巧用时代背景判断法解答历史高考试题

张彦琦

任何历史事件都无法脱离当时的时代背景，历史时间的发展进程受制于当时的政治、经济、文化的发展情况，因此时代特色也或多或少地体现在历史事件中。针对试题中对历史时间所处时代的叙述，我们可以迅速通过所学知识联系该时代所具有的特点（包括政治、经济、文化），然后再结合试题和选项来判断。特别对于高考考生来说，当面对选择题选项理解难度较大无法正确做出选择时，要将该选项与试题再进行衔接，看是否符合试题主旨和设问要求。时代背景可以帮助我们迅速排除错误选项甚至是直接做出选择，高效率地完成试题。下面我将以近几年的高考典型试题为例，进一步分析和运用时代背景判断法解答历史试题。

【例1】 （2011新课标全国卷·25）依据《隋书·食货志》等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图（图略）反映出（ ）

A.长江流域经济水平总体上高于黄河流域

B.河西走廊与岭南地区经济发展速度最快

C.黄河流域的丝织业迅速发展

D.长江流域经济发展相对稳定

【考点】魏晋南北朝时期我国经济发展的特点。

【解析】本题如果用排除法或直接做出选择难度比较大，但如果运用时代背景判断法将较简单。本题提供了具体时代——南北朝，南北朝时期是中国处于分裂的时期，北方政权更迭，战乱频繁，不利于经济的稳定发展。而南方特别是长江流域政治相对稳定，为经济发展提供了稳定的政治环境。同时江南地区农业和商品经济的发展，也为长江流域的经济发展创造了良好条件，选择D项。

【例2】 （2012·海南单科卷·4）魏晋时期，有人斥责佛教“使父子之亲隔，君臣之义乖，夫妇之和旷，友朋之信绝”。这反映出当时（ ）

A.佛教传入颠覆了传统观念

B.儒家伦理不为社会所重视

C.佛教急于融入本土文化

D.佛教与儒家伦理抵触

【解析】魏晋时期，儒学发展受挫，面临来自佛教的冲击。题干中“父子之亲、君臣之义、夫妇之和、友朋之信”正是儒家的伦理道理，而题干斥责佛教导致“隔、乖、旷、绝”的后果，说明佛教与儒家伦理抵触，D项正确；A项具有夸大佛教传入的影响，说法错误；B、C项无从反映。

【例3】 （2013·全国新课标卷I文综·24）在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明（ ）

A.经济发展是分封制度得以维系的关键

B.分封制中的等级规定凸显了君主集权

C.秦国率先消除分封体制走向集权统治

D.东方六国仍严格遵行西周的分封制度

【考点】商周时期的政治制度，秦朝专制主义中央集权制度的形成。

【解析】根据时代背景解读材料信息：战国时期东方六国的墓葬仍然存在明显的等级差别，而秦国仅君主墓葬明显高于其余墓葬，这充分表明战国时期秦国率先由等级序列明显的分封制走向了中央集权统治，故选择C项。分封制度的经济基础是井田制，由于铁器牛耕的推广导致分封制瓦解，A项表述错误；分封制中的等级规定表现的是分封制下的等级序列，还没有形成集权制，B项表述错误；战国时期分封制走向瓦解，D项表述错误。

综上分析，利用时代背景判断法解答历史试题，尤其是难度大的试题能够起到事半功倍的效果。在平时的历史教学中，教师要以整体史观统领复习，全面分析历史事件的背景知识，要求学生构建知识网络体系，进行时空定位，对历史知识形成系统认识，把握历史的阶段特征。历史阶段特征是人类社会发展的各个不同时期和每个时期的不同阶段在政治制度、经济发展、思想文化、阶级关系、国际关系等领域呈现出的带有普遍性的基本特点。它犹如一个坐标轴，纵坐标规定着历史事物的前后联系，涵盖了原因与结果、继承与发展、联系与区别的范畴；横坐标规定着事物的横向联系，包含着共性与个性、本质与现象、普遍与特殊等历史范畴。每一个历史因子都可置于这一坐标轴上进行度量，每个交汇点都负载着时代赋予的深刻烙印。掌握了阶段特征，就意味着构建起了线索清晰、层次分明、宏观立体的历史知识结构。

高中历史教材以专题的形式编排，人为割裂了同一历史时期政治、经济、思想等方面的联系，导致高中学生通史意识薄弱。而高考注重考查学生的通史意识，所以要让学生加强对通史的复习，掌握通史知识体系和阶段特征，巧用时代背景判断法解答历史试题，从而提高学生解答历史试题的能力和准确性。

（责任编辑 庞丹丹）