专业英语与项目英语相结合的教学改革研究

陈丽娟，马丽丹，张小清，赵志信

（1.黑龙江科技大学，黑龙江哈尔滨150022）

（2.国家知识产权局专利检索咨询中心，北京100086）

引言

英语是国际交流的必要手段，而对于通信专业的学生而言，学好通信英语是非常必要的，具有非常重要的意义。以往学习通信英语，往往以学习典型课文，学习课文中的专业词汇，学习专业词汇的典型应用为主要内容，学生们学习起来，会觉得无的放矢，学习积极性不高，兴趣不太浓厚。

尽管经历了多年的专业英语教学改革，目前我国大学中专业英语的教学仍然存在着重知识传教，轻能力培养的问题。一方面是由于传统观念根深蒂固，老师就是知识的象征，课堂上学生们习惯以“教师为中心”，老师作为课堂的主角，对于本就晦涩难懂的专业知识，用不太明了的外语教授，学生们逐步丧失了学习的信心和兴趣。再则，以往的专业英语教学中，教学目的明确为“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力”。对于本科教学显然阅读能力放到了较为突出的位置，而对于听说读写译等其他能力的培养重视不够，特别是专业口语教学可以说是我国大学专业英语教学长期的薄弱环节，造成学生表达能力较差，反过来又影响了专业文献阅读能力的提高，最终制约了学生在专业英语运用能力方面的提升。本文将以黑龙江科技学院通信专业英语的教学方法改革为例，对学生通信专业英语能力的培养方法进行讨论，探索实用而且效果显著的教学方法和教学模式，为我国现代化建设培养国际化通信方面合格人才，也为其他专业英语的教学提供经验。

1 教学对象分析

现如今，我们所授课的对象大多都是90后，对于他们而言，有表现自我、张扬个性的一面，尤其喜欢在热闹气氛中学习，将知识在轻松的氛围中掌握。在通信英语教学过程中，如果将课堂变被动为主动，学生们成为课堂的主角，会积极地促进他们的学习热情。

鉴于以上，传统教学的弊端，现代学生们本身的性格特点，将项目英语引入专业英语课堂教学，一方面，会大大增强学习的目的性，学生会很明确本堂课在将来实际专业交流中的应用，进而增强学生的学习动力；另一方面，学生们在项目英语引进课堂的时候，他们会成为课堂中交流的主角，将英语在项目中的应用表达出来，提高了他们的英语交流能力，因为要提前准备交流的内容，也提高了他们查阅英文文献、英文学习以及通信项目如何做、通信团队如何合作的能力，进而更好的促进通信英语的实际应用能力，也促进了学生们对专业的更为深刻的理解和认识。该课题对其他专业英语的课程建设有借鉴意义。

2 项目应用与通信英语相结合教学模式的探索

2.1 教学内容上的改进

传统的通信英语教材，一般以通信各领域典型文章为范文，如PCM、Optical fiber communication、3G、Data communication等。这些范文对于学生了解专业词汇，典型句式，专业表达方式具有很好的指导作用。但此种课本与实际项目联系不够紧密，学生学习起来易感枯燥。本校的通信英语教学与企业合作，采用企业以前完成的项目作为交流的母本。这样实际应用价值大，操作性强。

2.2 教学方法的改进

改变以往教学中目的性不强的授课方式，针对要完成的项目做重点讲解。由教师完成本专业方向项目英语要完成内容的讲解，首先完成专业基本知识包括原理、应用等方面的汉语讲解，让学生们回忆起专业内容。然后完成主要英语词汇和典型语句、语法以及原理的英语讲解。并布置学生课后须完成的内容，准备下次课的现场交流。

2.3 教学模式的改变

改变以前教学中教师作为讲课主题的模式，由学生作为交流主体，完成如情景剧形式的通信英语项目交流，例如完成光纤小区铺设项目洽谈、3G手机项目研发小组讨论会等。为了烘托氛围，课堂可布置成项目交流的现场，学生把自己的角色扮演好，如CEO、CFO等等。

2.4 反馈式教学方法

完成教师布置——学生交流——教师反馈——学生再交流的反馈式教学方法。学生完成项目交流之后，对其中的优缺点进行评价，尤其是英语应用中的错误，以及项目洽谈与合作、完成过程中该表现出的词汇运用不恰当、表达方式的不明确之处、礼节性的失误等给予指正，不断促进教学效果的提高。

2.5 专业项目教学练习的增多

加大实用性强、占用课时量小的专业项目的教学。如进行英语面试、专业技术英语面试、做自我介绍、写英文简历、英文摘要等与实际应用相关的项目，达到学以致用的目的。

2.6 对比反馈的教学效果研究

采用教学方法改革前后的学生学习效果，来检验此教学改革的成果。也广泛听取学生们的意见和建议，促进教学改革的进一步研究。

3 实际教学效果分析

通过近三年教学模式改革，学生对教学效果反馈信息如下表1。

表1 教学效果反馈表

通过将项目英语与通信英语相结合的教学模式改革，能够起到以下的实际应用价值：建立轻松的学习氛围，使学生变被动学习为主动学习，增强学生们的学习热情。使学生了解通信专业的实际操作，项目洽谈、项目建立、项目管理、项目实施的具体过程，尤其是当与外籍人士合作的过程中，如何应对英语在专业方面的交流问题。能够根据学生们的特点，找到符合他们的职业位置，在项目英语的实践过程中，使学生进一步认清自己在将来工作中适合的职位，进而确定自己的发展方向。

结语

为了迎合高校课程教学中学习专业外语的目的，专业外语教师在不断的教学过程中，也在不断的改进教学方法，力求寻找到一种更适合当代学生特点的方法，既能提高学生们应用专业词汇、阅读专业文献、应用专业外语解决实际问题的能力，又能充分调动学生们学习的主动性和热情。通过不断探索、发现，将项目结合于专业英语的教学课堂，让探究式教学、应用式教学主宰课堂上，充分发挥学生们的主导地位，能够达到良好的教学效果，可以被高校理工科专业外语教学所借鉴。

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