇.从沟通走向合作——形成家校教育合力的必然途径[J].教育科学研究，2011（3）.endprint

邮寄成绩单，应该坚持从大一每学期按时反馈给学生家长，一旦形成制度，就会对学生的学习和表现形成一种较强的督促作用。对于学习真正有问题的部分学生，由于情况已经明了，父母的支持态度反而成为学生努力改进的动力。另一方面，在对成绩单的反馈意见中，大部分家长都会对自己孩子的特点和对学生工作提出意见，这对于深入开展学生工作是十分有益的。

2.2 经常进行电话沟通

对于特殊群体，经常和家长保持电话沟通，了解双方真实情况。这里说的特殊群体，主要是指特困生群体和成绩落后学生两个群体。对于特困生群体，如果没有和学生家长的交流，就很难了解学生的真正贫困状况。如果对贫困状况把握不准确，就会导致困难补助和助学贷款不能真正落到实处。而对于家长来说，如果学生成绩较差，波动较大，他们则希望知道近期孩子的学习状况和平时表现。鉴于这些问题经常变化，所以，经常性地保持电话联系是一种比较有效的途径。

电话沟通一般能及时反映问题，引起双方的注意，所以，对于一些在表层可以解决的问题，电话沟通是一种比较快速便捷的途径。

2.3 必要时邀请家长来校面谈

对于在学习、生活、思想方面存在严重问题的学生，学校应该安排相关老师及时和学生家长见面，说明问题，共同商讨对策，各个击破。

由于各方面的压力，部分学生容易形成一些心理上的障碍。这些学生，在学习、生活、人际交往中往往存在比较严重的缺陷。例如：累计欠学分高达几十分，沉迷于网络游戏，感情遇到挫折的学生，往往容易产生严重的自卑自闭心理，不愿与其他同学交流。这些工作是学生工作的薄弱环节，如果得不到正确解决，很容易发生问题。

在解决这些问题时，家长的参与是必不可少的。由于问题已经比较严重，学校应当邀请学生家长到学校来，面对面地解决这些问题。这样，学生、家长、辅导员、学校相关领导坐到一起，共同商量对策，往往效果比较好。邀请家长来学校，由于力度较大，家长、学校、老师都很重视，往往能对学生起到较大的触动和震撼，促使学生有较大的改变。

这种方法由于双方的路途遥远，所以代价比较高昂，但对于真正存在问题的学生，不论是学校还是家长都是乐于付出的。当然，一般家长并不能长期陪读，所以日后的电话、书信等方式的联系仍然是必需的辅助手段，以便长期跟踪。

2.4 以网络优势为依托，构建网络家校交流、学习平台

随着我国网络的应用普及，家庭与学校创建相应的网络平台，在网上进行学生信息通报，教学方法讨论、意见反馈等，将使家校之间的互通互动更加便利。

网络平台的优点在于操作的方便性和交流的广泛性。对于家庭来说，可以在任何时间、地点及时地与学校进行交流。对于学生家长提出的一些比较深入的问题，学生工作人员可以与家长一起经常性地探讨，共同改进和完善教育教学的方式、方法。在交流的平台上，不仅局限于学校和家长之间，有类似经历的家长与家长之间，也可以比较充分地交流经验，分享体会。特别是如果安装相应的管理软件，比如QQ等，可以非常方便地和家长保持联系。

2.5 利用寒暑假积极开展“辅导员大家访”活动

走出学校，走进学生家，是家校联系的另一种有效方式。通过辅导员家访，可以真正走进学生家庭，与家长面对面沟通，真诚关爱每一名被访学生，将学校对学生的关心、问候送到学生家中。通过实地走访，一方面，辅导员可以详细了解所访学生家庭状况、成长环境和面临的实际困难，学生在家日常表现等；另一方面，辅导员可以将学生的在校实际表现和所学专业前景，考研、就业等家长比较关心的信息，当面告知家长，并收集家长们对学校教育、教学管理等方面的建议和意见。家访中，家校之间交换意见，在征得学生的意见后，一般比较容易很快达成教育的共识。成功地进行家访，能深入了解学生，加深学生与学校、老师之间的感情交流，更好地帮助学生。

