在语文课堂教学中融入情感教育

【摘要】语文教学的功用不仅涵盖听、说、读、写，还应在课堂教学中融入情感教育，引导学生顾及他人的感受，尊重他人的意愿，同情他人的不幸，培养担当意识，树立强烈责任感，这对语文教学而言是责无旁贷的。

【关键词】语文；课堂教学；情感教育

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

人活着不是孤立的，他和周围的人们有着千丝万缕的联系。所以，引导学生顾及他人的感受，尊重他人的意愿，同情他人的不幸，培养担当意识，树立强烈责任感，这是语文教学不可或缺的情感教育。语文教学在影响学生情感、矫正学生行为等方面，起着不容置疑的作用。而作为语文教师，对于如何实现这一教育功用，则应多思多虑，发掘机会。在平时的课堂教学中，教师应注意对学生因势利导，不轻易错过任何一个绝佳的情感教育时机。前几天，带着学生学习了一篇小说《一碗清汤荞麦面》，正好以此作为契机，将自己的情感教育设想付诸实践。

一、人无论身处何种境地，都必须有担当意识，必须树立强烈的责任感

小说中的那位母亲，家中遭遇人祸，丈夫不幸死于交通事故。在得到抚恤金后，她首先是偿还了丈夫生前的欠账，不够的部分，每月五万元分期偿还。

一位寡母带着两个未成年的孩子（一个6岁、一个10岁），仅仅是抚养他们，让他们读书受教育，其中的艰辛已是不言而喻了，更何况还要替亡夫偿还债务。其实依她那样的情形，如果拖延偿还债务，或是干脆以可怜处境赖掉债务，债务主们大抵也会看在这孤儿寡母的份上稍发善心放弃债务。但坚强的母亲，却义无反顾地选择了承担债务，大概在她的意识中夫债妻还是天经地义的事。这种担当需要何等的勇气，这又是何等强烈的责任感使然。

由此，我不禁想到了当下社会一些背道而驰的现象：欠债不还、遗弃子女、不赡养老人、婚姻出轨等等，这一系列行为产生的原因，归根结底是人缺乏责任感，缺少担当意识。 我们且不说“天下兴亡，匹夫有责”是何等的振聋发聩，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是何等的豪言壮语，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是何等的令人感慨万端。纵观这些肺腑之言，都沉淀着浓重的忧患意识，但追根溯源，其实都是高度的责任感支配着他们的价值观、人生观。一个人如果没有责任感，那么他的言行必然缺乏约束，而随心所欲的后果往往与社会道德观念相悖。我们不强求学生将来能为国家作出多大的贡献，但我们要求他们决不能做一个没有责任感的人，决不能做出损害国家、损害他人利益的事情。

在语文课堂教学中，教师有责任对学生循循善诱，引导他们从小事做起，如课上遵守纪律、认真听讲，课下及时完成作业、认真复习，让学生牢牢记住认真学习是他们的责任，是他们的使命。人在不同的成长阶段，责任也不尽相同。作为学生，认真学习是责任；将来参加工作了，那么认真工作就是责任；成家立业之后，爱护家人就是责任。可以不夸张地说，人从呱呱坠地之时起，责任就相随相伴了，并且终其一生。人选择了责任，就意味着选择了坚强、勇毅、付出、无悔；人若逃避了责任，就意味着成为众人鄙视唾弃的懦夫。

二、学会同情他人、关爱他人、帮助他人

当母亲怯生生地说“……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗？”之后，老板娘热情地接待，并且把母子三人领到“靠近暖气”的二号桌。在这寒冷的大年夜，因为有了老板娘的善良关爱，有了老板特意多加的半堆面量，母子三人的心必定是温暖的。

人的一生不可能一帆风顺，当我们陷于落魄、面临失意之际，总希望有人能热情相助。那么，当看到他人突降厄运、不幸来袭时，我们是否应该让自己心灵颤动，同情喷薄，力所能及地帮助他人呢？

