幼儿园特色教育与环境创设

张艳琼

【摘要】幼儿园教育是我国学前教育的主力，幼儿园特色环境的创设凸显幼儿园办园特色的方式是高素质学前教育的基本需求。所以，在幼儿园的特色环境创设过程中，不仅要保持美观大方，优雅自然还要以幼儿为主，增添童趣和益智项目。将教育融于环境之中，用环境的巨大影响力实现最佳教育目标。

【关键词】特色教育；幼儿园管理；环境创设；幼儿教育

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

根据幼儿教育研究显示，人在幼儿时期对环境刺激呈现出全面开放的状态，对环境中传达的各项信息基本上“照单全收”，这也说明幼儿园教育过程中环境对幼儿教育的影响巨大，幼儿园应将环境纳为重要的教育资源，通过幼儿园环境创设有效地促进幼儿教育与成长。

一、整合整体优势创设特色环境

每一个幼儿园在建立之初便有一个基础环境，幼儿园教育和环境创设便是在这个基础环境之上进行整合，提出原有环境中的优势项目，弱化缺陷内容，从而实现优化幼儿园教育环境的目标。

（一）充分利用幼儿园内的三维空间

幼儿园可供利用的三维空间包括：室内外的地面、墙壁和空间，这是每一个幼儿园都具备的空间优势，精心布置后对幼儿教育能发挥奇效。比如，即在属于平面空间的墙壁和地面上画上或者贴上不同的图形、数字或者字母等内容。立体工具中则可以悬挂教育性装饰品和民俗工艺品或者直接制造成迷宫区、游戏区，让幼儿在玩乐的同时学到知识，还能培养孩子的探索能力，满足孩子的求知欲望。

（二）幼儿园环境融合地区特色

地区特色是不同城市和不同教学区域内幼儿园的先天优势之一，幼儿园的教育环境创设要突出地区特色中比较有利的一方面比如：国学艺术、传统手工艺、民俗传统和地方文化、民谣、民间游戏等可用于开发幼儿智力、提高幼儿的学习兴趣。降低不利的一面，比如方言、地方陋习等限制幼儿品德培养的内容。

（三）幼儿园环境创设融入现代主题

现代科技新产品也是幼儿园环境创设中不可缺少的元素，而且随着社会发展、科技进步，科技产品的应用也将成为幼儿园环境创设的主力军。比如，以信息技术为依托的主题板，即可作为教学活动中的提示板又可根据一天中不同时段幼儿的教育规律播放合适的动画或者展示符合幼儿园不同时期环境状态。幼儿学习鱼类相关的信息时，可以直接从主题板上看到各种美丽的鱼类的动态形象和精美图片。还有，墙壁建设和空间利用也可用到现代科技技术，随心变换幼儿园内的环境主题，方便又实惠。现代报警系统和视频监控系统的应用，则有助于教师随时关注幼儿园内不同班级幼儿的活动状态。不用亲临现场也能掌握整个幼儿园的教育情况。这对加强幼儿园教师、院长的工作效率，减少工作负担大有裨益。

二、以幼儿为主体创设幼儿园环境

幼儿是幼儿园的主体也是幼儿园教育的主要对象，教育和环境创设围绕主体而进行是最符合幼儿园发展需求也是最能体现幼儿园教育特色的方式之一。

（一）环境创设顺应幼儿成长环境

幼儿园教育环境是幼儿成长环境的一部分，幼儿园教育环境的创设虽然需要有自身特色，但在出于对幼儿安全和心理成长的需求，幼儿园基础设施建设上却顺应幼儿成长环境。幼儿园的基础设施包括幼儿园内的基础教育设施和安全保护措施等，这些基础设施的建设受到幼儿成长环境中天气状况、地理位置、人文、习俗和民族特色的影响，设施布局也要充分考虑幼儿的安全情况。

（二）环境创设适合幼儿身心发展

中国有句俗话叫做“如人饮水，冷暖自知”，这句话的意思是，用在幼儿园教育环境创设之中指的是幼儿园内的环境创设都要以适合幼儿的身心发展需求为基础。图画、图片和视频内容都以幼儿感兴趣容易接受的内容为主，颜色鲜艳、富有情趣和教育意义游戏和课外活动的安排也要满足有趣和益智两项基本要求，能让孩子在玩乐的同时充分开发智力。

（三）环境创设符合幼儿年龄层次

幼儿阶段是孩子成长最为迅速的一个阶段，幼儿园内不同年龄层次的幼儿需要的教育内容和教育方式都不一样。因此幼儿园的教育环境创设同样要依据不同年龄层次幼儿的教育需求，创设与之相应的班级或者区域教育环境。比如，幼儿活动中的游戏设置，游戏的难易程度、游戏时间、游戏内容设置都要以幼儿园内不同年龄层次幼儿的体力状态、心理接受能力为参考，小班的游戏最为简单直接，活动量较小，中班适当增加难度，时间可相对延长，大班的游戏更加注重引导幼儿主动探索。

三、加强幼儿园动态环境创设

幼儿园特色教育环境不仅包括了幼儿园空间设计等静态环境创设，还包括了由教师、家长和幼儿本身共同营造的动态环境的创设。随着幼儿园特色教育研究的深入，大家对动态环境创设的重视程度会逐渐加深。幼儿园动态环境也将成为最能体现幼儿园特色的教育环境。

（一）创设动态课程环境

幼儿园教学课程也是幼儿园动态教育环境的一部分，经过精心设计的动态课程符合幼儿好奇心旺盛、好动、喜欢色彩鲜艳、有趣的东西等特点，能激发幼儿的好奇心，促使幼儿产生求知和学习的兴趣。此外 动态化的课程环境包括课堂游戏课程、集体活动课程、劳动互助课程等内容，可开发幼儿智力、锻炼幼儿身体协调能力和动手动脑的能力。

（二）创设动态互动环境

创设动态互动环境主要是将幼儿园变成一个幼儿展示个人能力、才华、个性特色和团结互助的纯真情感的多元化舞台。参与创设这一动态环境的人包括了幼儿园老师、幼儿学生和学生家长等三个方面。构成动态互动环境的内容则包括了以幼儿为主的参观学习活动和舞台表演活动和家庭联谊活动等。一系列动态活动展开，完成了幼儿园动态环境创设过程中不断发扬优良传统，抛弃糟粕，大胆地吸收创新元素，持续浸润幼儿教育，逐渐累加成果，初步实现创设最佳动态环境的目标，还可以从小培养孩子在人前表演、说话的能力，锻炼胆量，培养临场素质。

参考文献

[1]郭星白.幼儿园环境创设的策略[J].学前教育研究，2012（04）.

[2]孙振宇.农村幼兒园室外环境创设的现状及策略研究[J].科教导刊，2013（03）.

[3]陆月兰.创建幼儿园特色的策略[J].保育与教育，2010（10）.

（编辑：龙贤东）