开展辅导员家访活动，通常涉及的面比较窄，实地家访的学生人数有限，一般为学习成绩波动较大、家庭贫困，心理存在一定问题的特殊群体学生。且实地家访需要耗费较多的人力物力，增加了物质成本。但是，这仍不失为一种较好的家校沟通方式，得到了家长和被访学生的认可，可以作为网络、电话、书信沟通等家校联系方式之外的一种有效补充。

以上几种方法包含了学生的面——成绩单、综合表现，线——特殊群体沟通电话，点——个别学生面对面交流。不但操作简便，层次分明，而且有利于学生辅导员集中精力处理问题的难点，从而使双方的联系有所侧重，解决实际问题。新型家校联系的实践活动，使家庭成为学生工作的一支有效、可靠的力量。学生家长可以在贫困生情况反映，成绩困难学生帮扶，网络成瘾学生劝诫，心理问题学生教育等一系列工作中体现很强的工作力量。

在高等教育发展的新形势下，针对大学生的家校联系现在仍处于研究探索阶段。本文对如何开展大学生家校联系进行了一些探讨。当然，家校联系的方式和内容会随着科技的进步，新情况的出现，与时俱进，不断更新，但是终极目标是增进双方的沟通，为学生的健康成长服务。

参考文献

[1] 杨秀英，罗毅.论高校家校双向合作育人新机制的构建[J].集美大学学报，2013（7）.

[2] 徐蕾，郭智芳.高校家校合作育人新模式的构建[J].思想教育研究，2012（2）.

[3] 郭芮.试论高校学生思想政治教育视野下的家校联系[J].高校辅导员，2012（6）.

[4] 樊立三.基于思想政治教育的家校合作联动培养模式初探[J].山东青年政治学院学报，2012（1）.

[5] 张勇.从沟通走向合作——形成家校教育合力的必然途径[J].教育科学研究，2011（3）.endprint

邮寄成绩单，应该坚持从大一每学期按时反馈给学生家长，一旦形成制度，就会对学生的学习和表现形成一种较强的督促作用。对于学习真正有问题的部分学生，由于情况已经明了，父母的支持态度反而成为学生努力改进的动力。另一方面，在对成绩单的反馈意见中，大部分家长都会对自己孩子的特点和对学生工作提出意见，这对于深入开展学生工作是十分有益的。

2.2 经常进行电话沟通

对于特殊群体，经常和家长保持电话沟通，了解双方真实情况。这里说的特殊群体，主要是指特困生群体和成绩落后学生两个群体。对于特困生群体，如果没有和学生家长的交流，就很难了解学生的真正贫困状况。如果对贫困状况把握不准确，就会导致困难补助和助学贷款不能真正落到实处。而对于家长来说，如果学生成绩较差，波动较大，他们则希望知道近期孩子的学习状况和平时表现。鉴于这些问题经常变化，所以，经常性地保持电话联系是一种比较有效的途径。

电话沟通一般能及时反映问题，引起双方的注意，所以，对于一些在表层可以解决的问题，电话沟通是一种比较快速便捷的途径。

2.3 必要时邀请家长来校面谈

对于在学习、生活、思想方面存在严重问题的学生，学校应该安排相关老师及时和学生家长见面，说明问题，共同商讨对策，各个击破。

由于各方面的压力，部分学生容易形成一些心理上的障碍。这些学生，在学习、生活、人际交往中往往存在比较严重的缺陷。例如：累计欠学分高达几十分，沉迷于网络游戏，感情遇到挫折的学生，往往容易产生严重的自卑自闭心理，不愿与其他同学交流。这些工作是学生工作的薄弱环节，如果得不到正确解决，很容易发生问题。