一个人如若对外在一切人和事，熟视无睹，对他人的喜怒哀乐，无动于衷，那么这个人要么是淡定脱俗，要么是冷漠无情。如若是前者也就罢了，但生活中又有几人能真正做到如此淡定呢？所以后者的可能性居多了。若此，却是值得人们警醒的。因为人的心灵需要感动，需要在悲伤、同情中得到净化、洗涤，需要在喜悦、激动中得到宣泄、释放。尤其是当看到他人身处窘困之时，即便不能施以援手，也一定不能吝啬我们的同情心。

同情是心中爱的体现，人如果没有了爱，那么他的生命必将如荒芜的沙漠、干涸的河流、枯竭的老树，黯然失色。守财奴葛朗台因为心中没有爱，所以冷酷无情、专制贪婪，致使善良的妻子痛苦不堪、过早离世，致使女儿步其后尘、不幸终老。而他临死前对金钱的偏执又是何等的悲哀，因为没有了爱，他至死执迷不悟。

而现实生活中，却有这样一些人，他们舍得为自己一掷千金，舍得为子女挥霍无度，却不舍得将钱捐助给慈善事业，去帮助那些需要帮助的人们。他们的心中有爱吗？不错，他们爱自己，爱子女。但他们的爱是狭隘的，因为他们心中缺乏了同情。如果每个人都“自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，这个世界将变得多么可悲。

作为语文教师，我们要不失时机地抓住每个可以感动学生的瞬间，激发学生内心深处善良的本性。通过与作品人物的心灵交汇，通过感受作品人物的辛酸不幸，让学生学会同情他人，学会关爱他人，学会帮助他人。从而，让我们的学生做一个人格健全的人。因此，语文教学的责任重大，意义非凡，教师可以在课堂教学中对学生的情感认知起到潜移默化的作用。

三、设身处地为他人着想，学会尊重他人

“喂，孩子他爹，给他们下三碗，好吗？”老板娘在老板耳边轻声地说道。“不行，如果这样做，他们也许会尴尬的。”

老板娘天性善良，同情弱者，这是毋庸置疑的。但她可能和许多善良的人们一样在一心想帮助他人之时，忽略了他人内心的感受。人都是有自尊的，即便处于落魄之际，他也会深怕他人轻看了自己，甚至在困窘之時，更会因过度的自尊而产生自卑情绪，所以我们在帮助他人之时切莫忽视了他人内心的感受。

“廉者不受嗟来之食”，这是对人格的捍卫。当生存与尊严对立时，人们毅然决然地选择了后者。所以，我们不要试图以高高在上的救世主姿态站在弱者面前，希冀对方对你抱以感恩戴德之心，更不能以鄙夷漠然的施舍之举，践踏他人的自尊。无论何时，你的爱心，你的帮助都应以尊重为基点。

人与人的相处是一门学问，但如想友好相处，那么前提就是必须互相尊重。没有了尊重，一切免谈。谁也不希望受到别人的伤害，但请首先不要去伤害别人，有时无心的一句话语，无意间的一个举动，都有可能对他人的心灵造成伤害。所以在待人接物时，我们应该充分考虑他人的感受，设身处地为他人着想，避免造成他人的难堪，伤害他人的自尊。

教师在语文课堂教学中，要引导学生学会换位思考，学会站在他人的立场思考分析问题。我们的学生正值青春年少，他们朝气蓬勃，充满活力，但他们也缺乏为人处事的经验，容易冲动行事，他们可能会口不择言，行动鲁莽，其后果是轻则恶语相向，重则大打出手。只有学会尊重他人，才能赢得他人的尊重。

一言以蔽之，语文教学的功用不仅涵盖听、说、读、写，更重要的是应在课堂教学中融入情感教育。这也就对语文教师提出了更高的要求。首先，教师自身必须人格健全、正直善良；其次，教师应为人师表，言传身教，对学生真正起到耳濡目染的作用。其实，教师如导演，而学生则是演员，如导演引导得法，那么演员也会演出到位。因此，作为语文教师，亟须提升自己的综合素养，以便能更好地在语文课堂教学中融入情感教育，为能培养出有益于社会的学生奉献热情，为祖国教育事业添砖加瓦。

作者简介：傅瑞敏，1971年生，女，浙江人。1994年毕业于北京师范大学中文系，现任教于北京农业职业学院机电工程学院。从事语文教学19年，主要研究语文课堂教学。

（编辑：龙贤东）