小学语文阅读教学策略初探

刘清玲

【摘要】语文作为一门综合性和实践性很强的工具学科，在教授学生学习、掌握语文知识和技能的同时，更对学生进行了情感和品德的教育。语文教学中，閱读教学在陶冶学生情操和品德方面有着十分重要的影响作用。目前，阅读教学中教师普遍存在以讲授为主的现象，这种教学方法不能从实质上提高学生的自主阅读能力和水平。如何正确、有效地进行小学语文阅读教学，从而真正培养学生的阅读能力和水平是小学语文教育工作者需要探讨和研究的。

【关键词】语文教学；阅读教学；阅读策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的基本环节之一。阅读教学能够综合地锻炼学生听、说、读、写等能力，有人说“抓住阅读教学环节，就是占领了语文教学的最主要阵地”，足以说明阅读教学的重要性和必要性。

《语文课程标准》中明确指出：“改革中学校的阅读教学，必须寻找相应的阅读教学的新策略。而所谓的‘阅读教学的新策略，是指在阅读教学新理念的指导下，为达到阅读教学目标而采用的新方法、新手段、新途径的总称。”

语文，是一门应用性和实践性都很强的学科，阅读作为语文的重要组成部分更是如此。同时，阅读本身就是语文的一种重要实践形说式。因此，阅读教学，应该始终贯穿着学生“读”的行为，在“读”中，使学生能够潜心感受，获得属于自己的独特体验。

那么，如何在秉承《语文课程标准》精神的同时，尊重学生的个性发展，真正做到“因材施教”，从而使学生学会学习、学会阅读呢？笔者认为小学语文的阅读教学应包含如下策略。

教学过程中尊重学生的个性

阅读教学模式不再是过去那样，在教师的设计安排下，一步一步、按部就班地理解段落大意、统一中心思想，从而完成阅读教学的目标；而是要鼓励学生自主探究、充分感受，鼓励学生对课文进行自我理解、自我解读。

阅读的教学过程中应充分尊重学生的个性化思想和行为，尊重学生对课文的独到见解和内心真实的感受，使阅读教学的过程真正成为一个富有个性化培养的教学过程。

这种阅读教学策略，完全符合伊瑟尔提出的“空白”理论。伊瑟尔的“空白”理论认为：“文本给读者留下不确定性的‘空白，在阅读活动中等待读者用想象去填充。读者必须依靠自己去发现文本潜在的密码，这也就是发掘意义的过程。”也正如莎翁笔下哈姆雷特的形象：一千个读者就有一千个哈姆雷特。只有创造机会、鼓励学生百花齐放，学生的个性才会得到发展。

使阅读变为“悦读”

使阅读变为“悦读”，让学生在阅读教学中获得一种享受。“悦读”的前提是要在阅读教学中加入情趣因素，使学生喜欢、投入，做到以“趣”动“情”，以“情”促“趣”，即杨屹所提出的“情趣”教学法。“情趣”教学法是指以情感为教学依托，使学生在学习过程中自然而然地进入到一种和谐统一的认知轨道上。

在这样的教学方法下，学生能够感受到课文真正的魅力，仿佛能够触摸到字字句句的语言一样，与作者产生共鸣，从而感受在阅读中产生的乐趣。而想要达到这样的阅读教学效果，就要鼓励学生自由阅读，有充分的时间让学生自由深入地阅读，而教师应适当地引导、点拨。只有这样，才能使学生真正对课文内容有所体会，从而获得阅读给他们带来的快乐。

注重环境的布置，营造阅读的氛围

教师在阅读教学过程中，要善于利用教室内的资源，从而为学生营造出一个和谐的课堂环境。比如，对教室进行装饰，突出美感和和谐性，从而激发学生的阅读兴趣；也可以通过板报、贴纸、贴图等向学生传递一些童话故事、有关阅读的名人名言等，潜移默化中熏陶学生阅读方面的能力等。

总之，通过环境的布置，构建出一个和谐的氛围，让学生能够产生兴趣，充分调动学生的积极性，是阅读教学实施的有效途径之一。

更新教师阅读教学的目标观

教师在阅读教学前计划所要达到的教学目标决定了教师在课堂教学过程中具体实施的步骤和方法。以往教师在制定阅读教学目标时，通常考虑的是学生通过阅读教学所要达到的“知识技能”方面的目标，而忽视了学生情感的提升和品格的教育。《语文课程标准》中明确提出：“课程目标要根据知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度设计。三个方面要相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”

因此，教师在制定教学目标时，要充分考虑学生各方面能力的培养和锻炼，尤其对于学生情感态度价值观方面的培养，对学生终身可持续发展有着重要的作用。

课内、课外阅读相结合

苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”可见，课外阅读在培养学生阅读能力和阅读水平，甚至是培养学生语文能力方面有着重要的促进作用。

课堂时间毕竟有限，因此教师应该在课堂以外，推荐好书、益书，鼓励学生利用课外时间增加阅读量，扩大阅读范围。

值得一提的是，课外阅读是对课堂阅读教学的一种补充和延伸，目的在于使学生在课堂教学以外，利用所掌握的阅读技巧进行拓宽视野的阅读，从而对文章作者的用意、情感自由体验和感受。

总之，教育要与时俱进。作为教育工作者，我们要做到的是即使更新教育理念，并在先进的教育理念下，创新教学方法和途径。只有这样，才是真正为学生的未来负责，语文教学才会有所突破、有所发展。

（编辑：毕力中）