浅谈如何有效地指导一年级刚入学学生的课外阅读

史丽英

【摘要】课外阅读历来被中外教育家认为是一个人学习中必不可缺的组成部分。我国著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。”而小学阶段尤其是一年级作为学生学习生涯的起始阶段，有效地指导其进行课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。

【关键词】课外阅读；兴趣；指导

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”随着新课程的改革，语文教学对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而小学低年级的阅读教学目标主要在“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

兴趣是最好的老师。只有有了兴趣，孩子才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会乐于阅读，从而感受到阅读的乐趣。但是对于大多数刚刚入学的一年级孩子，在识字方面尚处于起步阶段，这就给课外阅读的开展造成了一定的困难。

那么如何有效地指导一年级刚入学学生开展课外阅读呢？我认为可以从以下几方面入手：

一、激发兴趣，我要“读”

故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。上周的语文课上教学《一去二三里》时，生字组词中出现“八仙过海”这个词语，我相机讲了关于这个词语的故事，发现孩子们听得格外认真。放学时有家长告诉我，孩子在家闹着要听《八仙过海》的故事，说是老师课上讲过的，他想再听一次。这就促使孩子有了迫切地想找到那个故事读一读的欲望。

低年级的学生在心理上常常会觉得老师说的一定是对的，老师做的一定是好的，所以他们对老师上课讲的故事就特别有兴趣。我基本每天抽出一部分时间，讲述一个孩子感兴趣的小故事，至今已读了《一年级的美羊羊》《中国神话故事》《格林童话》中的部分故事。学生看到老师讲得这么有趣，也会无形中受到感染，也想去书中看看，从而激发学生的阅读兴趣。

二、以身作则，以读促读

榜样的力量是无穷的。我们语文老师不仅要在口头上大力宣传读书的好处，更要时时处处以身作则，做出榜样。在课堂上，我们能旁征博引各类经典名著，好词佳句能随口娓娓道来，如数家珍，让学生从我们老师身上真切地感受到读书的价值。“亲其师，信其道”，学生才会因此而爱上读书。每天的午读课，我必到教室，与学生共读中外经典故事，在这样的氛围中，在爱读书的老师的言传身教下，学生爱上读书是理所当然的。当然，我也没忘记从学生身边的伙伴中挑选榜样，那些阅读起步早，阅读水平高的学生，在我的辅导下，能胜任“小老师”，让他们代替老师朗读美文，讲故事。这“小老师”的榜样力量不可小估，学生的阅读兴趣大增，个个争当“小老师”。

三、与家长沟通，帮助“读”

从家长入手，通过家长会、校讯通等方式沟通，让家長明白读书的重要性，建议家长给孩子买些适合孩子读的书。“家长是孩子的第一启蒙老师”，一年级学生要进行课外阅读，无论是选择课外读物，还是进行阅读，都存在很大的障碍，需要老师、家长的指导，我通过多种形式密切联系家长，与家长共同指导学生的课外阅读。只有家长的配合，才能帮助学生初步掌握课外阅读的基本办法，丰富学生的课外知识，培养学生良好的学习习惯和持之以恒的意志。

四、注重赏识，促进“读”

语文课上有一次提到“九州”这个词，居然有位男生脱口而出：“九州就是中国，我在书上看到的！”我当即大力表扬了他，后来发现午读课上很多孩子看书看得更认真了。美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的努力加以赏识。”这样的评价方式，让学生觉得自己比得了满分还光荣，可调动学生课外阅读的热情，同时激励其他的孩子多多阅读。

五、因人选书，我会“读”

有家长反映，孩子就喜欢看动画故事、听爸妈讲故事，不喜欢自己看故事。虽然都是刚刚入学的一年级新生，但每个学生原有的识字功底大不相同，我发现我班有的孩子学校里要求掌握的字词还不够熟练，而在和家长的谈话中，我发现个别孩子却已经开始不靠拼音阅读了，这就需要因材施教来实施教学。我请家长根据孩子的实际情况来选择课外阅读书籍：对识字比较薄弱的孩子，建议买带拼音的简短的儿歌，朗朗上口的儿歌，孩子更容易感兴趣。对识字成绩不错的孩子，建议买带拼音的简单的童话故事书，家长在挑选时，注意故事要通俗易懂，类似成语故事、寓言故事可能较难理解，孩子会因为看不懂而对阅读失去兴趣。对于本身就具备一定识字量的孩子，可以适当提高要求，阅读一些成语故事、古诗、寓言等。在孩子阅读有困难时，家长可适当做些辅导。

总之，一年级入学儿童的课外阅读，应注意学生兴趣的培养和鼓励，切忌拔苗助长！培养学生从小养成良好的读书习惯，坚持每天读书半小时，以书为友，快乐成长！

（编辑：毕力中）