在解决这些问题时，家长的参与是必不可少的。由于问题已经比较严重，学校应当邀请学生家长到学校来，面对面地解决这些问题。这样，学生、家长、辅导员、学校相关领导坐到一起，共同商量对策，往往效果比较好。邀请家长来学校，由于力度较大，家长、学校、老师都很重视，往往能对学生起到较大的触动和震撼，促使学生有较大的改变。

这种方法由于双方的路途遥远，所以代价比较高昂，但对于真正存在问题的学生，不论是学校还是家长都是乐于付出的。当然，一般家长并不能长期陪读，所以日后的电话、书信等方式的联系仍然是必需的辅助手段，以便长期跟踪。

2.4 以网络优势为依托，构建网络家校交流、学习平台

随着我国网络的应用普及，家庭与学校创建相应的网络平台，在网上进行学生信息通报，教学方法讨论、意见反馈等，将使家校之间的互通互动更加便利。

网络平台的优点在于操作的方便性和交流的广泛性。对于家庭来说，可以在任何时间、地点及时地与学校进行交流。对于学生家长提出的一些比较深入的问题，学生工作人员可以与家长一起经常性地探讨，共同改进和完善教育教学的方式、方法。在交流的平台上，不仅局限于学校和家长之间，有类似经历的家长与家长之间，也可以比较充分地交流经验，分享体会。特别是如果安装相应的管理软件，比如QQ等，可以非常方便地和家长保持联系。

2.5 利用寒暑假积极开展“辅导员大家访”活动

走出学校，走进学生家，是家校联系的另一种有效方式。通过辅导员家访，可以真正走进学生家庭，与家长面对面沟通，真诚关爱每一名被访学生，将学校对学生的关心、问候送到学生家中。通过实地走访，一方面，辅导员可以详细了解所访学生家庭状况、成长环境和面临的实际困难，学生在家日常表现等；另一方面，辅导员可以将学生的在校实际表现和所学专业前景，考研、就业等家长比较关心的信息，当面告知家长，并收集家长们对学校教育、教学管理等方面的建议和意见。家访中，家校之间交换意见，在征得学生的意见后，一般比较容易很快达成教育的共识。成功地进行家访，能深入了解学生，加深学生与学校、老师之间的感情交流，更好地帮助学生。

开展辅导员家访活动，通常涉及的面比较窄，实地家访的学生人数有限，一般为学习成绩波动较大、家庭贫困，心理存在一定问题的特殊群体学生。且实地家访需要耗费较多的人力物力，增加了物质成本。但是，这仍不失为一种较好的家校沟通方式，得到了家长和被访学生的认可，可以作为网络、电话、书信沟通等家校联系方式之外的一种有效补充。

以上几种方法包含了学生的面——成绩单、综合表现，线——特殊群体沟通电话，点——个别学生面对面交流。不但操作简便，层次分明，而且有利于学生辅导员集中精力处理问题的难点，从而使双方的联系有所侧重，解决实际问题。新型家校联系的实践活动，使家庭成为学生工作的一支有效、可靠的力量。学生家长可以在贫困生情况反映，成绩困难学生帮扶，网络成瘾学生劝诫，心理问题学生教育等一系列工作中体现很强的工作力量。

在高等教育发展的新形势下，针对大学生的家校联系现在仍处于研究探索阶段。本文对如何开展大学生家校联系进行了一些探讨。当然，家校联系的方式和内容会随着科技的进步，新情况的出现，与时俱进，不断更新，但是终极目标是增进双方的沟通，为学生的健康成长服务。

参考文献

[1] 杨秀英，罗毅.论高校家校双向合作育人新机制的构建[J].集美大学学报，2013（7）.

[2] 徐蕾，郭智芳.高校家校合作育人新模式的构建[J].思想教育研究，2012（2）.

[3] 郭芮.试论高校学生思想政治教育视野下的家校联系[J].高校辅导员，2012（6）.

[4] 樊立三.基于思想政治教育的家校合作联动培养模式初探[J].山东青年政治学院学报，2012（1）.

[5] 张勇.从沟通走向合作——形成家校教育合力的必然途径[J].教育科学研究，2011（3）.endprint